关于头脑风暴与思维导图的教学研究

头脑风暴与思维导图这两种方法,均可以应用于以行动为导向的研究与教学。在中职商务礼仪教学过程中,大多使用思维导图的方法,来完善学习、思考与记忆的过程,从而提高学习效率。但单凭思维导图法进行中职商务礼仪教学也有它的弊端。经过研究我们发现,头脑风暴的运用可以提高思维导图教学的效果和效率。笔者将以这两种方法在商务礼仪教学过程中的实际应用为出发点,探讨传统思维导图运用过程中的问题,举例论证在思维导图中运用头脑风暴的必要性,研究如何在实际运用思维导图时加入头脑风暴的方法,并为二者结合运用的过程中应该注意的问题等做出阐释。     

关于头脑风暴与思维导图的教学研究

头脑风暴与思维导图这两种方法,均可以应用于以行动为导向的研究与教学．在中职商务礼仪教学过程中．大多使用思维导图的方法．来完善学习、恩考与记忆的过程。从而提高学习效率。但单凭思维导图法进行中职商务礼仪教学也有它的弊端。经过研究我们发现．头脑风暴的运用可以提高思维导图教学的效果和效率。笔者将以这两种方法在商务礼仪教学过程中的实际应用为出发点．探讨传统思维导图运用过程中的问题．举例论证在思维导图中运用头脑风暴的必要性．研究如何在实际运用思维导图时加入头脑风暴的方法．并为二者结合运用的过程中应该注意的问题等做出阐释。     

思维导图的普及与应用

将人的知识同语言文字结合转换成图文并茂的形式,使人的右脑和左脑都参与思维加工,就是知识的可视化。概念图和思维导图为知识可视化提供了以现代信息技术为依托的支撑工具。概念图和思维导图是思维的表现形式,头脑风暴则是思维创新的活动形式。头脑风暴通过无限制的自由联想和讨论,达到产生新观念或激发创新设想的目的。思维导图工具支持的头脑风暴是一种极其高效的创新思维活动形式,应当大力推广和普及应用。     

基于思维导图的高中英语趣味性语法教学研究

英语语法教学一直以来被认为是英语教学的重点和难点。面对长期枯燥无味的语法教学,很多学生对语法学习失去了兴趣。思维导图是目前比较流行的培养发散性思维的工具,它能够把关键词与图形、颜色建立联系,使人们更快速地理解知识。在高中英语趣味性语法教学中运用思维导图,可以使口诀与思维导图相结合、充分利用小组合作学习方式和现代多媒体技术。     

思维导图在初中英语教学中的运用

<正>思维导图是20世纪60年代基于人类左右脑机制而创建的一种发散性图形思维工具,可将知识之间的层级关系通过图示直观地进行展现,这样可以化抽象为形象,协助学习者进行想象,极大地提升学习者的知识理解能力和记忆能力。笔者从自身的实践教学经验出发,对思维导图在初中英语词汇、语法、阅读、写作教学中的运用方法做出了详细介绍,希望能为学生的英语学习增添助力。一、词汇教学运用思维导图词汇是学生英语学习的基石,是学生构建语言系统的基础,学生的词汇量会在很大程度影响上他们的英语学习水平。     

巧用头脑风暴法活化小学英语课堂

"头脑风暴法"是由美国被誉为"创造学之父"的A.奥斯本提出的,它是一种让所有参与者在愉快、畅所欲言的气氛中交换观点,并诱发集体智慧、激发学习者创意与灵感的学习方法.他山之石,可以攻玉,将"头脑风暴法"引入小学英语教学,可以培养学生形成发散性思维和创造性思维的能力,帮助他们开阔思路,变被动学习为主动学习,改善学习策略,提高学习质量.     

思维导图与英语学习者元认知能力的培养分析

为了更好地适应社会对英语人才的需求,促进英语教学的改革和创新,必须要提升英语学习者的自主学习能力以及自我解决问题的能力,即元认知能力。鉴于目前我国在英语教学中的现状,以及学生对英语学习积极性不高、自身结构不完善等现状,利用思维导图开展教学,对培养和提升英语学习者的元认知能力至关重要。本文简要分析了思维导图对培养英语学习者元认知能力的作用,并重点探讨了思维导图培养英语学习者元认知能力的有效路径。     

借助思维导图 建构英语高效课堂

英语教学是一种语言教学,学好一门语言离不开对词汇、语法的记忆,而思维导图被认为是表达发散性思维的有效工具,对提高记忆效率具有重要的辅助作用。本文根据自身的教学实践,阐述将思维导图应用于初中英语的阅读、语法、词汇教学的具体操作,构造高效的英语课堂。     

“思维导图”鲜活小学语文阅读课堂

思维导图就像是大脑运作时的显性成像,在各个学科,尤其是理科中应用尤为频繁。学生在一次次头脑风暴中,在教师的引导和同门的协助中,建构知识体系,从“学会知识”转向“学会学习”。思维导图是一种语文教学的新形式,图文并茂,形象具体,它也给教师自身的发展带来了挑战和机遇。     

例谈核心素养下小学英语思维品质的培养

在简述语言与思维的关系、小学英语教学中思维培养存在的问题的基础上,结合教学实例,阐释发展学生思维品质的有效教学策略,即巧设游戏、设境引问、搭建“支架”。提出在小学英语教学中,教师可以引入“头脑风暴”和猜谜游戏,巧设情境,以问导学,搭建语言、思维导图、表格等“支架”,促使学生的思维从沉静走向活跃、从浅表走向深刻、从刻板走向灵活。     

巧用头脑风暴法 活化小学英语课堂

头脑风暴法是由美国被誉为创造学之父的A.奥斯本提出的,它是一种让所有参与者在愉快、畅所欲言的气氛中交换观点,并诱发集体智慧、激发学习者创意与灵感的学习方法。他山之石,可以攻玉,将头脑风暴法引入小学英语教学,可以培养学生形成发散性思维和创造性思维的能力,帮助他们开阔思路,变被动学习为主动学习,改善学习策略,提高学习质量。我通过一个个鲜活的课例,渐渐领悟到头脑风暴法的实用性、可操作性和有效性。在此把自己的教学实践小结成文,与大家共同探讨。     

NovaMind在多媒体课程教学的应用探究

思维导图作为一种图形思维工具,是头脑风暴、思维拓展和记忆辅助的首选工具,在教育领域已经有广泛的应用。本文分析了目前思维导图在多媒体课程教学中的应用现状,介绍了一种功能更加完善、使用更加便捷的思维导图软件NovaMind,并结合具体案例来探索NovaMind在多媒体课程中的应用。     

巧用头脑风暴法 活化小学英语课堂

“头脑风暴法”是由美国被誉为“创造学之父”的A．奥斯本提出的,它是一种让所有参与者在愉快、畅所欲言的气氛中交换观点,并诱发集体智慧、激发学习者创意与灵感的学习方法。他山之石,可以攻玉,将“头脑风暴法”引入小学英语教学,可以培养学生形成发散性思维和创造性思维的能力,帮助他们开阔思路,     

NovaMind在多媒体课程教学的应用探究

思维导图作为一种图形思维工具,是头脑风暴、思维拓展和记忆辅助的首选工具,在教育领域已经有广泛的应用.本文分析了目前思维导图在多媒体课程教学中的应用现状,介绍了一种功能更加完善、使用更加便捷的思维导图软件NovaMind,并结合具体案例来探索NovaMind在多媒体课程中的应用.     

英语课堂激活学生思维的教学策略举隅

一、掀起头脑风暴激活思维头脑风暴是一种让所有参与者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中交换观点,并以此诱发集体智慧、激发学习者创意与灵感的学习方法。它把我们的思维形成一个思维地图,它也非常强调逻辑性,头脑风暴法把发散性和逻辑性结合起来,既可以帮助学生记忆信息、激发灵感,又可以锻炼学生的发散思维和概括性思维的能力。如在教学《牛津小学英语》5B At the weekend热身     

思维导图应用于英语口语教学的行动研究

小组合作学习是口语教学常见的课堂组织形式,然而小组学习往往流于形式,起不到应有的效果。不同于传统的线性思维模式,思维导图可以激励学习者从不同角度、不同方面进行思考,帮助学习者理清思路、理顺逻辑关系。经过7周将思维导图应用于三个班级的成人口语教学实践后,调查学习者对思维导图应用于口语教学效果的态度,发现学习者对于思维导图这一学习策略非常感兴趣,普遍认为思维导图对于其口语学习、思维能力等有很大帮助。     

思维导图教学设计

<正>"思维导图"是发散性思维可视化的工具,将思维导图应用于学科教学设计,旨在为教学设计提供一种新的策略。导图式教学设计就是使用思维导图,利用发散思维和联想,把零散的知识点都列在图上,在头脑中形成全景图后再全面整合知识体系、设计知识点的授课方式。     

如何用思维导图指导小学四年级的英语教学

思维导图是一种用于表达放射性思维的有效图形思维工具。重点介绍英语教学中思维导图的应用,以英语基础知识中的发音、词汇和语法为例。其目的是将思维导图应用于小学英语教学中,以供参考。     

浅谈思维导图在小学英语教学中的应用

本文对思维导图的本质进行了探析,分析了在小学英语教学中应用思维导图的意义,进而提出了思维导图在小学英语教学中的应用对策,在英语教学中要掌握思维导图的呈现时机和策略,重视引导学生自制思维导图进行学习,注意学生对思维导图教学的个性需求,重视利用思维导图开展记忆、复习、思路点拨等学习活动。     

思维导图在大学英语教学中的应用

思维导图作为一种教学模型,其是以神经网络为发展主体来对学生进行思维层面的拓展,以此来提升整体教学质量。文章对思维导图进行论述,从英语阅读教学与写作教学两方面指出思维导图在大学英语教学中的作用,并对其在大学英语教学中的实际应用进行研究。