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6月13日晴
在这多姿多彩的校园中,我最喜欢上语文课了,因为每节语文课都可以游览祖国的大好河山,了解国家大事,当一个小小的“旅行家” 相似文献
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课堂上的冷场现象,可能很多教师遇到过。我也不例外,为此我时常反思自己的教学行为,寻找问题的症结所在。记得教学《番茄太阳》一课时,学生就让我尴尬了一回。这是一篇充满着童真童趣的好文章,我本以为学生一定会兴趣盎然,积极发言。可是令我没想到的是,学生竟表现得毫无兴趣,懒于表达自己的见解,课堂一度出现了静默的局面。即使 相似文献
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李蕙 《语文学刊:高等教育版》2013,(5)
语文课需要老师的激情投入.老师不仅仅是引导学生进入教材情境去体会文学作品中的美,也要让学生跳出时代的限制,站在我们这个时代来观照作品的现实意义.老师必须做到掌握节奏,目标明确.语文课就像一个舞台,老师就像舞台中央的舞者,他(她)引导学生去感知人类灵魂,感化自我灵魂,感受来自精神的召唤. 相似文献
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吴征远 《语文学刊:高等教育版》2013,(5):140-141
语文课需要老师的激情投入。老师不仅仅是引导学生进入教材情境去体会文学作品中的美,也要让学生跳出时代的限制,站在我们这个时代来观照作品的现实意义。老师必须做到掌握节奏,目标明确。语文课就像一个舞台,老师就像舞台中央的舞者,他(她)引导学生去感知人类灵魂,感化自我灵魂,感受来自精神的召唤。 相似文献
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潘丽飞 《学生之友(小学版)》2009,(13):26-26
"把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力!"为了这句话,很多老师都埋头钻研,探究如何把学习的主动权完全交到学生手上,让我们的语文课堂真正"活"起来。课堂教学,无论对于学生而言,还是对于教师而言,都是整个生命活动中的一部分。在课堂教学中,忽视人的因素,就会导致语文课堂沉闷、程式化,缺乏生气和乐趣。“如果说一种教学法是一把钥匙。那么在各种教学法之上,还有一把总钥匙.它的名字就叫做‘活’。”活的教学境界能让学生在探求知识的过程中, 相似文献
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潘丽飞 《学生之友(小学版)》2009,(7):26-26
"把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力!"为了这句话,很多老师都埋头钻研,探究如何把学习的主动权完全交到学生手上,让我们的语文课堂真正"活"起来。课堂教学,无论对于学生而言,还是对于教师而言,都是整个生命活动中 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(5)
呼唤新理念指导下的新的语文教学,把语文课上成真正的语文课,这是语文教学的起点和基点;语文被赋予新课程内涵之后,又成为语文教学的重点和亮点。——民主、和谐的教学氛围。在这种氛围中,学生无拘无束地敞开心扉,袒露情怀,倾吐心声,表露真情,思绪在想象的天地中飞舞,在思维的星空里翱翔。——自主、互动的教学对话。对话首先是和文本的对话,在此前提下,学生把自主的单数变为互动的复数,在有效的自主、合作、探究中习得语言能力。——确定性和不确定性、有限性和无性限并存的教学生态。在语文教学中,预设和生成交互,学生在新生成的、不确定… 相似文献
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周斐凤 《新课程导学(上)》2014,(31)
正缘起:一次循环日记的"尴尬"。事情得从一次循环日记开始说起,日记的题目是《我喜欢的一堂课》,57个同学,只有6个同学喜欢的是语文课,其余50多个同学,语文都没有成为他们喜欢的"菜"。无语的尴尬之后,总觉得该做点什么。于是,第二次循环日记,就从孩子自己的感受出发——为什么不喜欢语文课?"语文,老是要读,要背,真累啊!""一篇课文,我已经懂了,可是老师还是在那里讲讲讲, 相似文献
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盛代时 《中学语文(读写新空间)》1982,(7)
语文是以工具性为基本属性的基础学科。学生学习语文是为了提高听说读写能力,掌握表达思想的语言文字工具。而工具的获得,能力的形成,决不是单靠教师的讲授灌输所能奏效的。为此中学语文教学大纲特别强调“要引导学生下苦功学习语文”,“引导他们扎扎实实打好基础”。因此必须树立以“导”为指导的教学思想。要树立以“导”为指导的教学思想,首先必须明确“导”的目的。吕叔湘先生说:“教学,教学,要教会学生学。”叶圣陶先生说:“教是为了不教。”又说:读写教学,其目的就是使学生“自能读书”,“自能作文”。他把培养学生自学能力作了很好的比喻: 相似文献