阅读教学的有效策略

<正>在阅读教学中,教师指导学生学习文章是有规律可寻的,即从文章的整体出发,采用"从整体入手——分解导读——再回归整体"的方法来学习课文。其课堂结构分为"整体感知——具体分析——总结深化"三个基本板块。     

报刊语文集萃

语文课的阅读教学是研究性学习的一项重要内容,如何开展阅读教学中的研究性学习,是一个尚待开辟的新天地。阅读教学中的研究性学习要求学生角色从被动到主动,要求教师角色从传授到指导。衡量一堂课成功的标志,不在于学生与教师有多少一致,而是看学生与教师、学生与学生之间有多少不一致。在阅读教学中,教师要重视学生的主体作用,把     

初中研究性阅读教学探讨

作为一种教学策略,"研究性学习"是指教师通过引发、促进、支持指导学生研究性学习活动,来完成教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法.这是素质教学特别是培养学生创新精神和实践能力的教学理念催生的一种全新教学策略.阅读教学是语文教学的主体,如何在语文阅读教学中促进学生的研究性学习是语文学科研究性学习的重要组成部分,探讨语文研究性阅读教学对语文教育理论和实践具有重要意义.     

《市场营销学》课程研究性学习研究与实践

针对我国目前开展"研究性学习"的现状及存在的问题,设法把"研究性学习"引入高等职业院校的课堂教学中。通过研究,结合高职课程改革,以学生为主体,探索以课内的教学带动学生进行课外研究性学习的教学方法,促进教师与学生共同寻找、研究问题和解决问题;构建开展《市场营销学》课程研究性学习的整体运作模式,包括课程模式、课外研究性活动以及小组学习、合作学习等。     

也谈高中语文研究性阅渎

高中语文阅读教学要抛弃陈旧落后的“文章学阅读教学法”,而倡导“研究性阅读教学法”。“研究性阅读教学法”以阅读目的为前提,以信息论为理论指导,以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则,不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力,进而培养学生的创造性。长期以来,高中语文阅读教学盛行以文章学为理论指导的“文章学阅读教学法”,用文章结构分析来置换、代替阅读信息处理,从写作的角度来解读文章,使学生产生过分的依赖心理,不利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及筛选、认知、处理语言信息的能力,进而培养学生的创造性。因此,作为语文教育主渠道的课堂学习,将研究性学习与语文教材学习相结合,创建一个适宜语文课堂学习的情境,是每一个高中语文教师都必须认真思考的问题。     

浅谈研究性学习中的“课题”问题

研究性学习是新一轮课程改革的一个亮点。文章阐述了怎样在"问题意识"的基础上构建"课题意识",从而提出适合于学生研究的合理可行的课题。进而对研究性学习中教师指导学生选题的指导策略、课题的实施中的指导策略、课题结项的指导策略进行了详细的探讨,希望能够对解决研究性学习中的"课题"问题有所裨益。     

阅读教学中的研究性学习

研究性学习是一种能激发学生学习兴趣、培养学生思维能力的好方法。针对语文阅读教学中研究性学习与接受性学习之优劣比较,对在阅读教学中实施研究性学习的课堂组织形式、要求、选题思路等问题进行了探讨。     

高中化学教学中研究性学习的设计与实施

课堂内的研究性学习的一般程序是:教师根据教学内容及学生的认知结构、直接经验、生活实际等完成对教材的二次开发,丰富课程资源,设计每一单元的研究主题,创设适宜于学生研究的教学情境,为学生提供一个研究性的学习氛围,将研究性学习渗透到发现问题并提出问题、提出假设、自主探究、合作交流、动手实验、数据分析、结论表达和学习评价等各个环节中.当然,不同的教学内容,研究性学习的侧重点也有所不同,教师应根据教材各章节的内容及教学目标,选择适当的研究性学习的操作模式,对研究性学习进行整体设计.     

小学数学研究性学习的探索

研究性学习,是指教师不把结论告诉学生,而是由学生自己在教师指导下自主地发现问题,主动探究问题,进而获得结论的一种学习方式。研究性学习是国家教育部2001年1月印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中的一项内容,也是《数学课程标准》中倡导的重要学习方法。开展研究性学习对于培养学生的刨新精神和实践能力具有奠基性意义。那么,在小学数学教学过程中如何开展研究性学习呢?本文谈几点肤浅的认识。     

“支架式”阅读教学的思考与实践

语文阅读实践中,教师要及时地为学生提供必要的学习"支架"。"支架式"阅读教学能帮助学生突破阅读卡点,促进学生自主性的发挥,拓宽学生的学习思维,从而提升学生的整体阅读能力,让阅读教学达到"不教自能读"的境界。     

培养语文研究性学习能力的途径

随着新课改的推广和深入,研究性学习作为一种新的学习方式,已经逐渐应用到语文教学中去,被广大师生所接受和运用。但是该学法缺乏统一的模式和清晰度,有些教师在组织学生进行研究性学习的过程中,学生的参与热情不高,教师埋怨学生不配合,学生对探究不感兴趣,以致有人说这种方法不适合于自己所教的学生。如何切实有效地开展研究性学习,笔者有幸参加了省级实验区的语文新课改活动,在这方面进行了一些尝试,认为可从以下四个方面培养学生的研究性学习能力。1、在阅读教学中培养学生的研究性学习能力。平时的阅读教学我们在组织学生进行了“整体感…     

研究性学习应明确的几个问题

倡导"研究性学习"是我国基础教育课程改革一项重要内容,其主要目的是通过转变学生的学习方式以促进学生的全面发展。"作为一种学习方式,‘研究性学习’是指教师或其他成人不把现成的结论告诉学生,而是学生在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。‘研究性学习’是与‘接受性学习’相对的概念,就人的发展而言,‘研究性学习’与‘接受性学习’这两种方式都是必要的,     

语文阅读教学中的研究性学习

一般的阅读教学是教师把自己的心得、别人的研究成果传授给学生,而研究性阅读则是学生自己阅读,自己体会,自己发现问题,自己寻找答案和解决疑难问题。其研究成果可以是师生交流中促成的点滴积累的发现,也可以是一段时间的独立学习后的系统总结,关键在于学生通过研究性阅读学会研读文章的方法。     

在阅读教学中培养学生的质疑能力

《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,要逐步培养学生探究性阅读的能力。在阅读教学中,学生不断的生疑解疑,才能实现真正意义上的探究性阅读。因此,教师应注重学生小到对课题、遣词、造句的质疑,大到联系课文前后内容探究篇章结构方面的质疑,为学生今后的研究性学习打下坚实的基础。如何引导学生质疑呢?下面是我的几点粗浅的做法。     

研究性阅读教学初探

研究性阅读是指学生在教师的指导下，以研究探索的方式自主地发现问题、解决问题、获得经验的过程。在这一过程中需要教师向学生提供必要的方法、步骤、措施。而传统的阅读教学模式，如介绍写作背景、划分段落层次、归纳中心思想、分析写作特点等，过于古板和程式化，直接影响了学生阅读能力的培养。为此我们倡导在阅读教学中进行研究性学习。     

高中语文阅读教学中分层研究性学习模式

新课程背景下,一种新型的学习模式——分层研究性学习应运而生。这种模拟科学研究情景和过程的学习模式能充分调动学生的学习积极性,展现学生的主体性地位,最大限度地达成新课程的要求。本文就分层研究性学习这一模式在阅读教学活动中的科学性和可行性作点思考。一、理论依据1.认知结构主义理论。布鲁纳认为学生在学习过程中应成为主动的积极的知识探究者。教师应当为之     

初中英语研究性学习在阅读教学中的应用

阅读教学是初中英语教学的重要内容,将研究性学习渗透进英语阅读教学丰富了阅读教学形式,不仅能够提升阅读教学质量,还能培养学生的研究性思维,为学生形成创新能力、实践能力奠定重要基础。文章通过对研究性学习理论的梳理,结合初中英语教学实践,详细阐述了研究性阅读学习实施的基本思路,对影响研究性英语学习的因素也进行了简要分析,并提出了相关建议。     

高中语文研究性阅读实施策略的研究

研究性阅读是基于研究性学习而产生的,属于一种研究性学习的应用形式。一直以来,高中语文阅读教学始终采用"文章学阅读教学法"。然而,此种教学方法却存在着一系列问题。基于此,为了解决上述问题,文中站在语文研究性学习的角度,重点研究了高中语文研究性阅读实施策略。     

谈研究性阅读教学

在小学语文教学中，阅读教学所占的比重最大。而在当前的阅读教学中，存在着学生读得被动、读得不精、读得不多等问题，原因之一就是学生缺乏阅读的动力、探究的兴趣以及成功的体验。研究表明：研究性学习对培养学生的自主学习能力，促进学生创造个性的养成具有良好的作用。从研究性学习的实践来看，研究性学习是对传统的接受性学习的一种改革，是培养学生创新精神和实践能力的新教育观念在教学领域的体现。一、让阅读成为儿童生活的需要根据刺激———个体内因———反应的提法，阅读教学可以根据不同的教学内容，寻找激发学生求知欲望的最…     

研究性学习模式下教师的调控策略

日前,观摩践行"研究性学习"方式的阅读教学课。教学中,学生的主体地位突出,学生敢问、敢说、敢辩,课堂气氛十分活跃。整个教学过程大致分成了四个部分:一是自主阅读,提出问题;二是合作学习,讨论问题;三是班级交流,解决问题;四是再读课文,探究新问题。对这种研究性学习模式,听课教师给予了很高的评价,它确实能较好地提