让生活成为学生作文的源头活水

在作文教学中,许多教师常发现学生常常感到作文难,甚至发出作文难于上青天的感慨。笔者结合自身实践,认为主要是因为无米下锅,要解决这一问题,就要拓宽学生写作的源头。毋庸置疑,作文不是文字游戏,而是用来表达思想观点和情感态度的,而思想观点和情感态度源自生活     

让生活成为作文的源头活水

“源于生活,高于生活”、“因为生活,所以精彩”著名教育家叶圣陶先生曾这样评价学生习作。生活即作文,作文即生活。生活是习作表达取之不尽、用之不竭的源泉,习作教学只有引导学生关注实际生活,     

让生活成为作文的源头活水

<正>作文教学中,面对一个平常的作文命题,常有学生迟迟不能动笔写作,即使绞尽脑汁、苦思冥想写出来,往往也是寥寥数语、空洞无物。这就带来一个问题:怎样让学生体验生活,感悟人生而获得写作灵感和素材?我认为可从以下四方面着手,让生活成为学生作文的源头活水。一、在观察生活中积累素材罗丹说:"生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。"生活的绚丽多彩,来自于它的复杂组合与瞬息万变,抓住这些"美"的前提,就是认真细致地观察。所以,只要我们引导学生认     

让课外阅读成为学生作文的“源头活水”

中学生阅历浅,生活范围窄,学习压力大,生活在家庭、学校“两点一线”间,由于缺乏生活的体验和素材的积累,写作时常常搜肠刮肚,无病呻吟,胡编滥造,作文语言苍白,内容空洞。面对学生写作的困境,我认为必须把学生从课堂上解放出来,让他们大胆走出课文、走出课本,让知识课内长骨、课外长肉。因此在教学中我主张让学生在课外阅读中去寻找素材,激发灵感,学会写作,学会做人。于漪说“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来,那他就成功了一半。”同学们高考压力大,学习任务重,而语文又是一门投资大、见效慢的课程,因此许多同学对语文抱有轻视…     

让活动实践成为学生作文的“源头活水”

小学三、四年级,是习作的起步阶段。培养学生的习作兴趣,是这个学段的重要任务。可是一直以来,作文让很多学生苦恼。如何让学生乐于书面表达,从而提高作文能力呢？让学生讲自己想说的话、写自己想写的事,作文教学才能充分调动学生作文的积极性,激发他们喜欢作文、乐于写作的情感,点燃他们写作的热情。校园生活、家庭亲情、社会实践、群体交往等是学生的基本生活范畴,我充分利用这一空间开展丰富多彩的活动,让学生在活动实践中产生深刻的体验,成为作文的＂活水源头＂。     

让生活成为学生写作的源头活水

让生活真正成为学生写作的源头活水,既是解决农村小学生写作文难的根本,又是提高农村小学生作文水平的最有效的途径。     

让传统文化成为学生作文的源头活水

传统文化是老祖先留给后人的一笔丰富的精神财富。但随着社会的发展,在开放和学习的同时,现实生活中却出现了一些不利于传承传统文化的举动,让保护、传承传统文化显得十分迫切和必要。作者通过实践认识到,从传统文化中获取写作资源,让传统文化成为学生作文的源头活水,能很好地解决这一问题。     

让游戏成为儿童作文的“源头活水”

《语文课程标准》指出，习作教学“应贴近学生实际，让学生易于动笔。乐于表达……”的确，学生习作的内容只有从生活中来，学生有亲身体验，才能“情动辞发”。游戏正是儿童生活的一个重要组成部分，踢毽子、跳皮筋、比手动、拔河、夹珠子、成语接龙……丰富多彩、形式多样的游戏活动成为了儿童作文的“源头活水”，为孩子及时形成丰富的内容，他...     

让生活成为润泽学生品德的源头活水

生活即教育,品德与社会课程的教学应基于儿童生活,在生活中感知社会、认识社会,逐步提高社会化的程度。教学内容和教学活动不能脱离生活实际,不能进行空洞的思想说教,我们要做到置品德教学于生活之中,让生活成为润泽学生品德的源头活水。     

让生活成为数学课堂教学的“源头活水”

数学课堂教学“生活化”,就是在数学课堂教学中,从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,将数学课堂教学变为学生认识生活、认识数学的活动课,体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想,以此来激发学生学习数学的兴趣,学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题;形成勇于探索、勇于创新的科学精神……最终目的是为学生的终身发展奠定良好的基础。     

让生活成为阅读教学的源头活水

一、让生活成为学生阅读课文的加油站 “兴趣是最好的老师。”教学时,教师应想方设法调动学生阅读的积极性,使他们产生阅读的兴趣。只有那些能与学生原有生活阅历建立起相似联系的信息才会引起他们的兴趣。因此,巧妙地建立学生的生活阅历与文本之间的联系是激活学生阅读兴趣的关键一环。     

让生活成为写作的源头活水

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”写作的源头活水就是生活。生活是广阔的,包括家庭生活、学校生活、社会生活。那么怎样将生活中的原材料化作写作素材,并运用到自己的文章中呢?一、做有心人学会观察俗语说“处处留心皆学问”。当你成为有心人时,你就会感到生活中的点点滴滴     

让“感动中国”人物成为中考作文的源头活水

多年来,感动中国年度人物及其事迹一直在每年的中考作文素材中占有很大比重,俨然成了学生实用的写作素材库。实践证明,以此为题材写出的作文都很具有现实意义。现在,2007年的感动中国年度人物已经揭晓,我们不妨从这些智者、仁者、勇者、义者身上,挖掘其与众不同的闪光点,并让这些思想的精华、人格的魅力,在我们的考场作文中发出更耀眼的光芒。     

让活动成为作文创作的源头活水

初中学生写作基础呈现差异性,教师在习作学习活动布设时,需要有充分的教学调研,针对不同群体学生给出不同的教学引导,让学生在参与习作活动中自然建立学习认知,这是最为明智的选择。创新习作积累、丰富主题活动、展开实地观察、进行社会调查、参与阅读交流,都属于习作实践活动形式,教师给出匹配性设计,自然能够全面提升学生习作水平。     

让生活成为写作的源头活水——作文要表达真情实感

写作,源于生活,而高于生活;写作中的素材,提炼于生活,却又升华于作者的空间。我们如何能让写作成为学生生活中必不可少的一部份呢？这就需要我们要教会学生把自己的真情实感在写作中流露,这种流露不是虚伪的夸张,而是要把生活中的素材有感情的抒发出来。     

让作文成为学生生活中的乐事

经常看到许多同学提笔作文时,不是愁眉苦脸,就是唉声叹气。然而雷锋小学四年(4)班却是另一番“风景”。一说起上习作课,同学们的小睑如春花绽放,因为他们对作文兴趣很浓,习作早已成为他们生活中最为有趣的一件乐事,人人都来争当“小作家”。这一切都源于培养学生习作的兴趣。     

让作文成为学生生活中的乐事

让作文成为学生生活中的乐事○甘肃黄昀作文教学,关键在一个“教”字。教法得当,则每个学生都可能写出佳作。如何教,我的体会是：应设法让作文成为学生生活中的快事、乐事。我的作法有以下几点：首先,从学生的心里往外掏,让学生写自己最想说的话。只要是正常的人,心...     

让作文成为学生的“小儿科”

有人说：某些学习经过多次机械重复，到达了熟练程度，就成了一种技能。如“九九乘法口诀表”熟读成诵就能脱口而出，大脑随时随地都能反映出来。作文是否也能通过机械重复而变成一种技能呢？多年的教学实践告诉我们这是不可能的。因为作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而然的流露，并非一种纯技能的训练与纯知识的增长。那么，如何提高职专学生的写作能力呢？我觉得应注意以下几个问题。