生存教育理念在高中语文教学中的融入

在高中语文教学中融入生存教育理念,不仅能够培养学生的生存意识和生存能力,而且对学生树立正确的生命价值观具有重要作用。本文分析了生存教育与语文教育的关系及生存教育的重要性,详细分析了在高中语文教学中开展生存教育的策略。     

浅谈语文教育的意义

语文能力是人必须掌握的最根本的能力,是人在社会中生存和发展的基础,是人和谐发展与可持续发展的基础.语文具有工具性和人文性特征,前者是其自然属性,后者为其社会属性,二者是辩证统一的.教育的目的是立人,这决定了语文不仅是知识的教育更是人的教育,在发展学生语文能力的同时不可忽视语文教育的人文性.语文教育对人的生存和发展具有重大意义.当今时代要求在语文教育过程中更要关心学生的个性化,要以人为本,培养学生的创造性和开拓性.在语文教育中注重人文精神,这是语文教育的本质要求,也是时代进步和人的发展的需要.     

巧寻语言张力，深化对话生成

对话是人本真的生存方式和生存状态。人在互相对话中感受、体验、确证自我和理解他人。语文教学是由多个对话者交织参与的对话活动。对话参与者在多重对话中,不断寻找到自己与其他对话者的差距,从而激荡思维,补充储存,促进自己进入新的精神境界,从而缩小这种差距,提升自己的理解图式。语文张力是在语文学习过程中出现的自身语文素养与学习资源及其他学习参与者之间的差距。     

浅谈生命意识在语文教学中的体现

生命的意识是一个人在社会生存和立足的基础,也是一个人适应生存和发展的需要,但在语文教学中不被重视。本文从教师的意识、教学的对话、个性的阅读、课堂的生成这四个方面探讨学生生命意识在语文教学中的体现。     

让语文学习成为学生的精神享受

语文不只是交际与思维的工具,更是人的生存空间、生存条件与生存方式中不可缺少的一部分。我们必须通过语文学习和活动让儿童吸收前人创造的文明结晶,在相互交往中学会运用语文,让语文学习成为学生的精神享受。     

让阅读课堂教学呈现生命活力

阅读教学是小学语文教学的核心部分,是人的生存与发展之需。在信息时代,阅读是人的一种生存方式,学生的阅读能力不仅需要通过阅读教学来培养,而且学生的写作能力也有赖于阅读教学来奠定基础。本文将着重探讨语文教师应如何来建构语文阅读教学的课堂。     

语文教学中学生学习习惯的培养

习惯是人的非意识行为,也可以说是人的不自觉的行为。它是在人的生存和生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。在语文教学中,教师要培养学生良好的语文学习习惯,使它成为学生学习语文的一个内部动力因素。     

生存教育理念在初中语文课程教学中的有效融入

生存是人的第一法则,它与每个人甚至整个人类的生存死亡都有莫大关联。适者生存要求人必须懂得社会生存法则,不管对学生还是我们的民族教育前途都有攸关影响。语文作为初中重要学科,在其教学中融入生存教育理念实时代和社会的双向驱使。本文主要从生存教育的必要性出发,对如何在初中语文教学有效融入生存教育理念展开探讨。     

培养人文素质是语文教学的要义

学习语言,同时也就是对沉淀于语言中的人的生命、人的意志的体验,对蕴含于语言中的人的生存、人的生活的认同,也就是作为人类的心灵之声的语言对具体个别心灵的同化。总之,语文教育的过程本身就是一个人文精神的培养过程。语言是人类的生命之声,心灵之声,语言中反映着人的生命、生存、生活和人生命的本身。语文教学的最大价值当是它的人文价值,语文教学就是要实现语言这一无与伦比的育人价值。     

探讨对特殊教育语文教学的认识思考及其体会

随着经济的快速发展,教育不断改革,教育不再只是传授知识,更重要的是使其能够在实践中得到应用,能够为我们的生活服务而存在。那么传统的教学方式就无法达到这样的目标,因此,加强教育改革变得越来越受人关注,将教学和生活紧密相连也是势在必行。其中最值得关注的就是作为特殊群体的聋哑学生的语文课堂教学中该如何培养他们的语文思维和学习方式,因为他们将来在社会上就业生存比正常的人面临的困难要多得多,因此保证这些特殊教育的学生能够学以致用,通过学习来解决生活中遇到的难题,增加学习乐趣,至关重要。下面本文通过对特殊教育的语文教学方式展开探讨,从而得出一些认识和体会。     

略谈语文教学中的生命教育

<正>语文新课标要求:要关注生命,培养学生对生命的重视。所以,我们在语文教学中,探究教学策略,优化对生命教育的教学方法,使学生能够自觉地去尊重生命,热爱生命,珍惜生命,关注生命,提高学生们的生存技能,使他们身心都能够得到健康成长。一、文本中挖掘生命教育的素材     

浅谈如何在聋校语文教学中增强聋生的适应能力

聋校的语文教学与传统的语文教学有着明显的不同,在引导聋生学习语文知识的同时,必须教会聋生必要的生活技能,只有这样才能让聋哑学生掌握生存之本领。本文根据现有的研究资料,详细论述了聋校语文教学中,聋生社会适应能力的培养,以期能够给聋校语文教学提供一些帮助和启示。     

浅谈如何在聋校语文教学中增强聋生的适应能力

聋校的语文教学与传统的语文教学有着明显的不同,在引导聋生学习语文知识的同时,必须教会聋生必要的生活技能,只有这样才能让聋哑学生掌握生存之本领。本文根据现有的研究资料,详细论述了聋校语文教学中,聋生社会适应能力的培养,以期能够给聋校语文教学提供一些帮助和启示。     

语文阅读课的构建

阅读是人的生存与发展之必须，在这信息搏动的社会，阅读几乎同饮食和呼吸一样，构成了人们的基本生存方式。正是这样，阅读才在语文教学中举足轻重。它不仅是学生学习的主要内容，也是语文教学的核心部分。因此，阅读教学质量的好坏，直接影响着语文教学质量的高低，作为语文老师，如何抓住契机，因势利导，引领学生在学海中探瑰索宝就成为必要，对此，笔者作了如下尝试。     

如何培养学生的语文学习兴趣

兴趣是入门的开始,是学习的直接动因,是学习的情感动力,是求知的源泉,所以在语文教学中要通过广泛的阅读、兴趣的激发、习惯的培养以及多变灵活的教学过程,激发起学生对学习的热爱和对写作的兴趣,使他们把语文学习变为生活、生存的一部分。这样,他们就一定能够在语文中获得快乐,从而对语文学习产生浓厚的兴趣。     

优化“开放性语文”教学策略中的各种因素

人的一生在一种“大语文”范围里生存。“大语文”包括家庭、社会、学校三个层面的语文教育。因此，要全面提高学生的语文素养，就必须注重多元阅读，必须超越课堂教学，将视角投放到社会的大坐标中去。     

浅谈怎样提高小学语文阅读的质量

<正>在语文学习过程中,听说读写与语文学习息息相关。语文学习对于一个人的影响与作用是巨大的,能够学好语文对于一个人一生可能产生相当大的影响。对于小学语文教学而言,它的重要意义也是如此,在语文教学过程中,我们应该重视小学生阅读能力的培养,帮助小学生养成良好的阅读习惯,这是小学生获得知识的一个重要的途径。有效的阅读能够更好地强化小学语文学习效果,丰富小学生的知识,有效培养他们的创新思维能力,应学好小学语文这一门科目。语文学习很多时     

让语文课堂充盈浓浓的“语文味”

富有语文味的课堂应该追求一种返璞归真的简约之美,应该以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧为宗旨,让人体验到一种富有教学个性与文化气息的自由境界。怎样才能促进课堂中＂语文味＂的生成,值得我们深思。 一、删繁就简,简出语文味     

语文自由教育的深层透视

自由作为人的类本性,具有不可剥夺的绝对性。从存在论角度看,这种人自身的绝对自由就意味着选择和责任。自由教育,作为唤醒人的潜能的灵魂教育,是语文教育的魅力之花。语文教师所面对的不是机械之物,而是一个个活的灵魂,是以理解存在的方式而存在的特殊存在者。因此,要实现语文自由教育,其途径必建立在爱与生存的交往之上。而引导人向善的生存则成为语文自由教育的价值所归。     

新时期语文教师角色的转变

教育的目的旨在促进人的发展,由人的发展推动社会的发展,实现教育、社会与人的共同发展。在我们的教育活动中,教育与生活应当融合,师生通过教育连结而共同生活。我们语文教师应当明确自己的职责使命,以主人翁的态度去培养学生这个“主人”,让自己的生命在新一代的生命里再生并与之共生,更重要的是用自己的全部塑造新生代的强健躯干,托举他们在明天生存与发展。从这个意义来讲,我们的语文教育,我们的语文教师的责任可就大了。我们应该把生存教育、终身教育、人生教育作为我们语文教育的价值目标。语文教育应该发挥“人文化成”的教育功能,在…