做个“哑巴”教师又何妨——高中美术鉴赏教学方法再认识

高中美术鉴赏课教学先要找到课程的切入点,激发学生学习兴趣。充分利用教材、各种教学资源及各种有效手段,坚持以学生为主体,不断提高其自主学习的能力,提高美术教学质量。     

新课改下高中美术教学中学生审美能力培养策略研究

新课程改革对高中美术教师提出了新的教学要求,教师需要讲解美术知识,更要培养学生的审美能力,提升学生审美水平,发挥美术学科的美育作用。教师应当顺应现代教育发展趋势,积极开发美术教学资源,采取先进的教学模式促进学生审美发展。对此,本文从高中美术教学中培养学生审美能力的必要性出发,从学生和教师两个方面分析了高中美术教学中审美能力培养现状,进而针对如何在新课改理念下推进高中美术教学改革、培养学生审美能力提出相关建议。     

美术文化校本课程资源的开发与实施

农村具有丰富的美术文化资源、悠久的历史文化遗产和绚丽多彩的民族民间艺术。农村高中校本美术教育教学中可充分开发与利用这些资源;实施自然、人文、网络美术教学资源。本文立足农村现实,探索农村学生与城市学生能有效地同步发展的切实可行的措施,为农村高中美术教学质量和水平的提高尽一份责任。     

拓展与延伸——浅谈高中美术课程资源开发的策略

美术资源是一种超越教材和超越课堂的教学元素,其开发利用应当顺应新课程教学的要求,使得美术教学能够走出课堂回归到社会和自然当中,积极运用有效的策略和方法对美术资源进行有效开发,不断提升学生的综合能力及人文素养,高中生正处于从抽象思维到理性思维过度的时期,只有通过科学合理的美术课程设计才能有效提升美术课程教学的效率。本文主要论述了积极开发高中美术课程资源的重要性以及高中美术资源开发的具体策略。     

拓展美术教学资源培养学生艺术素养

因为篇幅限制,义务教育和高中的美术教材都很简洁,没能提供充足的教学资源,以满足教师美术教学的需要.教师可以通过网络收集、师生创作、教参提炼等方式拓展教学资源,帮助学生开阔视野、深化艺术理解、提高艺术评价能力、提升艺术素养.     

谈高中美术鉴赏教学与信息技术的整合

在新课程改革的理念下,随着课程整合的不断推进,信息技术手段在教学中运用越来越广泛.经过多年的实践,笔者就人美版高中美术鉴赏教学如何整合信息技术谈一些体会. 一、教学资源更直观,展现形式多样化 高中美术鉴赏教材分为鉴赏基础和鉴赏内容两大块,为学生展现了一大批古今中外的优秀美术作品.     

做生活中的有心人

高中美术课程改革对教师提出了很高的要求。教材的内容丰富灵活,较以前更有深度和广度,教学方式也随之改变,＂让学生在新的美术课堂上真正受益＂是美术教学的最终目标。意识决定高度,美术教师无疑要具备一些有利教学发展的意识,在诸多应该具备的意识中,注重挖掘、整理和利用来自于日常生活的教学资源至关重要。     

浙科版生物学教材背景下的课程资源开发与利用

自浙江省使用浙科版高中生物学教材后,教师积极使用多种方法开发教学资源。介绍"应用—原理—应用创新"的教学模式,更加充分地使用每一种教学资源,提高教学效率,促进学生的发展。     

以学校教学为依托做好美术教学资源的开发和应用

开发与应用美术教学资源即结合特定地域,特定软、硬件条件及特定师资水平和学生素质,制定适合本校学生使用,具有特色的校本教材,使课堂教学形式与内容有机地整合在一起,结合本校实际探索出一条提高学生认知水平和能力的特色美术教学道路。     

高中生美术学习中审美能力的缺失及应对策略

《普通高中美术课程标准》明确规定普通高中美术课程的主要任务是提高学生的美术素养,涵养美感。可以看出,对学生的审美能力进行培养是高中美术教学的主要任务。本文以对学生审美能力培养现状分析为基础,就如何在美术教学中提高高中生审美能力等问题作探讨。一、目前高中美术教学中学生审美能力培养的缺失1.教材在内容编排和选择方面存在一些问题。新课程标准将高中美术学习归纳为美术鉴赏、绘画雕塑、     

对乡土地理教学资源开发与利用的探究

当前,我省高中地理教学中使用了多个版本的教材,这些教材版本的设计与编排,都充分考虑到了各地区的乡土地理教学资源及问题。我们连云港使用的是鲁教版教材,其编排设计与江苏地区的乡土地理课程及教学实际存在着一定的偏差,许多地方有待改进和提高。为了适应高中地理新课标的要求,开发和利用乡土地理教学资源显得尤为重要,它是提升高中地理教学成效、培养学生地理素养的重要举措。本文主要针对连云港地区高中乡土地理教学资源开发与利用作简要的分析与探究。     

浅谈美术课中的多媒体运用

笔者从事了12年的美术课教学工作,虽然没有取得太大的成就,但对于现在的美术课教学有一些自己的理解和感悟.随着科学技术的迅猛发展,多媒体辅助教学手段已经走入美术课堂,成为一种新的教学资源.如果美术课程教学资源能有效开发和利用,会对美术教材的使用起到事半功倍的教学效果.     

以核心素养为导向的高中美术教学实践

<正>在新的教育理念指导之下,高中美术教学的核心素养培养非常重要,素质教育已经逐渐渗透在高中美术教学过程之中,有助于提升学生的审美意识和创新思考能力。为了能够采用多样化的教学方法,以丰富的教学资源,为学生打造美术学习的课堂,高中美术教师将有效地提升学生的审美意识,进一步提高其美术课堂教学的实际效果。1高中美术课程创新发展的内涵在高中艺术教学中,以图形阅读、艺术表达、审美判断、创意实践和文化理解为基本要素,目前高中美术课就是以此为中心进行的。     

利用乡土资源促进小学美术教学效益的提升

正小学美术新课程标准明确指出:应善于开发本土教学资源,丰富美术教学的内容,提升美术教学的有效性,凸显各地地方美术教育的特色。这就要求我们各学校和广大美术教师根据本地区的特点精心挖掘乡土美术课程资源。事实上,乡土美术课程资源是教材中的知识点与师生教与学的生活世界的交汇,利用好乡土资源能使我们的美术教学熠熠生辉,能有效地促进学生美术知识、技能和美术文化素养的综合提升。所以,我们应该在平时的美术教学活动中     

高中美术多元化教学法的实施

现代高中美术教材和教学明显不符合当代艺术多元化的形态和观念．更不要说能够代表当今美术发展的主流方向。鉴于此．为了形成有利于学生和社会的态度、情感及价值观念,我们让学生亲自体验美术,以此来探索高中美术教学的多元化发展。     

挖掘乡土资源开发美术课程

《高中美术新课程标准》指出:"学生认识乡土文化是学习艺术、认识艺术的基础.教学中,教师要引导学生深入学习乡土文化,从学生熟悉的周围环境出发,挖掘生活的美术学习资源,感受乡土文化的美."淮安既是风景秀丽的苏北明珠,又是人文荟萃的历史文化名城.教学中,我们应该结合地域特点,充分挖掘乡土美术资源,让它变成教学资源来激活高中美术课堂.     

对当前高中美术教学存在问题的分析与研究

当前,高中美术教学主要存在四个问题,具体表现为教材信息容量不足、教学模式停留在历史水平、教学手段未能创新升级和教学空间缺乏拓展延伸。教师应采取有效措施加以改进:一是创造性地运用美术教材,丰富教学信息;二是创造性地开展教学改革,提高学生参与课堂的积极性;三是创造性地升级教学手段,打造生动的美术课堂;四是创造性地拓展教学空间,致力促进学生健康成长。     

高中美术“生活化教学”的价值与策略研究——以广州市白云区为例

主张以生活化教学的角度改善现有的美术课堂教学,是探索研究美术新课程标准的人文性、课程性质和理念;是研究其运用于美术鉴赏教学过程中的价值——提高学生学习美术的兴趣和求知欲望、有效梳理教材知识点、让学生从课本走向生活;更恰当地使新课程教学资源与学生生活经验的整合。     

高中美术新课改后的几点教学反思

新课改下,学生自主能力的培养成为重要的教学任务,美术作为高中基本课程之一,教师应该以新课改的理念为指导,对其教学活动进行反思,不断提高教学质量。在高中美术教学中,应充分利用各种有效的教学资源,在丰富教学内容的同时完善教学措施,使学生的自主学习能力和创新意识都能得到培养,提高学生的综合能力。     

体验式教学在高中美术鉴赏课堂中的运用

鉴赏是高中美术教学的重要内容,对学生审美能力的培养和人文素质的提升有重要作用。基于此,我们就要引入体验式教学,在鉴赏课堂中加强学生的情感体验。在高中美术鉴赏课堂上实施体验式教学,应回归生活、挖掘教材、开展社会实践活动。