看云也是在努力

在一所学校听完课,闲时就在这所学校的办公室里休息。顺手翻看学生的周记本。在我的印象中,学生的周记写得普遍比作文好,可能作文是命题的,而周记则想写什么就写什     

品德与社会教学不应止于课堂——指导学生写品德与社会周记的尝试与思考

品德与社会周记的内容可以包括本周我想对老师说的话、我的观察与发现、我对一些问题的思考等,写周记要求及时、认真、坚持,可以结合时政新闻,对学校、家庭、社区生活的观察与体会,学校组织的集体活动,阅读推荐,其他学科的教学内容来写。教师可以通过及时批改与留言反馈、周记展示交流、与成绩挂钩等措施调动学生写周记的积极性。写周记可以让学生养成了观察与思考的习惯,开始喜欢上品德与社会这门课,教学实效性有了质的飞跃。     

科学评价每一个学生

在写评语的方法上,我努力做到: 注重评语素材的积累平时鼓励学生用周记,反映班级实际情况和学生自己的思想状况;自己认真记好《班主任手册》、《班级日志》;充分利用读报课和政教活动时间开展德育活动,为学生提供展示才华的机会;课上、课下注意观察、发现和挖掘学生的闪光点;我还尽可能地利用业余时间进行家访,如果是新生还要向他的母校班主任了解情况。改变人称。更新视点给学生写评语,我是放下架子,俯下身子,仰起头来与学生“说话”,绝不居高临下,用教训、指责的口气。我采用商量、肯定、鼓励的语言,让学生对教师产生亲近感,使学生心理活动处于积极状态,产生激励的效应。     

班主任工作的好助手

班主任工作的好助手刘琳三年多来，我利用每个学生的周记，鼓励学生大胆说话，说真心话，向老师倾诉心声，收到了意想不到的效果。一、周记——架起师生间相互信任的桥梁学生对老师的信任，是一个班主任做好工作的关键。当学生对班主任还不太信任，但又有问题向老师吐露的...     

也来谈“还课”

笔者看到贵刊2004年第7期上刊登了南师大鲍红梅老师撰写的《还课，有效的数学学习策略》一文后，受到很大的鼓舞与启发．在这么多年的教学中，我一贯坚持让学生写数学周记．我的初衷也是让学生把自己所学的知识，用自己的语言以文章的形式反馈给老师．相对于“还课”而言，数学周记还存在着一些弊端，不尽如人意．还课，就是让学生把课讲给老师、学生听，以便老师更大程度地了解学生对知识的掌握情况，同时也激励全体学生能够真正接受、消化和运用所学知识，也是弥补“数学周记”弊端的有效举措．     

把握课型特点 指导看图说话——谈看图听故事说话课的教学

看图听故事说话课是九年义务教育小学语文教材中的一种说话课型。这种课型,从图和故事两个途径为学生提供说话凭借,学生能够在看图中获取说话的第一信息(直观的形象的),从听故事中获取说话的第二信息(表象的)。第一信息由视觉感知,第二信息由听觉深化。这样,两种感官同时把同一内容不同形式的信息输入大脑,就会使大脑进入积极的吸收、贮存状态,从而为信息的输出(说话)准备了充分的物质材料。显然,这种课型比单纯的看图说话、听故事说话要好得多。正因此,组织这种课型的教学,要比组织单纯的看图说话、听故事说     

巧用评语化心结——从周记评语谈起

正在语文教学中,我一直要求学生写周记,从而了解了许多学生遇到的烦心事、受到的委屈、成长中的困惑等。同时,我也要求自己坚持用心写好每篇周记的评语,通过这些评语来解开学生的心里疙瘩,驾起沟通师生心灵的桥梁。一、打开学生心灵窗户的评语刚接到一个新班,我遇到了这样一位学生,很少说话,上课头很少抬起,他总是蜷缩在教室     

电教媒体在说话教学中的应用

培养学生的说话写话能力是小学低年级说话课教学的重要任务。说和写是人们进行交际、表达思想的两种方式。说是写的基础,写是说的再现。低年级的说话课教学重点是加强词句训练,指导学生说完整话、写完整句子,使学生的说话和写话能力互相促进,协调发展。为提高说话课教...     

通过周记评价引导学生作文

作文教学,见仁见智。针对学生心理,结合理论学习及教学实践,本文着重论述的是如何更好地通过周记评价引导学生作文。 一,认织 1、关于作文的本质 作文就是用笔说话。叶圣陶先生早就告诉我们：作文的实质同人们说话、唱歌、手舞足蹈等等“天性”所决定的动作一样,是人内心积累的自然宣示,即通常所说的一吐为快。从根本上讲,作文教学就是教会学生“用笔说话”。     

小学说话课教学的基本原则

说话课是小学语文教学中的新型课。如何上好说话课,是一个值得研究的新课题。我认为,上好说话课,在教学过程中必须坚持以下六条基本原则。一、在说话课教学中要贯彻可接受性原则。     

面对想得到表扬的孩子

一个星期的上午,我批阅学生的周记。翻开二组组长王博金的周记,发现他写得有些与众不同。“上星期二的晨读课上,孟老师走进教室的时候,看见夏鹏杰在整理图书,很高兴,当场表扬了他。我想,我也要做好事,受表扬。当天下午放学后,     

关于开设说话课的建议

说话能力是一种重要的语文能力。由于受传统观念和“应试教育”的影响,人们普遍重视写作能力而忽视说话能力,学生的说话能力普遍较差。这种状况不利于学生综合素质的提高,制约了他们的语言表达和社会交际。因此,开设说话课,开展有效的说话实践,对于学生语文能力的全面发展有举足轻重的作用。笔者就这个问题作了一些思考,并进行了一系列的实践。 一开设说话课的实践 1说话课的课型设计 　　从时间安排的角度讲,可将说话课设计成三种课型。 (1)固定型说话课 　　在语文课中确定某一节课,专门介绍说话知识,训练说话能力,称之为固定…     

阅读教学、课前说话与作文引导呈三环一体

在语文教学中,阅读教学、课前说话和作文引导三者是相互联系、相互促进的。简言之为读、说、写,读是说与写的基础;说是读与写的中介;写是读与说的落脚点,三者呈三环一体。课堂教学中,我们应抓阅读教学,为课前说话和作文引导作铺垫;抓说话训练,为阅读教学和作文引导架桥;抓作文引导,为阅读教学和课前说话夯实,使教学质量不断提高。     

如何真正发挥周记的评价作用

"周记"是一种以激发学生写作兴趣,培养学生观察能力、养成写作习惯为目的,以现实生活中作者所见所闻为内容,书写作者真情实感的写作形式。但周记评价模式如今往往流于形式,不能真正发挥其评价作用。通过对中学生周记写作现状的调查,运用SPSS 11.0统计软件对数据进行统计分析,为分析周记作为一种评价方式失效的原因提供了依据,进而提出给周记分类、建立真实细小的评价标准、改变评语形式三种应对策略。     

论说话课的作用

说话课可以提高学生普通话的水平。我们的说话课采用听、学、说、答、评五个环节来进行,多年的实践证明,说话课不仅能锻炼学生登台的胆量,积累口语表达的经验,同时使之成为学生交流思想的场所,获得知识的课堂,锻炼辩才的阵地,提高说话能力的平台。     

师范学校要增设说话课

教师的口才如何,直接影响着教学效果。为了培养合格的教师,师范学校必须特别重视培养师范生的口头表达能力。基于这种客观需要,有些学校已经增设了说话课。怎样上好说话课,有很多实际问题亟待研究解决。首先,要弄清楚教师的口头言语究竟应具有什么特色,说话课的性质、任务是什么,然后据此编写出说话课的教学大纲,规定这门课的内容和方法。     

营造和谐的幼师数学课堂教学氛围

有一位刚进校的学生在周记里这样写,"到幼师来以后,出现了许多以前从来没有接触过的新奇的课,比如琴法、舞蹈、唱歌;也有很多是从小学一直都有的课,比如语文、数学、英语等。比较起来,我最喜欢上体育课了,这里     

低年级的听说训练

（九年义务教育语文教学大纲）指出：听说训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。”为彻大纲要求，我在低年级学生的听说训练中采取了下列做法。一、认真上好说话课说话课是低年级学生进行听说训练的主课堂。大纲要求：“低年级要上好说话课，有计划地进行听说训练。”重视说话课首先要做到每次课前认真做准备，教师不仅要对学生课堂上的说话内容、训练方式心中数，而且要进行妥善安排，精心设计问题和提问顺序。如在进行小学语文第三册基础训练8看（扫雪）图说话的教学时…     

安老师

安老师在我眼里首先是个个子高高的漂亮女人,其次才是我们的语文老师。她有一个十分男性化的名字“伟民”。印象里她不到三十岁的样子,有一个微微上翘的小鼻子,头发总是束起来挽一个髻。有一次上着上着课,那个髻忽然散开,一头秀发飘飘然竟垂至腰际,引来全班一片惊呼。她垂着眼,双手支着讲台定一定神,然后就那样上完了剩下的课。她的声音像水,很好听。我记得有一次她在课上说我是“才子”,那是因为一篇周记,我很浅薄地谈了谈唐代诗人刘禹锡。那个时候我常常莫名其妙地自卑,与人说话的时候甚至不敢直视。安老师给了我勇气,她常常有意给我安排…     

高中语文周记对留守学生身心健康的实验研究

语文周记是学生抒发情感的重要途径,承载着学生的心理发展状态,以周记为中心展开教师和学生的情感交流,为心理健康教育提供了一条有效的途径。留守儿童的身心健康发展受到社会的普遍关注,通过周记对留守儿童开展心理健康教育得到社会的普遍认可。本文在研究高中语文周记心理功用的基础上,探究在高中语文周记中渗透心理健康教育的有效策略。