数学教学中开展小学生学习评价的实践

小学生学习评价,既要关注学生学习的结果,更要关注学生学习的过程;既要关注学生学习的水平,更要关注学生在学习活动中所表现出的情感、态度、价值观。在师生全员参与的评价过程中,要多用欣赏的眼光、鼓励的话语,对他人表现出的点滴进步和闪光因素及时作出客观、公正的评价,同时使个人通过他人的评价进一步认识自我、反思自我,意识到自己的进步和不足,树立自信,以促进学生的全面发展。笔     

数学教学减负增效之校本作业及作业评价

新课程评价观要求对学生学习的评价,既要关注学习结果,又要关注他们在学习过程中的变化和发展;既要关注学生的学习水平,又要关注他们在学习实践活动中表现出来的情感和态度.数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,是反馈学生发展信息的有效途径,也是师生互动交流的有效平台,其核心是关注学生的全     

对数学学习评价方式的思考

数学新课程标准明确指出:"对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。"因此,仅以一张试卷做依据来评价学生学习效果的评价方式与     

浅谈小学数学＂以大问题＂引领学生学习的课堂教学即时评价

小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师在课堂教学中评价学生时要正确地认识学生的个体差异,因材施教。《课程标准》指出：＂评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。＂由此可以看出,评价的目的是在于促进发展,既要促进教师的发展、更要促进学生的发展。     

教师课堂即时评价的“底线”

评价是新课程中的一大理念,它要求评价目标多元化,评价方法多样化;评价既要关注学生的学习结果,又要关注学生的学习过程;既要关注学生的学习水平,更要关注学生在学习活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。     

数学学习评价之我见

《数学课程标准(实验稿)》指出,"应建立评价目标多元、评价方法多样化的评价体系。"因此,教师对数学学习的评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信心。     

用好课堂评价,促进学生发展

<正>对学生学习活动的评价已成为课程改革的重要内容,《基础教育课程改革纲要》指出,要"建立促进学生全面发展的评价体系","评价既要关注学生知识和技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们的学习过程。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展"。因此,在实施课程改革的过程中建立"多元评价,促进发展"的评价体系尤为重要。评价内容要多元化,参评主体要广泛化,评价方式要多样化,以过程评     

改进数学作业评价 促进学生思维发展

《数学课程标准》中明确指出:"对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们学习过程中的变化和发展。""评价要关注学     

"考"出愉悦 "试"出素质——改革数学试卷命题的实践与思考

<数学课程标准>指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学和改进教师的教.对数学学习的评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;既要关注学生学习数学的水平,更要关注他们在学习过程中情感、态度和价值观的形成,关注他们的发展与变化,帮助学生认识自我、建立自信."据此笔者认为,新理念支撑下的数学试卷命题应凸显人文性、体现多样化.     

课堂因评价而精彩——课堂教学评价的多样化

《数学课程标准》提出:"对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们的情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。"可见,评价关注的是学生在情感、态度、价值观、知识、能力等方面出现的积极变化以及每个学生发展的独特性。     

学生数学学习评价方式的探究

《数学课程标准》明确指出:对学生的数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,又要关注他们在数学学习过程中的变化和发展。所以我们既要评价学生数学学习的水平,又要评价他们在数学实践活动中所表现出的情感。这就要求我们教师通过多种形式、多种方法评价学生,不断地激发学生数学学习的兴趣,促进学生全面、持续、和谐的发展。为了适应课程标准的要求,作     

运用多种评价方法激发小学生学习数学的兴趣

<正>《数学课程标准》指出:"评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。"在课堂教学中要落实这样的目标,达成评价的效度,必须做到:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;对学生数学学习的评价,既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展;评价的手段和形式应多样化,应以过程评     

小学数学教学中延时评价的思考

数学教学过程是思维活动的过程,评价是联系教师与学生思维、情感的重要纽带．它直接影响学生的心理活动。教师的评价对学生来说非常重要。学生行为的发展很大程度依赖于教师的评价。因此教师要牢牢把握评价“促发展”的本质,对学生数学学习的评价,既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习过程的变化和发展;既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。     

数学课堂评价的探索与实践

《数学课程标准》提出"对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展"。因此,教师要立足新课程倡导的课程评价理念,为了学生的可持续发展,营造多元化的评价环境,并充分发挥数学课堂的评价功能,使学生真正得到发展。     

改进数学作业评价 促进学生思维发展

《数学课程标准》中明确指出:"对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们学习过程中的变化和发展。""评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。"由此,我觉得很有必要对数学作业的批改加以改进,促进学生的发展。     

发挥评价功能 提高教学质量

对学生进行学习评价是教学工作中必不可少的环节,它对教学具有导向、激励和改进等功能。随着教育改革的不断深入,学习评价应该顺应教学改革的需要,以有利于学生发展为出发点,用正面的方法发现和鼓励每一个学生的进步。评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展;既要关注学生的学习水平,更要关注他们运用所学知识在解决实际问题中表现出来的情感和态度。     

小学数学考试命题探索与实践

<正>《数学课程标准(2011)》指出:"数学评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果与成效,更要关注他们学习过程中的变化和发展。"那么,小学数学考试如何发挥评价的激励、导向功能,怎样体现"立足过程、促进发展"的课程评价理念?我们从以下几个方面进行了探索和尝试。一、试题内容上的变化命题应该从学生的年龄特点和学习实际出     

如何提高初中数学课堂教学质量的几点认识

新课程标准指出:课堂教学中对学生数学学习的评价.既要关注知识和技能的理解和掌握,更要关注情感和态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果.更要关注他们在学习中的变化和发展.本文就如何提高数学课堂教学质量谈谈几点认识,作一粗浅论述.     

“考”出愉悦 “试”出素质——改革数学试卷命题的实践与思考

《数学课程标准》指出“:评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学和改进教师的教。对数学学习的评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;既要关注学生学习数学的水平,更要关注他们在学习过程中情感、态度和价值观的形成,关注他们的发展与变化,帮助学生认识自我、建立自信。”据此笔者认为,新理念支撑下的数学试卷命题应凸显人文性、体现多样化。     

小学数学如何进行面试

《小学数学课程标准》明确指出：小学数学的评价方法和手段要多样化,评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;既要关注基础知识和基本技能的掌握,更要关注在数学活动中所表示出来的能力、情感与态度等方面的发展。近几年笔者在学校推行数学面试与笔试相结合的评价方式,有力地提高了学生的数学素养,受到了广大师生的欢迎。现与同行进行交流,以便抛砖引玉,共同提高数学教学质量。