浅谈信息技术与聋校课程整合

信息技术与学科的整合,是指信息技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,和谐、高效地实施教学.其实质是将信息技术作为工具,服务于教育教学,有利于新教学方法的实施.     

聋校信息技术与课程整合的实践与思考

几年来,本人针对聋校信息技术与课程整合开展了一系列的实践与思考。现从聋校信息技术与课程整合的目标、原则以及基本模式三个方面加以简要阐述。一、聋校信息技术与课程整合的基本目标无论是信息技术课还是其他课程,其深层次的培养目标是一致的。在聋校教育中,实施信息技术与课程整合应积极培养聋生以下几个方面的能力：     

聋校信息技术与语文课程教学整合现状的研究

当今以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域,成为拓展人类能力的创造性工具.特殊教育要跟上时代发展的潮流,必须加强信息技术与课程教学的整合.     

聋校语文学科应加强审美教育

聋校语文课本中有不少课文,描写了一些栩栩如生的可敬可爱的艺术形象,这些形象反映了现实生活的审美意向.在指导学生学习这些课文时,应注意充分发挥其审美功能,采取有效手段,培养聋生发现美、认识美、体验美、鉴赏美的能力.我们的做法是:     

谈信息技术与语文学科整合

随着教育改革的不断推进,新课程理念的不断深入,各种信息媒体资源在各学科中开始了广泛的应用,它对于激发学生的情感、培养学生的审美情趣、调动学生学习的积极性起着很大的作用,同时也给课堂教学带来了新的活力.本文就信息技术与语文课程的整合的意义、作用和存在的问题进行了初步的探讨.     

信息技术与语文学科的整合

本文粗略探讨了信息技术与语文学科整合的问题。首先探讨整合的可能性,再探讨必要性及整合的形式、应注意的问题、整合的前景等等。     

信息技术与语文学科的整合

本文首先分析了对信息技术与学科整合的认识,其次讲述了信息技术与学科整合的实践,最后论释了信息技术与语文学科的整合。     

对信息技术与语文学科整合的几点思考

随着课程改革的不断深入．信息技术在语文学科中的重要性日益显现。信息技术为语文教学提供了新手段;实现了语文教学的最优化;开拓了语文教学的新领域：构建了语文教学的新文化。但信息技术在语文教学中只是服务而不是取代。     

现代信息技术与聋校语文课程整合初探

信息技术为语文教学提供了良好的学习平台,通过现代信息技术与语文课程的整合,激发学生的学习兴趣,自主学习、探究学习、合作学习得以实现,使聋校课堂教学更加丰富多彩,从而提高教学的有效性。但这一整合不能仅仅停留在工具和辅助的层面上,应深入探究其教学策略、教学方式,把教育理论与教学实践相结合,来推进语文教学的变革。     

信息技术与课程整合在聋校的应用

新课改十分重视现代信息技术的运用,强调培养聋生的信息意识和能力.因此,聋校教学与教育管理中,如何使信息技术在新课程体系中得到充分应用,促进信息技术与课程整合,充分发挥其作用,是每位聋教工作者所面临的新问题.     

信息技术让“美”尽情绽放——谈聋校美术教学与信息技术的整合

随着现代科技的迅猛发展,信息技术已广泛地运用于基础教育领域.对于以视觉为主的学科——美术教育来说,已经全方位地感受到了“信息时代”带来的机遇和挑战.因此,在聋校开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在美术等其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中,为构建聋校学科高效课堂服务.     

信息技术与聋校语文课程整合探究

<正>聋生的认知水平、语言学习以及聋校教学的特殊性决定了信息技术与聋校程整合的必然性从认知理论观点出发,著名的认知心理学家皮亚杰认为,儿童语言的发展源于儿童智力的发展。"婴儿之所以用手势交际是因为他们的智力发展到能用符号思维的阶段。‘符号能力’就是婴孩认识到手势或词表示事物或结果的能力"。这些认知心理学家强调语言     

信息技术与语文学科课程的整合

信息技术和学科课程整合是国内外教学改革的重要内容，是语教师实现课程教学目标，完成相应教学任务的一种新的教与学的方式。信息技术以智能化教学平台的方式，实现对传统语教育教学资源、课内外教学、语教材以及学生自主学习方式等的多维整合。以此丰富学生对学习情境的情感体验，使之形成自主、合作、探究的学习方式，激发学生的创造思维。     

信息技术与初中语文学科整合之我见

当今时代,网络化和信息化高速发展,信息技术被广泛应用到人们的生产和日常生活之中。初中语文教育的教学实践,也与信息技术产生了密切联系。将信息技术运用到初中语文学科的教学过程中,不仅可以使初中语文课堂变得活泼生动,增添语文教学的趣味性,而且可以进一步丰富语文教学内涵,丰富师生互动的形式,培养学生自主创新的好习惯。本文着重探讨信息技术与初中语文学科整合的重要意义、整合过程中应注意的问题,以及整合的具体途径。     

浅谈语文学科与信息技术的整合

传统的教学改革主要是教学内容、教学手段、教学方法的改革,忽视了教学结构的改革,而教学结构的改变能触动教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性问题,是比较深层次的改革,所以教学结构的改革意义重大。当前深化教学改革的主要目标就是创建新型的教学结构。创建新型教学结构的核心,或者说,当前深化教学改革的关键,在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中真     

信息技术与聋校语言训练课堂教学的整合

聋生由于听力受损造成语言学习存在较大的障碍。传统教学中"机械示范、反复练习"的教学方式,很难达到《语言训练》课程的教学目标。而现今社会计算机、多媒体与网络等信息技术展现形式丰富、资源广泛、使用便利等特性为聋生多重感官学习提供了支持。本文在如何有机地把信息技术与聋校《语言训练》课堂教学整合,促进教学效果提升作了一些思考与实践。     

信息技术与聋校语言训练课堂教学的整合

聋生由于听力受损造成语言学习存在较大的障碍。传统教学中“机械示范、反复练习”的教学方式,很难达到《语言训练》课程的教学目标。而现今社会计算机、多媒体与网络等信息技术展现形式丰富、资源广泛、使用便利等特性为聋生多重感官学习提供了支持。本文在如何有机地把信息技术与聋校《语言训练》课堂教学整合,促进教学效果提升作了一些思考与实践。     

浅谈信息技术与语文学科的有效整合

信息技术与语文学科的有效整合,已成为提高教学质量的有效手段,也是现代社会信息技术不断发展的趋势。信息技术与语文学科有效整合,要达到何种目标,以及如何实现信息技术与语文学科的有效整合,是需要我们去思考的。笔者以为,信息技术与语文学科的有效整合,最终应落实在教学质量的提高和学生更好地发展上。     

信息技术与中学语文学科的“整合”

信息技术与中学语文课程整合所提供的信息资源,可以超越时空限制,为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的课文情境,促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用,充分激发学生的学习兴趣,促使他们主动学习并发展个性爱好,从而为学生创设一个理想化的学习环境。因此,信息技术与语文课程整合不仅可以提高学生的学习效率和学习质量,更为重要的是能够有效地提高学生的自主学习能力,发挥他们的智慧与潜能,培养他们的良好思维品质,提高他们在语文知识学习中的创新思维能力。     

略论信息技术与语文学科的优化整合

本文着重论述了信息技术与语文学科优化整合的重要作用,如何找准整合点,学科整合对语文教师素质能力的要求及学科整合应该遵循的几个基本原则,以开拓语文教学改革之路,提高语文学科教学效率,培养符合时代发展的创新型人才。