基于儿童视角的数学课程——北师版一年级上册教学建议

正2011年版课标配套的北师版一年级上册教材,以"儿童视角"为基本出发点,贴近学生生活,关注学生的学习过程,符合学生多样化的学习需求,体现了"儿童本位"的教材编写特点。教材编写注重让儿童获得与其年龄特点相适应的、必要的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,发展其发现与提出问题、分析和解决问题的能力。     

冀教版数学四年级“多边形”单元教材研读

实现有效教学需要教师潜心研读教材.通过“多边形”单元教材研读,说明如何从课标要求、教材编排、知识前后联系、数学思想挖掘、教学设计到资源开发利用全面解读教材.     

冀教版数学四年级“多边形”单元教材研读

实现有效教学需要教师潜心研读教材。通过"多边形"单元教材研读,说明如何从课标要求、教材编排、知识前后联系、数学思想挖掘、教学设计到资源开发利用全面解读教材。     

数学课尝试“一课双师”的点滴体会

我校承担实施"少数民族学困生课题研究",在此过程中,我们根据本校实际尝试了"一课双师"的教学形式。即一节上课时间内有两位教师上课指导,一位主讲,另一位副讲参与学习的教学过程。在尝试过程中发现对学困生的指导非常有效。一、实施"一课双师"的背景条件     

无形的感悟 扎实的建构——北师版一年级上册数量关系教学建议

小学数量关系教学可分为三个阶段,第一个阶段在一二年级,相对应的是最为基本的四种数量关系,而一年级以部总关系、相差关系为主。下面结合实例,对北师版一年级上册数量关系教学谈自己的一些建议。     

数学课应该上得简单些——北师大版一年级数学(上)“前后”教学反思

<正>安徽省阜阳市颍东区在2014年度发起一师一优课,一课一名师,课课有精品活动,我也积极参与其中。为此,我观看了不少名师的数学课堂实录,观看后,不仅是一次次心灵享受,更是一次次头脑风暴。他们的课堂总是趣味与数学味并存,新意与效率同在,知识的深度与学生的参与度兼顾……我想,生搬硬套绝对是行不通的,于是,我便集百家之长进行重组,这样前后一课的教学模式稍作变动后就走进了自己的课堂。     

一堂磨出来的数学课——“平均数”一课的导入设计

大凡要做成点事情,就得经历些磨难,得有些适合的火候,好工匠的琢磨与不一般的韧性。在我眼里, 好课就需要多磨,这在我阅读了特级教师王崧舟老师的“磨你千遍也不厌倦”和袁晓萍老师的“炼课手记”两篇文章后,更坚定了这种想法。机会来了,4月9日我要在全区的一个新课程研讨活动中执教一节课,这就有了自己的磨课经历。我的“平均数”一课就是自认为     

例说数学符号教学“三部曲”——基于一节小学数学课“中括号”的思考

日前笔者在长春市某小学听了一节随堂课——北师大版小学《数学》教材四年级上册“中括号”,听完后感慨颇多。《数学课程标准（2011）》中明确提出培养学生的“符号意识”．并指出：建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。     

“立方根”教学设计——北师大版数学课标教材八年级上册

（教学目标、教学重点、教学难点等略） 教学过程 一、创设立方根的生活情景，初步感受立方根 1．某化工厂使用半径为1米的一种球形气罐储藏气体。现在要造一个新的球形储气罐，如果它的体积是原来的8倍，那么它的半径是原储气罐半径的多少倍？如果储气罐的体积是原来的4倍呢？     

如何拓展学生的创新思维——教学北师版七年级《语文》上、下册

创新思维是新课改的核心。要拓展学生的创新思维,首先要让学生细读教材,树立自信：其次要让学生钻研教材,丰富想象;再次要让学生活学教材,大胆创新。     

第一课的首因效应——西师版教材一年级下册新学期第一节数学课

【教学目标】 1．进一步增进师生、生生之间的友谊,建立起融洽、信赖的伙伴关系。 2．初步感受到生活中处处都有有趣的数学知识。 3．感受本期所学知识的趣味性,调动起学生的学习热情。 4．让学生正确认识自己,充分认识到自己的优点,     

人教版小学数学四年级下册“解决问题”教材分析与教学建议

一、教材分析 本册的解决问题大致有三部分：第一部分是结合现实问题情境教学两、三步计算的解决问题,目的是使学生进一步感受和整理四则混合运算的运算顺序,抽象概括出运算定律,并将简便计算应用于解决实际问题。第二部分是简单的小数加减法解决问题,是加减法应用问题在小数中的延伸。第三部分是“数学广角”中简章的植树问题。     

美术教学“导入”环节多元设计策略——以苏少版美术教材《标志》一课为例

优秀的“导入”可以调动学生的学习兴趣,也可以激发学生的学习欲望,既可以在师生之间搭建良好的情感桥梁,化解学生的畏难心理,还可以为达成教学目标、突破教学重难点做有效铺垫,这些价值广大美术教师已经形成共识。然而在实际教学中为导入而导入,为有趣而舍弃教学价值,得不偿失的例子屡见不鲜。本文基于不同教学方法、教学风格、教学理念,以《标志》一课为例对“导入”环节进行了多元设计。     

附:北师版“矩形”教学纪实与评析

正一、反馈上节课的默写成绩师:全班47人,12个定理全写对的同学有25人,写对11条的有6人,写对10条的有5人,写对8条的5人,写对7条的2人,写对6条的2人,写对5条的1人,写对4条的1人。从作业中也可以看出,多数同学对定理的理解和应用都是不错的,但也有一些同学反映上节     

附：北师版“矩形”教学纪实与评析

一、反馈上节课的默写成绩 师：全班47人,12个定理全写对的同学有25人,写对11条的有6人,写对10条的有5人,写对8争的5人,写对7条的2人,写对6条的2人,写对5条的1人,写对4条的1人。     

北师大版小学数学四年级上册——《旋转与角》教学设计

教学内容：北师大版小学数学四年级上册第23页。     

读懂教材变化 把握教学要求——北师版三年级上册新教材变化分析及教学建议

正一、教材内容的变化及分析本册新教材共安排了8个单元。与原教材对比,新教材在保留部分单元内容的基础上做了调整、整合、改编,具体变化情况见下表:"综合与实践"部分新增加了"校园中的测量",对"搭配中的学问"和"时间与数学"也进行了调整和改编。本册教材内容的变化突出了数概念的教学,将小数的初步认识前移,有利于数概念网络的构建;数的运算内容既继承优良传统又有所创新,提高了     

顺应教材变化 调整教学策略——北师版四年级上册新教材变化分析及教学建议

正一、教材内容的变化及分析修订后的教材结构更加合理,内容更加充实。经过合并整合后的单元模块,内容之间的联系更加紧密,整体性更强。1.增加第一单元:认识更大的数。第一课"数一数"容量比较大,把"十进制数位顺序表"的内容分出来,增加一节课"认识更大的数"。该节课结合计数器,运用迁移类推的方法认识更大的计数单位及其进率,完成整数数位顺序表的拓展,把数的范围从个级数扩大到万级数和亿级数,认识比十万大的