刍议新课程背景下物理作业的布置与批改

作业是教学环节中一个十分重要的环节,是教学的延续,提高教学质量必须重视作业的作用。新时期教学的作业布置与批改必须尊重学生的发展特点,具有创新意识,这样才符合减负增效的原则。本文主要从目前物理作业布置与批改存在问题,提高物理作业教学有效性的策略等方面阐述新课程的背景下如何做好物理作业的布置与批改。     

作业的布置如何做到减负增效

在新课程的实施过程中,为了能让学生快乐地学习、高效地学习,作为教师,在教学过程中,必须努力做好减负增效工作。教师注重在课程计划的执行过程中,在课堂上,在辅导中,做好减负增效工作,但在作业布置过程中,显得比较随意,从而造成学生作业的高负担,低效。在数学教学实践中,我觉得作业的布置要做好以下几点：     

关于小学数学作业设计

布置作业是教学过程中不可缺少的重要环节,作业是反馈教学效果、检验学生对知识掌握情况的重要手段之一,教师通过作业的批改和评价能及时发现教和学中的问题,以便及时提出改进教学措施、提升教学效率。随着"减负"理念的深入人心,教师面临两难困境,一方面要减轻学生作业负担,另一方面要提高学生的学业水平,家长和学校也向教师要成绩,为了在不增加课时、不加重学生课业负担的情况下有效地提高学生的学业水平和成绩,教师应该把研究的目光投向"作业设计"。     

减负岂能如此“剪”

最近,关于"减负"的话题在各大报纸和网络上每每多见,大家各抒己见,众说纷纭。但是,对"减负"工作的意义,并非所有人都很清楚。有个别地方、个别学校在"减负"中采取了简单的"剪"法:不是说"作业太多"吗?那就干脆不布置作业了;不是说"考试频繁"吗?那就干脆取消考试;不是说"课业负担重"吗?那就只管讲课,也不检测学生掌握知识的状况了;"在校时间     

关于数学家庭作业的思考与探索

一次对190位学生关于数学家庭作业的问卷调查显示,数学作业的布置与批改情况不容乐观,存在如下问题:(1)作业的布置只重"量"不看"质"。(2)忽视作业的层次性、时效性、适量性和针对性。(3)作业批改工作量大但批改质量、效果却低下。(4)忽视作业的反馈、评价及二次批改的功能。据此,提出数学家庭作业布置应遵循的原则:作业的量要恰当控制,作业的内容要源于生活,作业的难度要体现层次性,作业的形式应多元化,作业的批改要分批分层。     

关于初中数学作业的几点思考

要学好数学,有几个关键环节:课前预习、课上听讲、课后作业;要教好数学,也有几个关键环节:课前备课、课上精讲、课后批改作业。因此,学生作业的布置与批改,是教学过程中十分重要的一环。然而在许多学校,当前初中数学作业的实际情况是:(1)作业量大,学生除了要完成课本习题外,还被大量形形色色的课外习题所困,身陷“题海”不能自拔,继而表现出应付、交差使的被动作业态度。(2)学生写作业和老师批作业终日疲惫不堪,却收效甚微,造成高负荷、低效率的现状。有鉴于此,我们有必要加强对作业的布置与批改等方面的研究。一、精选数学作业题,冲破“题…     

严格作业检查制度

为提高作业的实效,减轻学生过重的负担,提高教学质量和效益,同时了解教师上课、作业的布置及批改情况,学校应强化教学常规管理,制定并执行严格的作业检查制度。     

优化高中英语作业,促进课堂有效教学

优化英语作业是减轻学生过重的课业负担,激发学生学习兴趣,提升教学质量的重要途径。课外作业是学科教学的延续和补充,是实施有效教学,反馈教情、学情的重要环节。科学而有效地布置、批改和评估作业,对深化知识、发展智力和培养学生学习能力都是极为重要的。作业的布置、批改与评价应充分体现以人为本的理念,要充分调动学生的积极性,促进每个学生的发展与进步,让作业真正成为＂有效教学＂的力臂,真正实现＂提质减负＂。     

教师"增负"又何妨——浅谈语文"减负"之路

要真正实现语文"减负"这个目标,真正激发学生快乐、积极主动地学习,就应该从教师的增负入手,必须要求教师向语文教学的课堂要效率.本文结合课前的备课、教材的处理、教法的创新、课后的作业布置等方式.从做好课前教师"增负"、课堂"减负"、课后作业"减负"三大方面具体展开阐述.     

浅谈学生作业的布置与批改

正给学生布置作业,教师批阅,是在课堂检查,巩固当堂所学知识内容的基础上,让学生进行自我测试和进一步复习巩固的手段。根据一些城区学校情况,给学生布置的作业有课堂作业、课外作业、家庭作业等。适量的作业不仅可以反映学生的学习情况,更重要地可以通过作业沟通思想,激发教与学的兴趣,使知识转化为技能,提高分析解决问题的能力。本文就素质教育文化课教学中,对学生作业的布置与批改浅谈一点看法。     

九年一贯制学校课后作业现状的调研报告

以自编学生问卷、家长问卷,对辽宁省三所示范类九年一贯制学校各年段课后作业情况进行调查.调查结果显示:被调查学校各年段作业布置情况基本合理,家长对作业批改情况较为满意,但在作业内容、形式、通过作业提升学生综合素质等方面仍存在优化空间.     

“减负增效”背景下数学作业设计与布置的策略

正2011年,笔者所在学校数学课题组申报了泉州市教育科学"十二五"规划(第一批)研究课题《中学数学教学‘减负增效’策略行动研究》的子课题《‘减负增效’背景下数学作业优化设计的研究》,2012年该课题开始启动研究工作,在课题的实践过程中笔者归纳出几种数学作业设计与布置的有效性的策略.1减负增效,数学作业要注重学生的差异性1.1作业题要典型,作业量要适中布置作业前首先要明确布置作业的目的:为什     

作业训练中减负增效的初探

指出了作业训练包含五个环节,即:作业的选择、布置、批改、反馈、矫正。并对每一个环节进行了探索。并提出在化学教学中,减负增效的突破口是改进作业训练。     

基于生本理念的地理作业批改艺术

作业是教学的延续,批改作业是师生互动交流的平台,是实现作业价值的重要环节。新课改生本化理念倡导教学发挥学生的主体性作用、实现学生的自主学习。因此,作业批改的艺术化处理尤其重要。一、作业批改存在的问题1.作业批改及时性差首先受周课时的限制,尤其高一地理教师与所教班级每周的见面次数一般只有两次。高一地理知识的难度又需要一定的作业去巩固。这样周课时与作业需要之间就存在矛盾;其次受课表影响,多数学校在安排课表时未     

减负从提高数学作业的有效性入手

合理的数学作业是"减负"的有效措施,随着素质教育的不断推进,教师应该提升教学理念,改变作业的布置方式、作业的批改方式、作业的讲评方式,从而提高数学作业的有效性,提高教学的效率,让学生有效学习,减轻学生的学习负担。     

利用信息技术优化小学数学作业布置

作业是课堂教学的延续,也是巩固教学效果的一个重要保障。当前还存在作业布置一刀切、作业批改方式过于滞后和低效、传统作业无法精准把握学情等问题,降低了学生学习数学的兴趣。因此,教师应该考虑利用信息技术手段分层布置作业,通过大数据精准把握学情,提高作业批改效率,实现减负增效。     

上海加强对学校课程计划执行工作的管理

近日，上海市教委制订并颁发了《上海市中小学2007学年度课程计划》及说明，要求上海市各区县教育行政部门和中小学校要严格按照教育部和市教委有关文件要求，认真执行课程计划，加强对教学工作的管理，努力提高教学质量。各中小学要严格执行课程计划和课程标准，不得随意增减课程门类、难度和课时；要根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时；[第一段]     

严格作业检查制度

为提高作业的实效,减轻学生过重的负担,提高教学质量和效益,同时了解教师上课、作业的布置及批改情况,学校应强化教学常规管理,制定并执行严格的作业检查制度。一、检查的时间采用定时检查、随时抽查相结合的办法。1.定时检查:每月一次,由教务处组织,各教研组长、备课组长参与,对全校各年级、各学科作业的实施情况作全面的检查。     

英语作业布置技巧谈

在初中英语教学中,作业的布置与批改是教学工作的一个重要环节。作业的布置颇具艺术性,不可视之为“简单劳动”。在布置英语作业时,笔者以为要注意以下几点:一、作业内容与教学内容的同步性。布置作业的目的是为了巩固课堂所学的知识与技能,检查学生的掌握程度。因此,布置作业的原则一般是课堂学什么,课     

作业的意义、设计及批改

合理布置 ,认真批改作业 ,是教师日常教学工作的重要组成部分 ,但在“减负”大潮的冲击下 ,不少教师歪曲了“减负”的本意和实质 ,作业及批改这个较为薄弱的教学环节 ,更趋淡化以致有些名存实亡了。随意布置 ,马虎批改作业的现象 ,在我们的常规教学过程督查中时有发现 ,真让人忧心忡忡。为了优化教学过程 ,提高作业及批改对教学质量的贡献率 ,我们认为很有必要对作业的意义、设计和批改作一番冷静的思考 ,并愿以此抛砖引玉 ,引起各位同仁的再思考。一、作业的意义1.作业是一种有效的管理手段。学生在校的主要任务是“学习”(广义的学习 ) ,…