乐中学玩中学

<正>奥尔夫音乐教学法重视学生在音乐教育中的地位,提倡"从游戏中学习"的观点,要求把握语言、舞蹈、动作与音乐学习间的联系。奥尔夫音乐教学法与国内素质教育理念不谋而合,体现出了"让学生主动发展"、"全面发展"、"面向全体学生"的教育目标,利于开发学生创造力。为此,本文在简要分析了奥尔夫音乐教学法之后,分享了小学音乐教学实践中应用奥尔夫音乐教学法的经验,希望能够促进教学改革。一、奥尔夫音乐教学法浅析20世纪20年代初,针对儿童音乐学习问题,卡乐·奥尔夫总结出了独特的音     

玩中学 学中乐 乐中思

<正>游戏是幼儿天性表现的一种活动,是伴随幼儿成长过程中必不可少的活动。游戏在幼儿的发展中有着重要的地位和作用,游戏能促进幼儿各方面的发展。一、游戏促进幼儿的语言发展游戏是幼儿最感兴趣的活动。掌握的词汇越多,语言就越丰富多彩。语言游戏在幼儿教室里随处可见,它常常发生在最平常的环境里。我们可以设计一些小游戏来帮助幼     

玩中学 乐中做 做中悟

不知道是同姓的原因还是在课改的实践摸索中渐渐喜欢上了数学,范存丽老师的《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》深深吸引了我。我特别欣赏范老师让学生在"玩"中学数学的教学方式。范老师说在"玩"     

玩我所乐 乐我所玩——邯郸市钢苑中学悠悠球社活动侧记

正在邯郸市钢苑中学的一次联欢晚会上,有一支"球队"横空出世,以其精彩的表现吸引了所有人的眼球,这就是钢苑中学悠悠球社的学生们带来的悠悠球表演。小小的悠悠球,在他们手中就好像被赋予了神奇的魔力一般,变幻莫测,旋转跳跃;似一颗流星,带着光芒来回穿梭;又像一个听话的孩子,左右徘徊终能找到来时的路。魔力悠悠球说起悠悠球(YO-YO),大家可能并不陌生。大街小巷,随处可见小孩子们在玩悠悠球。悠悠球往往被理解为幼稚的儿童玩具,也有人说悠悠球是益     

玩中学

孩子爱玩,怎么利用孩子玩的机会进行智力训练? 在我们幼儿园里,有些孩子下棋入了迷,一玩就很长时间,我们想,孩子们愿意下棋,何不利用棋子作一些对孩子智力发展有益的训练呢?于是就在准备下棋时,随意拿出几个棋子,如:工兵、炸弹、军长、师长、团长、旅长、排长……排列在一起,让孩子们看半分钟,然后捂住棋子。让他们说刚才看的都有哪几个棋子。谁记得多,谁可以下棋,记得少的只能当观众。这样,孩子就努力去记。     

玩中学

不少幼儿园园长和教师反映,一些家长对于幼儿园“以游戏为基本活动”的工作原则很不理解,总要求幼儿园教孩子多认字,多学些知识技能。有的家长说,幼儿园以游戏为主,我就在家里教孩子识字,做算术。个别家长还为此请了家庭教师。这就出现了家庭和幼儿园在教育上的不一...     

乐中学 学中玩 玩中消化——初中英语新教材的教法探索

1993年9月1日,各级中学在初一年级开始使用九年制义务教育初中英语新教材.新教材打破了多年以来中学英语以翻译为主的传统教学模式,把教材内容和语法结构融于情境对话之中,改变了学生只会写不会讲,只会背不会用的传统英语教学状况,有利于提高学生独立思考能力和英语的实际运用能力.笔者对比新旧教材,认为新教材主要有以下     

趣中学 玩中学 美中学

趣中学玩中学美中学北京通县后南仓小学我们通县后南仓小学共有２６个教学班，１３１２名学生，７７名教职工。近年来，我们重点抓好“三个学”，即“趣中学、玩中学、美中学”的专题教学改革。下面就我们的具体做法简要介绍如下：趣中学“趣中学”，即教师设计的教案、提...     

玩!乐互动

小测试养宠物与人际关系宠物店里有各种宠物,现在给你4种选择,相比之下你最想养哪一种?A狼犬B波斯猫C变色龙D不养任何动物     

玩中有乐

刚开学的第一节体育课,我安排学生把操场上的石块捡一捡。我说:捡起的石块拿过来让老师看一看,比一比谁捡的多。孩子们一听,马上开始捡起来。有的是一个人单干,有的是     

玩! 乐互动

小测试1、请选择你的爱情果:(1)柚子(2)石榴(3)苹果(4)西瓜(5)柠檬(6)菠萝(7)火龙果(8)樱桃(9)香蕉(10)椰子(只能选择一个哦)2、给你做个测试:你现在想到的第一个异性是谁,再给日字添一笔成为另一个字,现在看答案吧!3、测验:以下几种方便面你最喜欢哪种:(1)鲜虾鱼板面(2)红烧牛肉面(3)香菇炖鸡面(4)梅菜扣肉面(5)番茄牛肉面(6)红烧排骨面     

玩中学科学

“玩”是孩子的天性,在玩耍中幼儿总是以浓厚的兴趣去接触事物,了解事物,寻求答案。玩耍为幼儿学习创造了良好的气氛,大大增强了孩子的好奇心和求知欲。而强烈的好奇心,正是幼儿学习科学的基础。例如,夏天到了,每个孩子都喜欢玩冰块,而冰块在手中玩,便会融化成水,冰块没有了,这     

玩中学科学

"玩"是孩子的天性,在玩耍中幼儿总是以浓厚的兴趣去接触事物,了解事物,寻求答案.玩耍为幼儿学习创造了良好的气氛,大大增强了孩子的好奇心和求知欲.而强烈的好奇心,正是幼儿学习科学的基础.     

“乐”中学 “玩”中学——谈小学低年级快乐识字教学

多年的小学低年级语文教师历程使我深知：识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。但是,很多教师觉得识字教学枯燥无味,学生也对识字产生厌倦感。那么,怎样才能激发学生的识字热情,提高他们的识字质量呢？     

让学生在玩中学,在乐中学——《风的魅力》说课稿

一、说教材 1.材料分析 《风的魅力》是人教版小学美术五年级下册的教学内容.它涉及了“造型·表现、设计·应用”两个学习领域,主要是让学生选择各种材料制作不同的风力玩具,让他们在玩的过程中感受到风的魅力. 2.教学目标 郭沫若先生曾这样说过:“教学的目的是让学生用自己的头脑去想,用自己的眼睛去看,用自己的手去做.”那么根据孩子们的思维特点及认知水平,我为本课确定了以下三个教学目标:     

玩着乐着学数学

实习时听过一节二年级的数学课,教师在讲台上一味地讲,学生木呆呆地听着,一动不动。教师提问,学生举手的寥寥无几,课堂气氛沉闷,教师越讲越生气,竟当着听课教师的面把学生训了一顿,让听课教师都感到尴尬。在日常教学中,有的教师也会因为课上得不理想而迁怒于学生：这些学生怎么这么不配合？细细分析我们上不好课的原因,我认为多在教师的急功近利。在教学中由于教师的眼睛往往盯着分数,盯着毕业,盯着孩子的＂未来＂,过早地运用一些不适合低年级学生的教育方式和方法,使得低段教学高段化、