树立终身学习理念 创建学习型学校

在党的“十六大”会议上，江泽民同志郑重地把学习型社会作为全面建设小康社会的重要文化目标、重要文化特征提上了二十一世纪头20年的战略议程表上，郑重地把学习型社会作为全面建设小康社会不可或缺的一个部分，描绘了我国现代化建设的宏伟蓝图。这既是基于对世界潮流的认识，也是     

做学生终身发展的引路人

随着时代的发展,班主任工作在现代社会越来越重要,特别是在我们学生的成长过程中有着至关重要作用,班主任不但要跟着时代进步,而且还必须要有长远眼光,这样在我们班级管理过程中才能有的放矢地让学生发挥自己最佳的状态。学生也会因此而终身受益。本研究结合实例从三个方面论述了班主任如何做好学生终身发展的引路人:发现学生兴趣,以兴趣驱动学习动力;爱严结合,培养良好学习习惯;做好家校沟通,共同助力孩子成长。     

做学生成长的引路人

班主任作为学校中教学组织和管理的最小单位--班级的负责者,无论是从整个学校教育教学活动的开展,还是从学生个体的发展来说,都具有极其重要的作用.在传统的教学模式下,我们把班主任定位为:班级的管理者,活动的组织者,学校规章制度与学生之间的桥梁,各科教师在本班教学活动的协调者.但新课程理念下,要构建和谐班级需要全新型的班主任,新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者,成为外部信息的获取、整理者,成为班级学生关系的协调者和平衡者,成为班级文化的设计者,成为学生人生的引导者.     

树立终身学习的理念

知识是人们立身行事的最重要的资本.因此,笔者认为,每个人都有理想、目标,为了达到自己向往的目标就要有深厚的功底,这就需要人们树立终身学习的理念.     

班主任是学生精神成长的引路人

在学校教育中,班主任对学生成长的引导作用举足轻重。教育部中小学班主任教师的5年培训计划启动实施已近一年,意义深远。为了配合班主任培训计划的深入实施,本刊策划编辑了安徽省安庆市"班主任工作策略"专辑,分"理念篇"、"班级篇"、"艺术篇"和"师爱篇"四部分,介绍安庆市班主任工作的思路、策略和经验。     

创建学习型班级,培养学生终身学习能力

学习型班级是班级成员能终身学习的一个学习组织。在班级中,每个班级成员的学习权利和学习需求能够得到保障和满足;班级终身教育体系能够逐步建立;学习的目的在于提高班级成员的各种素质和能力,推动班级成员的可持续发展。学习型班级的创建,有利于提高学生的全面素质,有利于学生学会做人,有利于学生的身心健康发展。那么,如何创建学习型班级呢?第一,树立终身教育的学习理念。所谓终身教育,是指社会为了自身的进步和每一社会成员个性的和谐发展与潜能的发挥,而设计和提供的涉及各个年龄段的各种形式、各种内容的教育的总和。它包括每个人生命…     

坚持终身学习 创建学习型政府

领导干部的学习问题很重要,市委有理论中心组学习制度,各部门也有党委、党组学习制度,但主要是政治学习。我想,政府系统除了政治理论学习外,业务建设、知识更新、专门培训,特别是通过学习加强法制观念十分重要。     

树立终身教育理念创建学习型企业

一、终身教育是个人实现人生价值的需要 据专家们分析：农业经济时代,只要7～14岁接受教育,就足以应付其后40年的工作生涯之所需;工业经济时代,求学时间延长到5～22岁;在今天信息技术高度发达的知识经济时代,由于科学技术急速发展,一个大学生,如果放弃学习、学习再学习,他掌握的知识不到十年,就会老化,被社会淘汰。     

班主任——学生的引路人

班级是学校教育和管理的基层组织;是学生实现个体社会化的基本单位。班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是学校办学思想的贯彻者,是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。所以班主任比一般的教师担负的任务更艰巨和复杂。我在教学实践中,着重做了以下几项工作。     

牢固树立终身学习的理念

正"牢固树立终身学习理念"——习近平总书记在致全国教师慰问信中指出,教师应加强学习,拓宽视野,更新知识,不断提高业务能力和教育教学质量,努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师。总书记明确提出了教师成长成才的途径和方法,对教师素质的持续提升具有重要指导意义。当今世界飞速变化,新情况、新问题层出不穷,知识更新的速度大大加快。对以传道、授业、解惑为己任的教师而言,更要树立终身学习的理念,以使自己拥有源源不断的力量源泉,时刻为     

做学生成长的指导者和引路人

高校德育课 ,是对学生进行思想品德教育的“主渠道”。德育教师承担着教书育人的使命 ,必须运用正确的思想引导学生 ,适应新形势 ,探索德育教学改革新途径 ,提高教学效果 ,真正做到思想教育要“与时俱进 ,不断创新”     

善导——做学生学习的引路人

<正>日常教学中常常见到这样的现象:有的教师课堂轻松活泼、妙趣横生,不知不觉中一节课就结束了;有的教师课堂严肃僵滞、气氛凝重,学生大气不敢出,一节课胆战心惊、如坐针毡。两种课堂可能会造就分数相同的学生,但不会培养出能力和兴趣相同的学生,这就是善导与硬逼。我们提倡善导,因为善导者的课堂是灵动的、     

做学生自主学习的引路人

在上《老王》一课时,我要求同学们在课前做好资料准备工作,上课时,却有好多同学对文章最后一句话“几年过去了,我们渐渐明白：那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍”表示并不理解。     

终身学习与学习型组织的创建

学习型组织不仅为个体的终身学习提供需求，同时也为学习的成果共享提供舞台。学习型组织的创建主要通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考五项修炼进行。进一步认识个人学习、共同学习、组织学习的意义和方法，是提高继续教育为个人和组织学习服务质量的前提。     

班主任要做学生全面发展的引路人

班主任在学生心目中位置是十分重要的。班主任与学生朝夕相处,是学生直接摹仿对象。有一个勤奋工作、诲人不倦的班主任,就会有一班一丝不苟、努力学习的学生;有一个严肃认真、以身作则的班主任,就会有个不怕吃苦,正气树立的班集体,班主任的言谈举止、甚至一句不小心的口头禅,学生也会有意无     

班主任队伍中创建学习型组织的设想

学习型组织理论是20世纪90年代以来，在管理理论与实践中发展起来的一种新的管理理念。学习型组织理论的基本内容主要是“五项修炼”，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。运用这一理论，在各级学校的班主任队伍中创建学习型组织，有利于提高班主任队伍的素质，培养团队精神，对新形势下学生思想政治工作的创新具有重大的现实意义。     

做学生幸福成长的守护者和引路人

<正>幸福是人生永恒的话题,成为一名幸福的老师是每个老师的追求。我想幸福的老师一定是孩子喜欢,家长、学校、社会认可的老师,一定是有师德的老师!对于师德和幸福,我有着自己的理解。我觉得师德就是用心、用爱、用智慧做教育。做好自己该做的、做好自己能做的。而幸福就是快乐地做有意义的事情!一直以来,我都觉得自己特别幸运和幸福。2015年的9月,这种感觉更加强烈了!在2015年的教师节,我与其他