做一个“三慢”型幸福班主任

做班主任真的太不容易了,什么事都要亲自过问,每天就像一个陀螺似的转个不停,从教室到办公室,从办公室到教室,一刻都不能闲着。笔者看着周围的这些班主任每天匆忙的身影,心中不禁在想:做班主任真的就那么忙吗?能不能把自己管理的脚步放慢一些,管理的手段放缓一点,也许那样,我们就会发现另外一个精彩的世界。让班级管理慢下来对于习惯于快节奏管理的班主任来说并不是件容易的事。一方面,班主任要认识到并不是每天连轴转就能做好班级管理工作的。其     

做一个幸福的“懒”班主任

有人说班主任要有个“婆婆嘴”,嘴勤、手勤、腿勤,还要心细。我这个人腿懒,手懒,心也不细,按说最不适合做班主任了。可班主任一做就是二十年,校长说我是甩手班主任,粗线条管理。同事说我有福,净摊上爱操心的孩子。     

做一个班主任,我幸福——班级管理工作点滴谈

工作十几年,我一直从事班主任工作,一路走来,有付出,更有收获,选择了教师这份职业我只求无愧于自己的良心,只求在工作中享受那份幸福与成就感.教学生明理,懂事,感恩,有是非心……这些分散在平日教学的一点一滴,绝不是一蹴而就的.看我的学生日渐的成熟进步,作为一个老师,我心满是收获的充盈.收获着学生的爱,做一个班主任,我,幸福!     

做一个幸福的班主任

补缺补差、追缴作业、调节纠纷……班主任可谓“两眼一睁，忙到熄灯”，但期望值与收获却成反比。如此一个悲壮角色，幸福从何言之？传统教育观念下，班主任在班级管理中拥有绝对的权威，用各种规童制度约束学生，美其名日“没有规矩，不成方圆”，且“下马威”和“追穷寇”是班主任的两大“法宝”。正所谓“有压迫就有反抗”[第一段]     

做一个幸福的班主任

"你幸福吗?"是2012年的流行语。在听到别人无数次被问之后,我想问一下自己:"我幸福吗?"在答案从内心传递到嘴边的时候,我眼前浮现出孩子们灿若鲜花的笑脸和晶莹的眼睛,他们伴随着我的每一天,那份充盈灵动、心心相印的感觉是不是就是幸福感呢?"真教育是心心相印的活动",教师若能和孩子们心心相印,教育就会变成一种幸福的生活。在班主任工作的每一天里,我都努力地把教育变成     

做一个幸福的班主任

一、优化班级的环境文化——润物无声班级物质文化具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶。所以在教室环境的布置上我努力为学生营造一种温馨雅致的绿色成长氛围,既充满童趣,又体现班级的个性。首先抓好班训,我将“我自律、     

做一个幸福的班主任

补缺补差、追缴作业、调节纠纷……班主任可谓"两眼一睁,忙到熄灯",但期望值与收获却成反比。如此一个悲壮角色,幸福从何言之?传统教育观念下,班主任在班级管理中拥有绝对的权威,用各种规章制度约束学生,美其名曰"没有规矩,不成方圆",且"下马     

做一个幸福的班主任

当班主任已有5年之余,真的没有把自己的班主任工作和幸福联系在一起。第一次听到这个词是在高金英老师的讲座上,想想有一定道理。那么如何才能做一个幸福的班主任呢?第一,塑造阳光的心态。第一次听到这个词是在我第一年上班的时候,校长给我们新老师作报告的时候说鼓励我们要有阳光的心态:我们在生活中听到的大都是对班主任工作的抱怨声,我     

做一个幸福的班主任

夜深了,批改完作业,没有睡意,我打开班级博客,欣赏着孩子们张张天真可爱的笑脸。虽然班主任的工作看起来是艰辛和劳累的,但置身其中却是快乐和富有的。因为我快乐着学生的快乐,幸福着学生     

做一个幸福的班主任

<正>从教20年,我一直坚守在班主任这个工作岗位上,无论是农村地区的小学,还是大城市的中学,都有我努力的身影。在这漫长的道路上,我不停摸索,经历过失败的打击,也感受过成功的喜悦。我总结出,作为班主任,要让自己幸福,学生才是幸福的,教育教学效果才会更好。如何做一个幸福的班主任呢？     

做一个幸福的班主任

很多老师都发出过这样的抱怨：“今天重复昨天,明天复制今天。”确实,教师的工作就是备课、写教案、上课、批改作业、和学生一起活动、找学生谈心……日复一日地似乎没有任何变化。可我的每一天都过得很快乐,很充实!因为我知道：很多时候,成功的教育不在于我们想到了什么好招数,而在于我们坚持做了什么。只要行动,就有收获;唯有坚持,才有奇迹。     

做个幸福的班主任

事件：去年刚接手四（2）班,记得刚上了一个多星期的课,我就发现陈子强同学上课经常无缘无故地嬉笑讲话,作业也从不交,坐在他周围的许多同学经常向我告状,“老师,陈子强又在拉我衣服”、“老师,陈子强又偷喝我的水”、“教师,……”没几天,我的耳朵就灌满了“老师,陈子强……”这类的话语。于是,我把他找来问他为什么要这样。     

做个幸福的班主任

优良的班风班魂就像一盏指路明灯指引着孩子们健康乐观、积极向上地成长.每接手一个班集体后,要针对孩子们的年龄、性格特点来选择制订班风班魂.选择和培养班干部,形成班级管理核心,是形成学生自主管理的基础,班干部是学生班级管理的骨干和核心,是班主任的得力助手.     

做个幸福的班主任

几年前,城北初中迎来了一群活泼可爱的孩子,于是有了初中071班。作为班主任,我感觉到他们活泼有余却严谨不足,普遍缺乏良好的学习和行为习惯。归根结底,他们还是一群孩子,仍需要老师的耐心教育和引导。为此,我对学生进行了有目的、有针对性的指导和训练,在使他们保持自信阳光、活泼开朗的同时,学会做人、学会学习、学会处事、学会感恩。如今,回想起班主任工作过程中的点点     

做个幸福的班主任

正班主任工作是一门科学,更是一门艺术。全国优秀班主任魏书生老师撰写的《魏书生育人九诀》一文中充分再现了魏老师在教坛的方寸之地挥毫泼墨,淋漓尽致地展现其淡定从容而又不失幽默的教学机智与管理技艺。"一位好的校长,就是一所好学校",同样,一位出色的班主任就是一个出色的班集体。班主任是天底下最小的主任,却也是天底下最重要的主任。班主任的工作     

班主任管理班级“三招”

我参加工作 10年,也当了 10年的班主任。别人见我做班主任工作轻松自在,而所带班级却总是被评为“优秀班级”,问我有什么“招术”。我觉得,如果真有什么“招术”的话,无非是我在选拔干部、量化管理、组织活动三个方面作过一些探索。 选拔干部——学生竞选组阁 　　一套得力的班团干部班子,不但可以使整个班级呈现出人心齐、班风正、纪律好、成绩优的良好势态,更重要的是能加强学生自治,减少班主任工作量。中专学生的社会活动能力已有一定的基础,中专教育的特点也为锻炼学生的自治能力提供了肥沃的土壤。基于这些,我开始试验竞选组…     

做个“用心”的班主任——浅析班级德育管理中的几个案例

<正>多年来的教育教学实践使我深深地懂得:一个优秀的教师不但要播下知识的种子,更要播下爱的种子,只有了解学生,才能更好地教育学生;只有爱学生,才能真正成为学生的知音;教师不仅应是学生的良师,更应是学生的益友。在班级管理中要做个"用心"的班主任,主要体现在以下几个方面。一、以关爱之心走进心灵案例一:开学报到的第一天,面对讲台下的学生,我仔细观察每一个人,其中一个男生引起我的注意,他1米7多一点