初中语文课外阅读指导

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：初中学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）”。这一规定再次强调了语文阅读的重要性，充分体现了“得法于课内，得益于课外”的基本规律。笔者认为，关注初中生的课外阅读，对于提高语文教学实效和提升学生的语文素养具有重要的作用。那么，教师应该如何以课标的理念指导初中生的课外阅读呢？     

名著导读课教学方法初探--以《水浒传》导读课为例

《语文课程标准》对初中学生名著阅读有明确的要求,各地每年在语文中考中也强化了对学生名著阅读情况的考查,但是,当前初中生名著阅读的现状并不令人乐观。在名著阅读的低迷状况下,为了引导初中生更好地阅读名著,名著导读课成了语文名著阅读教学中必不可少的一种课型。本文以《水浒传》导读课为例,从“课前改变教学的观念,提高教师素质”、“课堂激发学生的兴趣,回归名著阅读”、“课后落实阅读的任务,加强辐射探究”三个方面探究初中名著导读课的教学方法。     

落后农村初中生课外阅读现状调查及对策

为了切实有效地提高学生的语文素养,新课标对中学生的阅读要求是：＂学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。＂目前,落后农村初中生由于受种种条件制约,其阅读量距离课标要求还相差甚远。下面是一所西北落后农村初级中学的学生课外阅读情况的调查。     

谈课外名著阅读教学指导

文学名著是人类创造的文化艺术瑰宝,中学语文课程承载着提高学生语文素养的任务,教师有义务指导学生阅读经典名著。《九义语文课程标准》要求初中生课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。虽然规定课外阅读量,但学生阅读课外名著的兴趣不浓、方法欠妥当、习惯难于形成。教师应通过课堂教学,加强学生课外名著阅读指导,提高学生语文素养。     

如何加强中学生课外阅读指导

课外阅读是阅读教学的重要组成部分。《语文课程标准》对初中生的阅读有明确要求：“学会制定自己的阅读计划．广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”语文教师应该怎样指导学生的课外阅读呢？     

名著阅读走进初中语文课堂的探索

对于当代初中生而言,阅读名著有利于学生的成长,因此,作为语文教师应当勉励学生多阅读名著。对此,初中语文教师可以采取适当的措施将名著阅读引入语文课堂当中,以便培养初中生养成良好的文学素养。基于此,本文主要对名著阅读走进初中语文课堂的方式进行了分析,以供借鉴参考。     

开展课外阅读 提高语文素养

阅读教学是语文教学很重要的组成部分。初中生要提高语文阅读能力,单靠课堂内的阅读是远远不够的,还必须进行大量的课外阅读。新课程标准明确规定：初中生课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。这就要求学生把视野放到课外,从课外阅读中去汲取养分,构建充实而高尚的精神世界,切实提高语文素养。     

《三国演义》整体性引入初中语文教学的探索

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中生的名著阅读有明确的要求：“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”的确,阅读名著对于学生语文素养的提升和精神成长。     

初中名著阅读教学刍议

名著阅读有助于传承优秀文化,陶冶学生性情,提高学生的阅读能力和素养,培养学生独立阅读、表达和写作等综合能力,因此名著阅读教学在语文教学中有着举足轻重的地位。然而初中生的名著阅读现状不容乐观,学生课外阅读存在很大问题,作为教师,应该激发学生阅读名著的兴趣,教给学生科学的阅读方法,从而引领学生了解名著,帮助学生走进名著,指导学生感受名著,真正发挥文学名著的效能。     

"文学名著阅读"新题备考策略

《语文课程标准》在“阅读”部分中对中学生课外阅读目标提出了具体要求：“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。让学生走近名著，让名著走近学生，已成为人们的共识。为了检测学生的课外阅读情况，近年来名著题越来越为命题者所青睐。2006年安徽省高考语文专门设题6分，考查文学形象，     

题型多 容量大 考点全——2009年中考名著题解析

名著是文学作品中的精华,阅读名著,不仅能增加学生的语文积累,拓宽学生的视野,提高学生的语文水平,更能陶冶学生情操,发展学生个性,丰富学生的精神世界。按照《新课程标准》的要求,七到九年级的学生课外阅读总量不得少于260万字,每学年阅读两到三部名著。这几年,各地都结合本地实际,明确划出了初中生名著阅读篇目,作为中考内     

培养课外阅读习惯 提高学生语文素养

初中学生语文素养是学生学好其他课程的基础。课外阅读对提高初中生的语文素养有着极为重要的意义。实践告诉我们,课外阅读要收到实效就要做到:消除课外阅读的障碍,激发浓厚的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,指导科学的阅读方法,推荐适宜的阅读内容,创建宽松的阅读环境。让初中生生动活泼地学语文﹑用语文,全面提高语文素养。     

统编教材整本书阅读实施策略

初中的语文教学阅读占据着极其重要的位置,文中提到的整本书指统编教材七-九年级中必读名著、自主推荐名著以及课外选读作品。阅读整本书能培养学生的问题意识、丰富语感和情感体验、拓展学生的阅读思维,从而提升学生的整体文学素养。基于对初中语文课外阅读的现状的分析,并结合初中生的思维特点,笔者从书目的选择、课程的实施来谈统编教材七-九年级整本书阅读实施策略,望能给一线的老师以借鉴。     

腹有诗书气自华——浅谈名著阅读及考查

多读书,特别是多读名著犹如沐浴春雨,会让学生在审美的同时受到感染,滋润他们的心灵.<语文课程标准>明确要求7-9年级的学生"课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著".其目的是希望初中生在三年的学习过程中能积极阅读中外文学名著,努力丰富语文知识,提高自己的文学修养.     

培养课外阅读习惯提高学生语文素养

初中学生语文素养是学生学好其他课程的基础.课外阅读对提高初中生的语文素养有着极为重要的意义.实践告诉我们,课外阅读要收到实效就要做到:消除课外阅读的障碍,激发浓厚的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,指导科学的阅读方法,推荐适宜的阅读内容,创建宽松的阅读环境.让初中生生动活泼地学语文﹑用语文,全面提高语文素养.     

新课程环境下课外阅读指导

语文课程标准指出“初中生要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读举足轻重。但是中学生课外阅读现状并不乐观，因此语文教师在注重课内阅读的同时，还要加强课外阅读的引导、督促和指导工作，那样学生的语文素质才能真正得到有效提高。     

浅谈初中生课外阅读习惯的培养

初中阶段的教育是基础教育．而语文素养更是学生学好其他课程的基础．课外阅读对提高初中生的语文素养有着极为重要的意义。语文教师应掌握初中语文课外阅读的心育艺术．努力消除初中生课外阅读的心理障碍，激发浓厚的阅读兴趣．培养良好的阅读习惯．指导科学的阅读方法．推荐适宜的阅读内容，创设宽松的阅读环境．让初中生生动活泼地学语文、用语文．全面提高语文素养。     

初中生名著阅读尴尬处境的全景思考

文学名著对读者有深刻的认识作用、巨大的教育作用和高度的审美作用。语文课程标准设置初中生必读名著的目的是让初中生通过大量课外阅读,加深对语文课的理解,提高文学修养。本文就阅读条件、阅读指导、阅读习惯、阅读评价等主客观分析了导致当前初中生名著阅读状况不容乐观的原因,并在此基础上探讨了相关的解决对策。     

农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究

为进一步提升农村初中生语文素养,响应新课程标准对初中阶段课外阅读质与量的要求,在农村初中开展阅读经典名著教学符合目前人才培养需求。文章通过分析农村初中语文名著阅读教学价值,针对目前农村初中开展名著阅读不容乐观的现状,提出有益于提升农村初中名著阅读教学有效性的指导对策:发挥课堂熏染功能,提升学生名著阅读兴趣;营造名著阅读环境,培养学生名著阅读意识;运用科学的阅读方法,加强名著阅读技巧指导;更新名著阅读教学设计,构建名著阅读评价制度;提高语文教师阅读素养,扩充名著知识储备量。     

腹有诗书气自华——浅谈名著阅读及考查

多读书,特别是多读名著犹如沐浴春雨,会让学生在审美的同时受到感染,滋润他们的心灵。《语文课程标准》明确要求7—9年级的学生“课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。其目的是希望初中生在三年的学习过程中能积极阅读中外文学名著,努力丰富语文知识,提高自己的文学修养。名著考查题也成了近年来各省市中考在探索的一种较新的考试内容。这种正确的导向使广大师生关注名著,也激发了很多同学阅读文学名著的热情。但我们也看到了一种让人忧心的状况,有的同学沉迷于网络小说、漫画作品、“口袋书”等,而对富有很高文学价值和丰厚…