谈初中历史教学新方法

新课程改革开展得如火如茶,如何适应新形势、转变观念,以全新的理念进行历史教学,是每个历史教师面临的新问题。我们广大历史教师应该围绕课程理念、新课程标准认真组织教学,使历史课堂焕发出前所未有的活力,提高课堂教学的有效性,使学生的求知欲保持旺盛,进而使学生各方面的能力都得到提高,促进学生全面发展。那么,新课程下的初中历史教学应如何进行呢？     

浅析新课程背景下高中化学教学的有效性

有效教学是素质教育的核心理念,教学的有效性是教育教学改革的共同追求,课程改革的首要目标是提高教学有效性。"有效教学"就是指有效地促进学生发展,有效地实施。然而,再度审视当前的高中化学课堂教学,热闹背后的有效性却不容乐观。常看到的仍是"教师带着教材走向学生"或"教师带着学生走向教材",往往是教师在课堂上讲得口干舌燥、筋疲力尽,而学生却听得头昏脑涨,难以取得良好的教学效果。如何才能在有限时间和空间内取得尽可能高的教学效益呢?本文围绕课堂讲授、教学方式、习题教学、实验教学、学习习惯等方面,探讨如何提高新课程下化学教学的有效性。     

论地理教学中学生的有效性参与

地理新课程改革关注的是促进学生的发展,课堂教学是学生发展的主渠道。有效教学离不开学生的主动参与,而提高学生主动参与教学的有效性离不开教师的不断反思。本文对如何设计学生在地理课中参与的量和度．怎样提高地理教学中学生参与的有效性这一课题进行了探究。     

浅谈新课程下的初中历史教学

新课程改革开展得如火如荼,如何适应新形势、转变观念,以全新的理念进行历史教学,是每个历史教师面临的新问题.我们广大历史教师应该围绕课程理念、新课程标准认真组织教学,使历史课堂焕发出前所未有的活力,提高课堂教学的有效性,使学生的求知欲保持旺盛,进而使学生各方面的能力都得到提高,促进学生全面发展.那么,新课程下的初中历史教学应如何进行呢?     

课堂改进与有效性教学

在前往上海进行短期培训期间,笔者曾在华东师范大学听过特级教师赵才欣的讲座《课堂改进与有效教学——谈教师新课程执行力》。在谈到有效教学的实践探索方面,赵老师说,语文教学的有效性要关注的目标是"为学生的终身发展与学生生命成长奠基",那语文教学需要教什么?学生需要学什么?教师如何教?学生如何学?也就成为教学有效性研究的方向。探索语文课堂教学的有效性,也是当前许多教师的共同追求。     

影响课堂教学有效性的教师因素

教学改革的主阵地是课堂,课堂教学有效性的关键在教师。新课程改革的理念要求发挥教师"主导"作用,突出学生在学习过程中的"主体"地位,调动学生的积极性,从而达到提高中学历史教学有效性的目的。"有效教学",对教师来说,既意味着精神享受,更是意味着尊严的获得与提升和生命价值的实现。对学生来说,则意味着智力的愉悦、情感的陶冶、心灵的净化和道德的升华。历史课堂教学的有效性即是通过历史课堂的教学,使学生能够掌握重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络,     

教师自主发展与历史教学有效性的思考

如何在新课程背景下真正实现历史课堂教学的有效性,是每一位负有责任的历史教师不得不认真思考的问题。本文试图在对历史有效教学理性分析的基础上,从中学历史教师自主发展的角度对历史教学的有效性做些初步的探讨。     

教师自主发展与历史教学有效性的思考

如何在新课程背景下真正实现历史课堂教学的有效性,是每一位负有责任的历史教师不得不认真思考的问题。本文试图在对历史有效教学理性分析的基础上,从中学历史教师自主发展的角度对历史教学的有效性做些初步的探讨。     

有效的语文课堂教学应遵循的原则

"有效"是课堂教学的生命.教师对课堂教学有效性的研究,不仅能推动新课程的实施与促进课堂教学质量的提高,更能促进学生的全面发展和教师的专业发展.语文课堂教学应遵循以下原则.     

如何在历史课上体现学生的主体性

历史课堂曾经是乏味枯燥的代名词,教师"满堂灌"的教,与学生"摇头晃脑"的背是造成这种现象的主要原因。但自从开展新课程改革以来,广大历史教师一直在如何提高课堂有效性和体现学生主体性的道路上探索着。本文主要从学生课前的收集、教师课堂中的引导以及课后有效作业的布置等三个方面来研究如何在历史课上体现学生的主体性。如果历史课堂能够远离枯燥的说教、乏味的背诵,真正让学生自主地学、快乐地学、有效地学,那么历史教学的春天也不会太远了。     

谈高中历史新课程课堂教学

新课程的核心理念是"为了每一位学生的发展"。新课程提出知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的"三维目标",关注学生的学习过程,提倡学生自主学习、主动学习、发现学习、合作学习、探究学习,提出教师要成为教材的实施者和开发者。如何把新课程的理念转化为高中历史教学行为,如何发挥历史教学益智育人的功能,如何提高历史教学的有效性?笔者在实践中对"问题式"教学情有独钟,而且屡试不爽。特撰此文,与同行交流。     

新课程背景下课堂教学有效性的思考

课堂教学的有效性是指在新课程背景下,教师在教育教学思想的指导下,通过教师的课堂教学的有效行为,取得最佳的教学效果,促进学生有效的发展.可见,凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为"有效课堂教学".包括有效的教学目的,教师有效的教与学生有效的学.     

新课程背景下高中历史课堂教学的有效性研究

何谓有效教学?简而言之,就是"最大限度地达到教学目的和教学效果的教学"。提高高中历史课堂教学的有效性,切实促进教与学的发展,已成为高中历史教师关注的焦点之一。1.正确认识历史课堂教学的有效性新课程背景下的高中历史教学,不光是纯学习历史知识的学科,它还承载了培养、提高学生的人文素养的重任。有效的历史教学应当给人以思想、给人以眼界、给人以胸怀、给人以情感、给人以"文化",等等。这些才是历史教育的重要     

新课改下的历史教学观念思考

新课程标准明确了普通高中历史课程是提高现代公民人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程,是为学生终身发展奠定基础的教育。因此如何进行新课程教学,全面实现它的教育功能就成为最关键的问题。这就要求教师转变观念,改革教学,以"培养学生健全的人格,促进个性的健康发展"。     

有效性:浅谈提高物理课堂教学的有效性

本文结合中学物理新课程,指出如何提高物理课堂教学的有效性,并探讨如何促进学生有效学习、教师有效教学。     

高中语文有效教学探讨

随着新课程改革的不断深化,学校教育对广大教师的教学要求定位在"有效教学"上。实现教学的有效性关系到教师教学的水准,直接影响学生的学习效果。如何提高教学的有效性,改变存在的一些低效、无效的教学状况是教师要重点思考的问题。我在多年的高中语文教学中,深刻感受到有效教学带给自     

新课程背景下如何增强中学历史教学的有效性

新课程在促进学生全面发展的同时,也为教师自身的发展提供了一个良好的平台。因此,新课程背景下要实现中学历史教学的有效性,历史教师必须加强教育教学的研究,积极开展自主反思,虚心向他人学习,以促进自我发展。     

如何进行有效的教学设计

有效的教学设计是当前教学理论和实践共同关注的领域,也是有效教学和打造高效课堂的前提与保证。本文试图从剖析学生的现实情况和参透教材两个方面,对教师在新课程理念下如何进行有效的教学设计进行解读,从而提高教师教学的有效性,增强学生学习的有效性。     

新形势下初中历史如何实现有效教学

正新课程改革对我们的课堂教学提出了更高的要求,实现课堂教学的有效性,这是提高基础教育效率的核心。有效教学所追求的是学生学与教师教的协调,教师的教要促进学生的学,促进学生在学习的最优化,让学生学到更多的知识与技能,掌握基本的学习方法。历史是初中的一门重要学科,新形势下有效的历史教学不再只是学生机械地记忆历史史实,而是要让学生在认知目标上从不懂到懂、从学会到学会,在情感目标上从不喜欢到喜欢、从不感兴趣到感兴趣。那么,在初中历史教学中如何实现有效教学呢?     

对提高高中生物教学有效性的几点思考

教师如何提高课堂教学有效性成为普遍关注的问题。课堂教学是教学的基本形式,高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是实施新课程的重要保障,增强课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。本文对高中生物课堂教学有效性的策略进行了探讨。