“定制”班级文化 打造特色班级

班级文化是班级的灵魂,是学校文化的延伸。班级文化教育功能、激励功能和制约功能的发挥,需要班主任树立"文化自信",建设特色班级,培养学生的健全人格。班主任在带班过程中,要认真思考学校文化的内涵,认真分析班级学生的特点和成长需求,从满足学生个性发展的角度出发,"定制"属于学生和班级的特色文化。     

打造班级“软”文化

提到班级文化建设。许多班主任首先想到的就是教室的文化氛围布置等硬件建设,多年的班主任实‘践告诉我。建设好班级“硬”文化环境．只是给这个班级做了一件好看的外衣,班级真正的精神体现还要看班级“软”文化环境的建设。班级“软”文化才是班级文化建设的核心,是最能体现班级个性的,也是对学生影响最大的。     

打造班级“恬静”文化

正静由心生,人定而能静,静而能安,安而能思,思而能慧。低年级的学生共同特点就是天生好动,如何让他们从天性动中提炼出内心静的品质并养成习惯,让恬静文化成为班级文化?我一直在静心探索着......一、潜心学习(一)朗朗书声,美妙晨读孩子们初入学时,早晨来学校后,大部分不是在教室里大声喧哗,     

没有借口

每年8月份,我所在的学校都要迎来一些高考落榜生。他们是来复读的,我们常戏称为“高四学生”。我发现,登记高考分数的时候,他们往往在讲出一个羞于开口的数字之后要适时补充一句:“今年没考好。”每逢听他们这样讲,我都忍不住追问     

没有借口

每次考试失利后,我总是想尽办法为自己编织一个近乎完美的理由,好得以脱身。那天,爷爷给了我一篇他精心挑选出来的文章,题目叫做《没有借口》。我发现,文中讲的事例和我几乎一样。文章写了作者所在的那所学校每年都会迎来一些高考落选的学生,当问及他们为什么没考好时,他们的答     

没有借口

美国西点军校,世界闻名,迄今已培养出了二十二位总统：三百七十多位将军。 就是在这个声名赫赫的军事院校里,有一个久远的传统,那就是只要遇到学长或军官的问话,新生只能有四种回答：“报告长官,是”、“报告长官,不是”、“报告长官,不知道”、“报告长官,没有任何借口”。除此“标准答案”,再不能多说一个字。     

没有借口

现在有一篇流行的文章叫《报告长官,没有任何借口》,说是在西点军校,学员应对长官的问话永远是四句话:“报告长官,是”,“报告长官,不是”,“报告长官,不知道”,“报告长官,没有任何借口”。除此以外,不能多说一个字。因为军官要的只是结果,而不是喋喋不休、长篇大论的辩解。     

打造“水文化”班级的尝试

＂不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。＂水,真有那么大的能耐吗？回首刚刚带完的2008届初中毕业班,我俨然醍醐灌顶。原来,＂水＂也蕴涵着一种文化,一种和谐、自由、灵动的文化。     

打造“家”一样的班级文化

谈起班级文化,这似乎是一个比较高深的话题。但在我看来,也许它就是班级的一种氛围,一种风格,一种精神吧。校园有了文化,就有了深厚的底蕴,班级有了文化,就有了灵动的精神。在一个具有浓厚文化氛围的班级中,全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气,在这样的集体中学生能融洽地与同学相处,与老师交流,友好地进行合作。     

迟到没有借口

陈雪公司原本规定9点上班,可是老板发现经常有人迟到。考虑到上班高峰路况拥堵,老板说以后9点30分上班。没想到,还是有人不断的迟到。老板很生气,叫前台以后每天记录迟到者的名单。前台自然不敢怠慢,凡是在9点30分0秒后踏入公司大门的同事全部被记录在案。被点名的同事都觉得很     

失败没有借口

中学生牛牛,学习不努力,成绩连连下降。每次学习成绩下降,他都能自圆其说,善于自己给自己做“思想工作”。第一次学习成绩下降,他淡然一笑:“老师好多地方没讲清楚。”不幸的是接下来成绩又一次下跌,他又自慰:“题太难了,别人不也都没考好吗,又不是我一个。”当成绩第三次下降时,他还有的说:“这几天身体不好,影响发挥。”心理学中有一个叫“归因”的重要概念。当我们自己或者他人身上出现了某种行为、某种事情、某种后果,我们就会自然而然地倾向于找出原因给予解释,这就叫归因。从人的归因机制来看,人们大都倾向于把积极的结果归于内因,把…     

中职“易班”班级特色文化建设初探

依托中职易班平台,结合专业特色,创设丰富、活泼、健康、科学,学生感兴趣的班级网络特色文化,对学生进行思想引领、行为教育,实现线上线下全方位、全过程育人。真正使"易班"成为学生的精神家园,成为学校校园文化的重要一部分,成为学生自主理、健康成长的重要网络互动平台。     

打造班级“家庭文化”的实践与探索

班级文化涉及到与班级有关的各类人群,既包括我们以往比较关注的队员与队员之间的关系、师生之间的关系,也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。班级文化是特殊的"家庭文化",并提出了打造班级"家庭文化"的策略,以共同教育好孩子。     

打造“班级讲坛”

我在班里开展“我最喜爱看的电视节目”调查时,发现很多学生非常喜欢中央电视台“百家讲坛”节目,主要原因是“百家讲坛”能开阔视野,满足学生的好奇心和求知欲。为了丰富学生的班级生活,我开设了“班级讲坛”,取得了意想不到的效果。     

“永昌班”：打造地域特色的班级文化

我们浙江省温州市龙湾区永昌第一小学地处永昌堡,这是一个有着450多年历史的抗倭城堡。堡内保留着一座座古老的民居建筑、桥梁,流传着一个个古老的英雄故事。永昌小学就坐落于城堡的北面,始建于清光绪30年,即公元1904年。百年来,这所百年老校已培养了一万多名学生,其中更有一批德才兼备的栋梁之材,如中科院院士孙大业、国防部医学博士王建崇等校友。     

打造以“爱”为核心的班级文化

班主任是班级建设的灵魂。对于所带班级的成员,班主任若总坚持付出真爱,将学生看成自己的至爱,那么,这个集体的成员也必将是充满爱心的。笔者一步步引领着学生们沿着“爱”之路,向着闪烁“爱”的光辉的纯美境地欢畅而行,牵手打造出以“爱”为核心的纯美的班级文化。     

打造特色班级文化

丰富班级文化是构建高效课堂的软实力,也是高效课堂创建的硬指标和助推剂。高效课堂需要良好的班级文化,为学生提供茁壮成长的沃土．为学生学习提供知识的乐园。班级文化凝结成的是种精神,这种精神锤炼后就是班训。班训成为坐标后．就会成为永远激励全班同学努力向前的一面旗帜。     

“药儿园”,失德就没有借口

正西安、吉林、宜昌等地的几家的事件,引发热议。日前,我国学前教育的主力军是民办园,称其为一大行业一点也不为过。而这个行业从业者的整体职业道德水平,让我们很不放心。由于缺少政府支持,在生存与道德的博弈中,道德很可能成为失败方。这一因素,让家长们甚为忧虑,也成为失德民办园索取"同情"和开脱责任的借口。"国民待遇"差距是丧失底线的借口吗?生存与道德的博弈固然存在,也值得哲学家们探讨,但是具体到给孩子们喂药的事件,却远不是关乎生存(指从业者的生死存亡)的事件,甚至对那几家幼儿园的生存都没有决定性的影响,至多是影响几个月的收入而已。