开放,让语文课堂富有生命力

许多年来,我们的语文课堂因循守旧,闭塞、沉闷,毫无生气,学生们死记硬背,机械训练,失去了学习语文的兴趣,丧失了学习语文的能力,造就了一代代"死读书"的书呆子。实行《语文课程标准》以来,我一直思考:一个什么样的     

让语文课堂富有生命力

课堂是实施素质教育的主阵地,怎样才能让语文课堂富有生命力,一直是每位老师关注的问题,作为一名语文老师,结合多年的教学经验,我认为可以从以下几方面入手:一、让学生充分朗读;二、让学生自主探索;三、让学生开放思维;四、让学生快乐畅谈;五、让学生体验成功的喜悦。     

让语文课富有生命力

语文课堂呼唤生活的回归。将语文课与生活进行“链接”,语文课才会不断掀开新的一页,才会充满不朽的生命力。那么,如何将语文课与生活进行“链接”呢？作为新课程的实验教师,本人以高度的责任感和满腔的热情投入到这场改革的潮流中,在课改的道路上。上下求索,致力于让语文课堂焕发出生命的活力。     

立足园本,让科研富有生命力

<正>时代进步的潮流和社会变革的趋势,不断向我们提出改革和发展的新课题,在改革与竞争中探寻,在学习与反思中实践,我们视课改为发展契机,积极营造自我追求,自我加压的环境,不懈努力,全园上下积极地投身于教研的实践,推进幼儿园自主发展。加强教育科研是推动教育改革与发展的需要,是全面提高教育教学质量的需要,是提高教师素质的需要。通过教育科研的实践,不仅有助于幼儿园在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色,形成自己的园本课程,同时也能有     

更新培训观念,转变培训模式——让参与式培训走进省级教师培训课堂

为切实提高我省农村中小学教师实施素质教育的能力和水平,全面提升农村教师的整体素质,2007年底我省启动了＂贵州省农村教师素质提升工程＂,从国家级扶贫开发县入手,向其他县扩展,至2012年5月培训全省所有县每个乡镇的农村中心校校长及学科骨干教师一万余名,构建了一支以本校校长、教导主任、学科骨干教师为主体的校本研修骨干团队。     

开放，让语文课堂富有生命力

许多年来,我们的语文课堂因循守旧,闭塞、沉闷,毫无生气,学生们死记硬背,机械训练,失去了学习语文的兴趣,丧失了学习语文的能力,造就了一代代“死读书”的书呆子。     

让思想品德课更富有生命力

学生普遍认为思想品德课空洞、枯燥、乏味,学习兴趣不高。为此,教师必须树立以学生发展为本的教育观念,努力实现思想品德教学生活化,创新教法,促使学生积极参与教学活动,开展各种新形式的课堂活动,激发学生的学习兴趣,建立新型的评价体系,让学生充分体验成长的快乐,从而赋予思想品德课以鲜活的生命力。     

让物理课堂富有艺术生命力

课堂教学,不仅是一节课,更是一门艺术。如运用得当,不仅可使之＂增添异彩＂,让我们感受课堂带来的愉悦,更给自己和学生以美的享受,从而激起自己高昂的教学激情,以及学生奋发向上的学习动力。教师是课堂教学的设计、组织、实施者,教学效果很大程度上取决于教师的教育理念、教学设计、教学手段和教学艺术。下面就课堂教学谈谈自己的一些想法。     

体验:让习作富有生命力

体验在学生的写作过程占有很重要的地位。写作离开了体验,就成了无源之水,没有生命力。教师在写作指导时应通过多种途径为学习搭建平台,引导学生通过体验,激活丰富的写作素材,引导积极的情感共鸣,产生强烈的表达欲望。     

更新教育培训观念 变革教师培训模式

在新一轮基础教育课程改革实验过程中,我们深刻体会到教师的发展是学生发展的基础与原动力,没有教师的主动发展和素质提高,就很难有学生的主动发展和素质提高。所以要创造性地实施新课程,全面推进素质教育,必须将教师的培训与课程改革同步进行。这是教师思想素质、知识水平持续提高的必由之路,也是学校可持续发展的重要途径。     

充满生命力的教师培训

2013年2月5日,是我们北京师范大学实验幼儿园培训团在普纳荷学校参加培训的最后一天,普纳荷学校国际交流中心艾米莉主任特意安排我们体验了普纳荷学校的课程日（CurriculumDay）活动,让我们亲身体验普纳荷学校教师培训（highqualifiedprofessionaldevelopment）生动活泼的形式及丰富多彩的内容。     

让小学语文学习富有鲜活的生命力

根据《语文新课程标准》的要求,语文的综合性学习要求小学语文学习要注入鲜活的生命力,这要求在教学中根据课文材料,拓展延伸学习内容;根据学习过程的需要,开展丰富的语文实践活动;注重发挥课程整合的作用;及时采用多样的评价机制。英汉语言跨文化差异比较     

更新教师教育观念变革新课程的教师培训模式

思想观念是行为的先导。树立与时俱进的教师教育理念，是时代发展的要求，也是基础教育课程改革的需要。在新课程教师培训的工作实践中，我们从教师教育发展趋势与基础教育课程改革要求的分析入手，着重在以下五个方面确立新的观念：要着眼深层建构———以课程“理解”促进观念更新，用通识教育统领具体操作，让信息输入推动“经验”改组；要坚持面向实践———确立解决实际问题的心向，倡导理论联系实际的学风，创设直面真实任务的情境；要注重专业发展———重视教师专业素质的整体性，分析教师专业需求的多样性，考虑教师专业发展的渐进…     

改变培训方式,更新培训观念——教师网络培训模式的策划与探索

本文主要论述在网络环境下如何探索新的教师培训模式,将整个培训模式分为三类活动:激发兴趣,丰富培训内容的活动;培养技能的活动;个人或小组研究实际问题、解决问题的活动。分别从策划与操作方面讲述如何利用网络环境进行实施,总结在此类活动中的得失,并积极在受训教师中更新培训观念,推广培训模式。     

让教师的备课富有弹性

“一个教师一辈子都在备课。”苏霍姆林斯基一语道破了教师备课的真谛。我认为，新课改背景下，有效备课，优化备课环节，对提高教学质量显得尤为重要。教师的备课不要流于形式，要富有弹性。     

让教师成长档案充满生命力

每个幼儿园基本都会建立教师成长档案,也常常听到教师为此抱怨。那么,教师成长档案的价值和意义在哪里？又该如何创建和管理？     

富有生命力的文献研究法

进行教育科学研究时,人们通常会用到文献研究法.文献研究法也称情报研究、资料研究或文献调查,是指对文献资料的检索、搜集、鉴别、整理、分析,形成事实科学认识的方法.文献研究法所要解决的主要是如何在浩如烟海的文献资料中选取适用于课题的资料,并对这些资料做出恰当的分析,归纳出有关问题.所以,文献研究法不仅仅指资料收集,更加侧重对这些资料的分析.     

聚焦学生 让教师博客焕发生命力

当前博客技术已经在中小学教师中得到了普及,互联网上雨后春笋般地涌现了许多教师博客。在初次接触博客时,大家往往兴趣很高,但时间长了,能够长期坚持的却很少,大多教师博客基本上处于休眠状态,每月仅有少量的博文上传,也少有回复,基本上成了“死博客”。表面浮华的背后暴露出教师博客生命力的脆弱,究其原因主要是许多学校领导、教师还都没有重视研究教师博客在教育教学中应用的策略,教师博客中缺乏关注自己学生的原创性内容、缺乏可供学生学习使用的优质资源、缺乏吸引学生、家长积极参与的互动功能。如何将教师博客打造成一种焕发信息时代气息、具有强大生命力的的互动学习平台呢？笔者通过多年来的技术培训和教学实践,对教师博客提出以下建议：     

建设富有生命力的制度文化

以人为本,探索富有生命力的管理制度管理制度要有实效,要能被教师心悦诚服地接受,就应将制度产生的根深植于学校教育教学实际、植于师生的发展实际之中,这样所产生的制度才会真正承担起监督、制约、激励的作用,其所蕴藏的文化内质会成为学校的一种形象、一种气质、一种个性、一种特色、甚至是一种品牌。