关于ZHC在高职语文教学改革中应用的思考

ZHC是测查从业人员汉语实际运用能力的一项最新最具权威的国家级测试.高职院校的不少毕业生的语言交流沟通能力不适应社会的需要,重要原因之一是高职院校语言教学中存在弊端.在解析高职语文教学的现状及其成因的基础上,就ZHC在高职语文教学改革中的应用提出了具体的建议.     

高职语文教学应培养学生的职业汉语能力

高等职业院校的语文课,承担着培养学生作为高职学生第一关键能力语言交际能力的责任.然而高职语文教学现状片面强调人文性、文学性,忽略语文作为基础课的工具性,本文拟从职业汉语能力对知识经济时代的高职生的重要意义入手,分析职业汉语能力培养的课程体系建设,职业课程教学策略和课程评价机制三方面,主张高职语文教学应培养学生的职业汉语能力.     

树立以能力为本位的高职语文教学评价观

为适应当前高职院校打破以学科理论知识为核心的传统课程体系,积极构建以职业实践能力为核心的课程体系改革,本文在对当前高职语文教学评价现状进行分析的基础上,重新定位高职语文教学评价的目标和功能,主张树立以语言综合应用能力为本位的多元化教学评价观。     

高职语文核心素养的内涵探析

高职语文对于提升学生的综合素养和核心竞争力有着其它学科无法替代的重要作用。高职语文教育要致力于学生核心素养的全面提升。高职语文核心素养的内涵包括良好的语文学习习惯、熟练的语言运用能力、成熟的语文思维能力、高雅的文学审美能力和深厚的文化素养等五个方面。     

高职学生语言应用能力的现状调查及其对策研究--以湖南环境生物职业技术学院为例

通过对湖南环境生物职业技术学院在校学生的语言应用能力现状的调查,发现高职学生英汉语言应用能力参差不齐,互为影响,有内在的关联性。汉语能力强的学生其英语应用能力也相应较强,学生汉语运用的能力与英语运用的能力成正比,反之则不然。提高学生语言自主学习能力,促进语文教学与英语教学的有机融合是适合培养高职学生的语言应用能力的教学新模式。     

高职语文教学中情景教学对于口语交际能力培养的作用

在任何阶段的教学中,语文教学都是必不可少的,在高职语文教学中包含着口语交际、应用文写作、语言理解等内容,他们之间存在着不可分割的关系.其中口语交际是对平时学内容的一种综合性体现.高职语文教学中要通过创立情景教学,使学生处于良好的语言情景之中,同时要通过实践对平时学习的口语交际进行检验,以促进高职学生的口语交际能力的提高.     

关于高职学生语文学习的思考

高职学生的语文学习和初中生,高中生的要求是不一样的,高职学生学习语文课以打基础为主,本文从语言积累．语言运用能力的培养、阅读迁移能力的培养和写作训练四个方面谈了高职学生的语文学习。     

基于双能对接的高职聋生汉语实训教学模式的探索

目前高职聋生普遍存在着书面表达能力较差,语文应用能力薄弱,缺乏就业竞争力等问题。要改变这一现状,首先要转变语文课程教学理念,以二语习得理论为指导,借鉴对外汉语教学方法,进行科学的语言训练。其次要加强汉语教学与专业课程的对接融合,培养聋生用汉语处理与未来职业相关业务的能力。利用新型网络化数字语言实训室,进行真实项目的教学设计,通过多元化的语言实训方法,实施个性化的实训评价,切实提高聋生的汉语运用能力和职业能力。     

关于高职学生语言表达能力的一点思考

随着社会的发展,语言表达能力越来越受到人们的重视,高职院校是以培养实用性人才为目的,因此在语文教学中,口语能力的培养对学生来说尤为重要,现就从高职学生语言现状和解决方法入手,提出一些自己的见解.     

基于职业能力培养的高职语文教学改革探析

随着素质教育改革的深入推进,高职院校的教育得到了很大重视和发展。语文课在培养学生人文情怀和审美素养、语言交际能力等方面起着重要作用,高职院校也不例外。为此,在职业能力培养的基础上对高职语文教学进行改革,需要教师对传统的教育理念进行转变,改进教学方法,教材编写者要对语文教材进行创新,以便更好地落实语文教学目标,提高学生的语文能力。     

谈高职语文教学中培养学生职业能力的有效途径

高职院校的核心任务就是培养学生的职业能力,而高职院校语文教学在培养学生职业能力方面起着非常关键的作用。阐述了当前高职教育语文教学现状,分析了高职院校语文教学与学生职业能力培养的关系,提出了在语文教学中培养学生职业能力的有效途径。     

论突出高职语文教学过程中的能力培养

根据高职教育的培养目标,突出对教学过程中的能力培养,是高职语文教学改革的方向,本文从高职语文教学的现状分析入手,探讨了高职语文教学突出能力培养的重点、范畴、途径和方法等问题。     

建立科学考评制度 解决高职语文教学困惑

受到专业课程的挤压以及目前教学模式等各方面因素的影响,高职语文教学现状堪忧,学生积极性受到影响。为了解决当前高职语文教学的困境,我们提出建立高职院校语文应用能力考核评价制度。这一机制的建立能够更好的培养学生的语文应用能力,提高高职语文教学的地位,从而根本解决当前高职语文的教学困惑。     

高职语文游戏化教学实践分析

高职语文教学需要注重学生语文素养的培养,在高职语文教学过程中,教学现状与教学理想之间存在较大的差异,这就使得高职语文教学中存在较大的问题,学生缺乏学习动力、学习能力比较低以及学习方法不恰当,这是现在高职语文教学面临的困境。要想摆脱这一教学困境,就需要基于问题探究开展游戏化教学实践,立足于语文核心素养的培养,根据高职学生的身心特征和教学内容开展语文教学实践活动。     

高职学生语文读写能力调查分析

语文学习能力是高职语文教学的归宿,高职语文教学要适应就业岗位对语文知识结构与能力素质的要求。根据高职语文课程建设与改革的需要,我们对部分高职生的语文阅读和写作能力进行了抽样调查,通过调查分析,从而为提高学生语文运用能力,进一步加强高职语文课程建设引起关注并提供背景资料。     

高职语文教学资源库内容的构建

建设高职语文课的教学资源库的重点应放在对语文内容的开发上。从当前高职语文教学资源库建设现状出发,结合高职人才培养目标、专业能力以及社会能力构建教学资源库。     

高职高专英语教学中的文化导入研究

高职教育是我国高等教育的重要组成部分。高职英语教育的目的是培养学生实际应用语言交流的能力,要实现这个目标,高职英语教师就要意识到高职英语教学不仅仅是语言教学,还包含文化教学。本文从语言和文化的关系出发,分析了高职学生学习的现状,提出文化导入的四个策略,并指出导入英语文化时的原则。     

高职师范专业语文教学方法探析

高职师范体、音、美、英等专业的语文教学，应本着因材施教的原则，引导学生重视、喜欢语文，教师要寻找语文课与专业课内容的结合点，采用多种方法培养学生的语言运用能力，使学生学好语文。     

浅议高职语文教学之现状与对策

随着高职类学院教学的不断高进,如何提高高职语文教学是其中的一个新课题,针对目前高职学生的语文素质来看,语文教学效果和现状都不容乐观,本文就高职学生应具备的语文写作能力﹑语言表达等能力的进行分析,初探高职语文教学的出路。     

高职听障生语文校本教材的开发策略

当前,高职听障生语文教学改革的热点问题之一就是教材的改革和建设。开发适合听障生身心发展规律和学习特点的语文校本教材,要树立科学的语文教材观,创新编排体例,注重听障生的语言能力训练和语文综合应用能力的培养;教材内容突出针对性、实用性、新颖性,要能引导听障生自主学习,并突出校本特色。