提高高中英语教学效果的几点尝试

新课程理念认为,教育的根本目的是提高国民素质,多出人才,出好人才。教师要按照素质教育观,改革教学方法,培养更多更好的德、智、体、美全面发展的人才。下面,笔者就新课程理念下提高英语教学效果谈几点做法。一、以学生的发展为本学生与教师的关系即通常所说的"主体"与"主导"的关系。教师在教学过程中应与学生积极     

对新课程改革背景下高中政治教学的思考

在经济发展飞速,知识更新速度飞快的现代社会,各国经济知识之间的竞争越来越激烈.在激烈的竞争中,需要更多的人才.现代教育教学要求教师以提高学生的综合素质为教学根本.为了让学生在今后的学习和工作中具备竞争力,就需要提高他们各方面的才能.如何提高学生的才能和能力?这需要教师在教学中来实现.学生学习的主要空间是课堂,在课堂上的教学效率越高,对学生的学习促进作用越大.瑞士著名教育学家裴斯泰洛齐说过:"在课堂上决定着一个民族的未来."为了培养更多的人才,很多国家都对教育进行了改革,我们国家也不例外.新课程改革以来,教师要创新思维,以学生为本,对新课程改革背景下的高中教学进行思考.     

“互有攻守”初中数学课堂互动教学模式探究

<正>新课程改革要求初中数学教学实现自主、探究、合作的学习效果,将课堂主导位置归还学生。但是在当前很多的学校中,学生还是处于被动学习的地位,教师"一言堂"的上课形式不能激发学生的学习兴趣,甚至让学生对数学学科产生逆反心理。针对这个问题,作者认为加强课堂互动是提高课堂效率至关重要的环节。一、带动学生学习兴趣,实行情景式教学1.教师设定教学情景,加强学生与教师之间的互动所谓情景教学,就是让学在一个愉悦     

小学英语互动式课堂教学模式的实践研究

我国英语教学的规模在不断得到扩大,教育教学也取得了新的成就和进步,但是当前我国小学英语教学却不能很好地适应社会经济的发展和进步,新课程改革要求小学英语教学应当积极采用互动式的课堂教学模式,让学生学会学习。在教学过程中要充分体现出教学的"以人为本",时刻秉持着"以学生为本"的教学理念,真正实现从教师"教"到学生"学"的转变,学生只有成为了学习的主人,教师只有真正成为了引导者,小学英语教学才能得到更高效的提高。互动式的课堂正是新课程改革所必须的新型教学模式。本文就将结合目前小学英语课程教学中出现的问题,对互动式课堂教学模式的实践提出相应的策略。     

在初中化学教学中培养学生自主探究

"以学生为本"是新课程改革的基本思想,探究性学习是新课程实施的一个热点,自主学习是一种让学生主动参与学习的学习方式。在新课程实施过程中,学生依赖于教师有意识地按照能力形成的     

谈谈新课改下的体育课

新课程改革实施多年,让我们受益非浅,但同时我们也存在一些困惑:有的体育教师认为,新课程改革要求充分发挥学生的主体作用,让学生自由发挥自己的特长和创造,那么体育课就不要讲什么循规蹈矩,干脆"放羊"算了,这样学生愿意,教师轻松。另外,我们许多教师在新课程改革中,总是一味模仿或机械照搬一些课堂教学方法和模式,尤其是在教学语言上。记得有一次去听课,在学生练习时,我发现我们教师有时并没有注意到学生的具体练习情况,但他总是说"你真棒""你真好"等,当然,一定的表扬和鼓励是需要的,但要注意时机,如果滥用或把它当作一种模式就有点适得其反了,时间一长,学生对你的赞美就表示怀疑,也就不当回事了。总之,一切经验和模式都需要我们审慎地去探究、摸索,不能全盘否定,也不能机械照搬,否则新课程的改革和实施也就失去了原有的意义和目标。     

浅析新课改模式下高中英语教学中的自主、合作与探究

新课程改革要求教师要把课堂变成学生学习的主战场,英语对高中生来说是非常重要的一门学科,随着高中英语教学重要性的提高,高中生英语学习的内容日渐多样化,以前单一讲授句型的老教法已不能满足学生和社会的需要。新课改遵循了"以人为本"的教育理念,全面培养学生的综合语言应用能力,近年来英语教材作了一系列的改革,强调对学生自主、合作与探究能力的培养,让学生自己寻找知识、体验知识。     

英语教学中学生主体性研究现状及对策

让学生成为学习的主人,切实提高课堂教学中学生自主学习、合作学习、探究学习的效率,这是新课程改革大潮中我们英语教师正在积极探索,并加以实践的.但是,我们在操作的过程中,却又不可避免的暴露了一些存在的问题,也就要求我们能够加以重视,并认真分析这些存在的问题,找出相应的对策,以适应新课程改革的需要.本文仅以"主体性"研究谈点浅显的看法.     

小学中高年级数学学困生的成因及化解

随着新课程改革的不断发展,全新的课堂教学理念应运而生。在小学数学教学中,新理念不仅给小学数学课堂教学带来全新的升级,同时也在积极影响着一批勤奋好学、创新意识较强的学生。但是在这样的群体背后,还隐藏着一批"学困生"。身为教师并不能放弃"学困生",同时也不能让学困生成为课堂中的"旁观者",需要寻找他们在学习中存在的问题,并有针对性地对他们进行帮助,让学困生可以达到正常水平。     

“热闹”而不“非凡”“活动”却不“实际”——对小学语文课堂几种现象的思考

新课程标准下的语文课堂，老师的观念在发生变化，不在是以前单调的互动，呈现出异彩纷呈的可喜局面，创新灵活的教学方法和丰富多彩的学生活动形式。但是也不能让课堂变得扑朔迷离，背离了学生学习语文的规律，这有悖于课程改革的初衷。     

浅谈新课程改革下的高中政治教学

新课程改革全国进行,在新课程改革下,高中政治教师的整体水平有了大幅度的提高,部分高中政治教师的教学观念和教学方式还不能适应新课程改革的要求,这一现状影响了新课程改革的推行和效果。为此,教师要自觉学习新课程理念,改革教学方式,转变教师角色,指导学生掌握科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯。     

浅议“合作学习”在英语教学中的作用

新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的教导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现目标,感受成功,从而促进学生语言运用能力的提高。但目前的英语课堂中,存在着班级人数多,时间有限,提问面窄,教材任务重的问题,教师教学用书上提供一些组织形式根本无法让每个学生真正参与到活动中来,不能做到面向全体学生。而"合作学习"教学模式即同桌学习、小组学习、自由学习,提供给每一位学生大量的发言机会,它使一群同龄     

情境教学在初中历史教学中的应用

随着新课程的改革,对学生学习知识的层面和知识的掌握情况也有了更高的要求,传统的"填鸭式"教学不仅不能调动学生的学习积极性,还不能达到教学的目标。因此,在初中历史教学的过程中教师灵活地应用情境教学能提高学生的课堂参与度,让课堂丰富、活跃起来。     

"发现法"在中学数学教学中的运用

美国心理学家布鲁纳是发现法的倡导者.他所说的"发现法",就是在教师引导下的"发现学习".他说,发现不限于寻求人类尚未知晓的事物,而是"包括着用自己的头脑亲自获得知识的一种形式".包括学习在内,也要靠主动的发现,也就是所说的"发现学习".他认为,教学不能是讲解式的,使学生处于被动地接受知识的状态,而应该是假设式的,让"学生亲自把事物整理就绪,使自己成为发现者".     

意料之外的精彩

作为一名新教师,在新课程改革过程中,我的教育教学理念也在发生着变化,从理论层面的学习到课堂上的实施,我真正感受到了新课程改革带给我们师生的好处,让我们的课堂更加开放,更加有实效,真正做到"学生是学习的主体"。案例一:     

阅读教学自主预习“五步走”

<正>尽管经历了新课程改革的洗礼,思想上受到了新课程理念的冲击,在推进新课程改革的进程中也做过或多或少的研究工作,取得了一些成果,但是,在学校教学中不容忽视的问题仍普遍存在:一些教师把学生当做灌注的容器,教师讲,学生听,觉得这样比让学生自主、合作、探究学习来得快,省时省事。可教学效果是:教师强调了一遍又一遍地读音,学生还会读错;教师反复讲的重点词语、句子,学生仍不能理解和记忆;教师总结归纳的     

《列夫·托尔斯泰》教学手记

"在课堂学习中怎样才能让学生由被动的接受者,转变为学习和发展的主体?"这是新课程推进以来,每位教师都在探索的问题。而现在的一些新课程公开课、示范课却让人困惑不解:课堂中怎么还是教师牵着学生的鼻子走?教师怎么还是课堂教学的统治者,学生怎么还是处于被动地位?这类穿新鞋走老路的课堂教学形式会给新课程改革带来什么样的影响,这种局面如何打破呢?笔者以为,这样的问题不解决,语文新课程改革就不可能顺利地推     

合作探究教学模式在高中政治教学中的应用

当今社会是一个经济全球化、信息爆炸、竞争激烈时代。我们一生中要善于抓住与利用各种机会,以适应社会发展与变革。为培养国家要求的高质量人才,新课程改革应运而生,传统"填鸭式"、"灌输式"教学模式遭受到越来越多的批判与质疑,并呼吁新的教学模式诞生以适应时代的变化。合作探究就是在这种时代背景下应运而生的一种新型教学模式。该教学模式秉承新课程改革的教学理念,注重学生主体作用发挥,主张让学生自主学习合作探究,通过师生、生生之间的不断交流与沟通,培养学生信息处理和问题解决的综合能力。因此,合作探究模式对推进我国新课程改革,促进学生全面发展,提高教师专业素养具有重要意义。     

解决问题教学的实践与认识

培养学生的"解决问题"能力是新课程标准的一个基本要求,也是小学数学教改实验的一个重要方向。在新课程中,以"问题为中心的学习"是课堂教学的一种新模式。以前,教师认为做题就是解决问题,新课程强调的是:通过创设真实、复杂、具有挑战性的开放问题情境,引导学生参与探究、思考,让学生解决一系列问题进行学习。新课程理念下,如何进行解决问题教学?文章就此问题作探讨。     

让学生享受英语学习的快乐

看过这样一句话:"世界上有一种情绪,它并不因为财富的多寡、地位的高低而或增或减,全部的奥秘只在于内心,那就是快乐。"英语新课程主张教师革故鼎新,坚持科学发展观,发挥"正能量",让学生享受英语学习的快乐。创设有效情境是基础良好的教学情境犹如一位良师,能给人以无声的教导。教师可以利用