如何培养初中学生学习物理的兴趣

新课标要求改变学生的学习方式,大力引导学生进行各种形式的自主学习活动,而要让学生真正自学,必须激发学生的学习兴趣。因此,培养学生的学习兴趣是提高学习效率的前提。本文主要从物理教学联系生活,导入新颖,放手让学生"动"起来,布置多样的课后作业等方面阐述在初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣。     

“双减”背景下初中物理作业的优化设计策略

针对传统初中物理作业轻过程重结果、学生“做”而不“思”、学生学习兴趣低、学生做作业的效益低等弊端,提出初中物理作业的优化设计策略,即依托课后服务平台设计形式多样化的初中物理作业,因材施教设计分层作业,运用多维度的评价方式,同时指出作业实施过程中的注意点。通过多样化、多层次的作业练习和多维度的评价,培养学生的物理学科核心素养,促进学生全面发展,落实“双减”政策。     

“双减”导向下的初中物理单元作业设计——以“简单机械”为例

学生的课后作业是学生学习过程中的重要环节。在《义务教育物理课程标准（2022年版）》指导下,教师要加强备课中的作业设计,引导学生在课前作业中预习新知,在课后作业中独立思考和练习应用,促进学生物理观念的形成。以八年级下册“简单机械”为例,从设计理念、设计目标、设计思路和设计类别四方面对初中物理单元作业设计进行探索,实现以教学实践为基础,以减负不减质为原则,提高学生在物理学习中培养核心素养的目的。     

初中物理作业有效性的调查研究简

一、调查背景初中物理作业既是课堂教学的延续和补充,又是学生独立完成学习任务的活动形式,还是初中物理教学的重要环节。目前,初中物理作业存在形式单一、内容枯燥、负担过重和脱离学生实际等问题,这不仅挫伤了学生学习物理的积极性,更使学生对物理学习望而生畏。为了提高初中物理作业的有效性,切实减轻学生的课业负担,激发学生学习物理的兴趣,培养学生的综合物理能力,笔者对初中物理作业的有效性进行了调查研究。     

浅谈改进初中物理教学提高物理教学质量

本文从"介绍科学家,激发学生的学习兴趣;以成功体验,激发学生的学习兴趣;以知识的应用,激发学生的学习兴趣;重视演示实验课教学,激发学生的学习兴趣;课后作业及时批改面辅,激发学生学习的兴趣"等方面,阐述了如何改进初中物理教学,不断提高初中物理教学质量和效益.     

“双减”背景下初中物理课后作业的优化设计

“双减”背景下实现初中物理课后作业的优化设计,是落实国家教育教学政策、提升学生学科核心素养、促进学生全面发展的有效途径。但实施中也存在一些问题,主要表现为作业目标不明确、作业类型不够丰富、作业质量有待提高、作业层次需进一步细化等方面。为此,需要强化目标指引,控制作业总量,丰富作业类型,细化作业层次,不断提高初中物理课后作业设计的水平。文章就“双减”背景下初中物理课后作业优化设计策略进行了探索。     

深度学习理念下的初中物理单元作业设计策略

<正>初中阶段,物理课程体系在抽象性和概念性成分方面占比较大,往往会给学生带来巨大的学习困难,这一点在作业中被体现得更为明显。同时,很多初中物理教师在设计课后作业时习惯于沿用“以精求胜”的思路,一味要求学生对知识点进行“逐城逐地”的“攻坚战”,不仅极大消耗了学生的精力,而且无法取得预期的训练成效。为了从根本上解决问题,初中物理教师在设计课后作业时应当有意识地引入单元作业设计思路,从深度学习的视角出发来构建多维课程素养体系,通过“深度”和“广度”的有效破壁来扩大作业指导工作的执行成果,继而让学生的学习状态得到显著改善。     

初中物理作业有效性的调查研究

<正>一、调查背景初中物理作业既是课堂教学的延续和补充,又是学生独立完成学习任务的活动形式,还是初中物理教学的重要环节。目前,初中物理作业存在形式单一、内容枯燥、负担过重和脱离学生实际等问题,这不仅挫伤了学生学习物理的积极性,更使学生对物理学习望而生畏。为了提高初中物理作业的有效性,切实减轻学     

初中物理教学生活化的认识与实践探究

本文从初中物理教学生活化的重要意义、初中物理教学的现状分析为切入点,并以此为依据,提出"与实际生活相结合,打造生活化课堂""减少理论知识教学,促进物理生活化""初中物理教材实现生活化""预留生活化的物理课后作业""细心观察生活,积累资源"等几方面重要举措。希望初中物理教师能够重视生活化教学,将物理知识与实际生活相结合,在物理实验的操作中激发学生学习兴趣,对于提升学生自主学习能力具有较大的帮助作用。长期以来,学生的综合素质提升受到教师的广泛关注,希望教师能够注重学生思维能力的提升,培养学生动手操作能力,为今后国家培养创新型人才奠定基础。     

浅谈如何调动学生学习物理的积极性

在初中物理教学中,为了诱发学生的求知欲,调动学生学习物理的积极性,在教学方式与手段上可以尝试以下措施:充分利用好每一节课的导入;注重实验,培养学生的实践动手能力;精心设计作业;学习竞赛;课后座谈.     

基于"双减"背景下初中数学课后作业设计优化路径探析

为了探究"双减"背景下初中数学课后作业的优化实施路径,文章依据"双减"政策相关文件精神,通过文献研究法,结合实际教学经验,先解读了"双减""数学课后作业"的相关概念,然后分析了初中数学课后作业优化设计的必要性及重要原则,并从初中阶段不同年级学生的认知特点和学习心理出发,构建了初中数学课后作业设计的序列,最后从不同角度提...     

“双减”背景下初中数学实践性作业的调查与设计策略

“双减”政策对课后作业提出了新的要求,教师应改变传统的“题海”作业观念,科学选择作业内容,优化课后作业设计。经调查发现,建立正确的实践性作业认知体系、提高实践性作业设计能力与技能,完善实践性作业设计框架与体系,在初中数学教学中尝试布置开放性、探索性的课后实践性作业,能切实减轻学生的课后作业负担,激发学生学习数学的兴趣,是落实“双减”的重要手段。     

初中物理作业的布置与评价

正作业是学生实施物理课前预习的媒介,对学生的学习有导向作用;通过课后作业的布置,加深学生对课堂物理知识的理解,实现学生自我完善;通过物理作业的评价,给学生对错的感悟,提高学生解决问题、反思自我的能力.但是,在传统的初中物理作业布置中,教师强调书面作业,忽视学生们的合作与交流.加上严重的应试教育背景,教师更是注重数量而忽视质量,更不要说实施分层作业,因材施教.笔者结合这些年的初中物     

对初中物理导学过程中有效作业的研究

本文的研究对象是初中物理导学过程中的有效作业设计,初中生过重的课业负担已经成为影响学生学习兴趣,扼杀学生创造能力的一个重要因素,在最少的时间里以最佳的学习方法和途径掌握好物理知识要点,是物理教师需要共同面对的紧迫课题,因此初中物理导学过程中的有效作业设计研究具有很重要的意义,本文是作者在"提高作业有效性"的研究中的一些个人看法。     

浅谈物理新课程课后作业的设计原则

在新一轮的课程改革中,物理新课程的目标为"知识与技能、过程与方法、情感与方法、情感态度与价值观".物理教育要在这三方面体现教育功能,不仅要改进课堂教学模式,而且要改变物理课后作业,引导学生改变学习方式,以促进物理课程三维目标的达成.物理新课程课后作业应如何设计呢?这是我们物理教育工作者特别是实验区的物理教师非常关注的问题.我认为设计物理新课程课后作业应在以往坚持科学性原则,系统性原则等基础上,还应强调以下四个原则.     

如何在初中物理课堂中提升学生的“幸福感”

幸福感是每个人一生的追求,学生学习亦不例外。如何在初中物理课堂提升学生的幸福感,本文主要从课堂教学和课后作业等方面进行了阐释。     

如何提高初中物理教学质量

当前,初中物理课堂教学中普遍存在这样一个问题,老师教得很用功,但学生能力却没有得到相应的发展。本文试着从激发学习兴趣、注重基础知识的掌握、让学生热爱物理学习、规范解题过程和加强物理教学课后作业的练习五个方面,分析如何在新课改条件下全面提高物理教学质量,以期和同行共同提高。     

浅谈初中数学课后作业设计

课后作业不只是提高学生课堂教学活动中学习效率提升的重要手段,也是学生通过自主学习完善和形成知识系统的重要措施,初中生对于知识的理解比较浅显,知识内容容易忘记,初中数学教学对于初中生来说较为抽象,要完全掌握课堂教学中所讲解的内容,学生需要大量的课后作业,因此课后作业的布置是初中数学教学中的重要和必不可少的环节,本文主要讨论初中数学教学课后作业设计的重要性,以及如何通过作业设计来提高学生的作业效率,从而实现学生初中数学的掌握效率,提高学生的数学学习能力和学习效率。     

初中物理教学反思

本文主要阐述了初中物理教学中如何使学生掌握恰当的学习方法。并从课前预习准备、上课听课、课后复习、课后作业等环节进行了具体详细的讲述。     

初中物理教学生活化的实践与研究

在新课标改革中明确指出,对于物理学科的教学,要回归生活。这样才能够有效帮助学生将所学的理论知识运用到实际生活中去,进而培养学生的实践能力和创新意识。教师可结合教学实践针对初中物理教学与实际脱节的现象,提出对初中物理教学进行生活化教学的构想,通过教学过程生活化、课后作业生活化等方式,促进初中物理教学的水平提高。