做最称职的班主任

魏书生老师是这样描述班级的：班级像一座长长的桥,通过它,人们跨向理想的彼岸;班级像一条长长的船,乘着它,人们越过江河湖海,奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇;班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、鼓舞着……而班主任是这个集体的组织者、管理者、策划者。在班级这个大家庭中,“家”的每一分子都很重要,都有自己的位置,如何让“家”中的孩子平等、快乐、健康地成长,     

班主任工作的点滴体会

我国著名教育家魏书生说过:"班级像一座长长的桥,通过它人们跨向理想的彼岸;班级像一艘长长的船,乘着它,人们越过江河湖海,奔向可以施展自己才华的广阔天地;班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心,帮助,一起长大,成熟,直到离开这个家庭,走向社会."     

班级管理的“四心”

一个班级就像一个大家庭,班主任则像一家之主。作为一名初中班主任,我一直告诫自己,对待学生不能只是发号施令,而是要像父母那样关心、爱护他们,尽早实现情感的传递、心与心的交流,营造出师生和谐相处的氛围。要做到这一点,我在班级管理中要求自己事事处处要有心。一、班主任应具备一颗博大的爱心人常说"没有爱就没有教育。"优秀班主任对学校、对班级、对学生应有一颗博大的爱心,能真心热爱自己接     

班主任工作点滴记录

<正>班级像一座长长的桥,通过它,人们跨向理想的彼岸。班级像一条很长的船,乘着它,人们越过江河湖海,奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、鼓舞着、照顾着。一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向社会。我常常觉得班级就是个小社会,社会上有什么,班级便可能有什么,学生走出家庭,通过在这个小社会实习,才具有了一定适应大社会的能力。既然是社会,就有一个管理问题,而这就需要班主任。有人曾说过:世上有两件事难,第一件事把别人的     

班级管理的“四心”

<正>一个班级就像一个大家庭,班主任则像一家之主。作为一名初中班主任,我一直告诫自己,对待学生不能只是发号施令,而是要像父母那样关心、爱护他们,尽早实现情感的传递、心与心的交流,营造出师生和谐相处的氛围。要做到这一点,我在班级管理中要求自己事事处处要有心。一、班主任应具备一颗博大的爱心人常说"没有爱就没有教育。"优秀班主任对学校、对班级、对学生应有一颗博大的爱心,能真心热爱自己接     

做个快乐的“抛砖人”

这学期,我校推行了"班级循环日记"。班级共用一个日记本,把它像接力棒一样,日传一人,日记一文;第二天,日记作者当众朗读他的作品,和老师、同学一起分享自己的故事或心得,如此循环往复。特别强调的是,语文教师作为班级一员,也要参与其中,实现真正意义上的"师生共写"。     

培养班级集体意识,养成集体学习习惯

著名教育改革家魏书生说过:“班级像一座长长的桥,通过它人们跨向理想的彼岸;班级像一艘长长的船,乘着它,人们越过江河湖海,奔向可以施展自己才华的广阔天地;班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心,帮助,一起长大,成熟,直到离开这个家庭,走向社会.”一个班级集体在学生成长中的作用可见一斑,班级集体在学生成长中的作用是通...     

班级管理“二歌”

管理一个班级,就像经营一个大家庭一样,要让班级处处洒满阳光,让生活时时洋溢歌声,这样才能让每一位同学收获源自内心的灿烂笑容。所以,在班主任工作中,"选曲定调"尤为重要。因为,和着妙不可言的歌声,孩子们会感到惬意和温暖,而他们真诚和谐的微笑更会让老师充满力量。一、教师应树立自己的威信:不仅是《征服》人们常说,只有爱其师,才能信其道。要管理好一个新班级,教师首先要在学生     

用特色理念经营班级 靠文化意识打点团队

从教九年来,一直坚持抒写和整理自己的《班级日志》,它伴随着我在班主任岗位上成长,也记录了我个人对班级管理有效方法的探索过程,它更集中体现了我自己的班主任观。正如我在《班级日志》中写到:"一个合格的班主任应该为学生创造一个和谐的、特色的、人文的班级;一个最值得肯定的班主任是能与学生一起成长,能和学生一起进步的。"     

教学主张:名师专业发展的脊梁——以仲广群老师的小学数学“助学课堂”范式为例

<正>一教学风格是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学个性化的稳定状态的标志。教学风格像烙在教师身上的印记一样,使人能轻易识别出"这一位教师"或"那一位教师"的教学。教学风格不是名师的专利,每一位教师通过一定的积累都会形成自己的教学风格。只是名师的教学风格往往更突出,也更容易被大家关注和研究。教学风格应该有它自己的品质,风格不能没有思想,不能没有教学主张做支撑。没有思想的教学风     

班级颂(散文)

学习就像在大海上航行,班级像一条极大的船,我们都是水手和船员,都是它的主人,乘着它,人们越过江河海,奔向可以施展自己才华的高山、平原、乡村、     

谈班级的“文化自立”

班级作为一个“物质存在”，它的外延就是教室和课堂，是学校的共性存在，但班级作为一个精神性的“文化存在”，它又有自己的独立个性与精神气质，是学校中的“个人”，这种自立的班级文化精神是建设学校文化的根基。班级是否能成为一个自立的文化主体，班级能否保持自己独立的文化形式和文化内容，将直接影响着学校教育个性的生成，影响着教育文化的真正解放与独立。因而，探讨班级文化如何走向自立是教育文化建设的基础性问题。一、班级文化自立的依据班级的文化自立，具有相对性，它不能摆脱学校的规范与指导，不能离开学校文化的教育主…     

做有智慧的班主任

班级工作千头万绪,学校的大部分工作都与班级管理有关,它直接决定着学校教育教学质量,可谓＂责任重于泰山＂。每当遇到棘手问题时,我总会想起一位班主任的话：＂有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。＂我信奉这段话。人们常说：教师是人类灵魂的工程师。     

真心换真情

<正>马路上的清洁工,每天都在为城市的市容市貌而做出自己的贡献,他们尽职尽责地打扫着每一条马路,虽然他们的工作报酬并不高,但是他们依然每天坚守在自己的岗位上,因为他们深知自己的责任。人们给他们高度的评价,称他们是"马路天使"。而作为教师也有一个好听的名字——"人类的灵魂工程师"。教师这个职业是无私奉献,应该用一颗善良之心去爱每一个孩子,关心每一个孩子,帮助每一个孩子,使班级的孩子能幸福快乐地学习、     

“科学龙”特色班级创建的实践与思考

班级文化是一个班集体形成的、能够为全体成员认可并遵循的学习风气、集体舆论、行为准则等的总和,它直接影响学生的精神风貌和成长轨迹。班级文化建设能带动学生个体与班集体的协同发展,让班级亮出自己的品牌和个性。特色班级的文化建设,是班集体的"名片",它让班级深深烙上特有的精神印记,能凝聚源自教师与学生的智慧,见证师生共同理想的实现过程,对提高班级德育的有效性有着重要的意义。我班"科     

我的“向日葵班”

我本身是一个多愁善感的人,也许是意识到自己的性格,越来越喜欢那总是向着太阳生长的葵花。从事着教育事业,我总希望所培养的孩子也能像向日葵一样——坚强、勇敢、阳光、自信,一直以来我都喜欢把自己带的班级命名为"向日葵班"。     

“小鬼当家”——在“教学做”实践中让幼儿学会自主管理

《新课程标准》中明确指出"教师是个决策者,而不再是执行者",这就要求作为幼儿园班级的班主任的我们既不能做"包办一族",也不能当"甩手掌柜",而应建立以幼儿为主体,全体参与进入班级管理中的一套"小鬼当家"式的班级管理模式。换而言之,只有学生自己商议制定规则,学生才会更为主动、乐意地接受,并在此过程中实现自主管理。     

花 需要用心来浇灌

有人说,班级像一条船,乘着它,孩子们越过江河湖海,奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇;我说,班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开了这个家庭,走向社会……那么应该用什么来营造一个温馨的班级的呢?那就是爱!只有把真诚的爱融入到班级管理中,才能让学生在和谐的班集体中快乐地学习,健康地成长。     

爱,细如雨润

每一个班级都存在着"后进生",怎样使这部分学生树立正确的人生观、端正学习态度?这是摆在每一位班主任面前的一个重要课题。作为班主任,我们都爱自己的每一位学生。但我们又常常会对那些"后进生""恨铁不成钢"。我们在教育学生时不能有偏差,更不能没有爱,但必须爱得适度,爱得理智。我班的小冠同学,初二下学期时,他就像变了     

释放师爱 使之成为师生的共同财富

师爱是千百年来无数施教者充实完善形成的一种师德。它显然是指教师通过自己的言行给予学生的一种关怀和爱抚。虽然师爱在理性范畴无人否定，但也并非每个教师都能准确有效地体现出来。因为它不是天生的，主要是靠后天的自觉培养。一位教师具备了文化科学知识，也认真上好每一堂课，这只能说是一种基础条件。能不能从内心深处热爱你的事业，关爱每一个学生，针对不同的班级、不同的学生组合，寻找出最佳的教学途径和方法，达到因材施教，同时还能启迪不同类型学生的求知欲望，和他们像兄弟一般、朋友一样地相处，博得他们的尊敬与信赖，从而…