浅议初中物理复习技巧

复习是教学中的一个重要环节。初中物理知识点多，系统性不强，因此复习这个教学环节更显得重要。根据内容及学生的学习特点，对初中物理复习的复习方式和方法作了一定的分析探讨。     

换一种方式更精彩

物理教研组每周三进行研讨课,轮到我了,正好赶上一个学习单元结束,要进行章末复习。其他老师上研讨课时都是新授课,到我这儿成了复习课,这可怎么上呀？记忆中上课的方案在我的脑海中掠过：先串知识点再练题,通过习题带知识点,学生看书复习……如果我还按照老师灌、学生听的模式复习,不行,不行。这些方案最终都被我否定了。不为别的,     

纵横交错织出完整的知识网络——关于高三物理复习策略的思考

1问题提出 在高三物理的复习教学中，常错误地认为高三的复习是对已学知识点的一种回顾，复习教学停留在对知识点简单、机械地重复，或通过做习题来带动对知识的再认．教学模式趋于单一化，名曰：“高三复习”，实则是对学生原有学习状况的再评价和记忆能力的比拼.     

初中物理学习特点及复习课堂教学策略

在初中阶段,物理学科相对于其他学科而言学习难度稍大,学生需要一些逻辑思维才能更好地掌握物理知识点,因此课堂教学效率并不理想。为了促使学生在中考中取得满意的成绩,笔者认真分析了学生学习物理知识的特点,并针对此特点提出了一些引导学生高效复习物理知识的课堂教学策略。     

如何构建高三物理高效课堂

在高三物理总复习过程中,研究课堂教学,提高复习效率是我们的宗旨.教师无疑是课堂教学的引导者,学生在接受性学习的过程中,无论是教师引导下的知识点的复习,还是习题、实验的复习,都潜移默化地影响着学生学习习惯的形成.教师在引导学生探究习题的过程中,学生是否掌握了解题步骤,学生是否从细节上正确理解了每一个步骤所包含的物理思想,这些对学生能否通过教师富有节奏感的引导并形成自己特有的节奏感是至关重要的.     

物理学科备战中考的点滴体会

中考是学生经历的人生第一次重要考试。如何能更好地备战物理中考,找到解决各类题型的有效方法,是教师和学生一直在思考的问题。笔者结合个人教学经验谈一下物理学科如何备战中考。一、找到相通之处构建知识网络中考前夕,学生经过近两年的物理知识学习,已经掌握了物理学科的各个知识点,但知识点是零碎的。进入复习阶段,要让学生找到各个知识点间的内在联系,将知识系统化,构建知识网络。比如复习测量工具时,提示学生把刻度尺、温度计、电流表、电压表等在使用方法上的相通之处找出来,使学生在头脑中构建稳固的知识脉     

通过数据分析初中物理薄弱知识点指导中考复习教学的策略分析

初中物理总复习的过程,不仅只是针对知识点进行全面梳理,也是对学生的知识和能力进行再次提高的过程。复习课堂,教师如果选择题海战术,则不利于不同层次学生的学习,而要想让学生在复习阶段有所斩获,就应该注重采用何种复习策略及提高复习效率。     

分类归纳在高三物理复习中的应用

高三物理复习就是为了在高考来临之际,让学生对高中三年来所学的物理知识进行整合复习,对相对薄弱的知识点加强巩固,学得好的知识继续保持,并为之引申出其他相关物理知识,学会举一反三,增强物理知识在生活、学习上的运用,以便学生在高考中能够发挥出属于自己的最好水平,考入理想中的大学。而分类归纳在高三复习中尤为重要,其实不管是对哪个科目来讲,分类归纳是将有相关的、相类似的知识点进行整合复习,不仅可以加深学生的理解能力,还能够加强他们对于这一系列知识的印象,在复习过程中能够相互帮助,加强对物理知识的理解,达到共同复习的目的。     

核心素养下微案例教学在高考物理复习中的应用研究

高三阶段是学生在高中学习的冲刺阶段,在这一阶段,学生将对过去所学过的知识进行统一的复习,对逐渐遗忘的知识点进行重拾,建立系统化的知识认知体系。故高三阶段学生复习的效果也就会对学生在高考中的表现产生直接的影响。作为高中物理教师,为了帮助学生实现有效的物理复习,也就要能结合实际情况对自己的复习教学策略进行革新,提升物理复习教学的有效性。本文对核心素养下微案例教学在高考物理复习中的应用进行了研究。     

高中物理复习教学探究

现在的高中生升学压力大,对物理学习比较重视,但大多数学生只会搞题海战术,缺乏必要的复习技巧,学习效率低。高中物理教学的内容多,知识点琐碎,学生可以用于物理复习的时间又很有限。如何让学生花较少的时间、做较少的练习取得更好的成绩,是教师必须解决的问题。作者结合自己的教学经验,就如何提高高中物理复习效率提出建议。     

电磁炉电路原理及关键技术的探究

高中物理课程是一门基础自然科学,作为高中学习阶段的必修课程之一,在高中学习阶段中具有重要意义。为了提高学生自身物理知识和物理应用能力,本文通过对高中物理课程的学习和理解,以电磁感应知识为例,观察和探讨电磁炉电路原理以及关键技术,希望可以为广大高中生扩大物理知识范围,进一步加深电磁感应知识的理解,帮助高三学生复习知识点。     

创新思维点亮物理中考复习课

物理是一门具有探索性的课程,是学生系统地学习自然规律与科学技术的课程,对于学生逻辑思维能力的培养以及知识水平的提升具有重要的意义。初中物理作为基础物理教育中的初级阶段,对于学生物理思维的养成和学习物理课程的热情培养很有意义。全面提升初中物理的教学质量,提升初中学生的物理知识水平具有很强的现实意义与必要性。作为对物理课程的一种总结,物理中考复习课程显得十分重要,复习整个初中阶段的所有知识点,并加以归纳,这对于学生水平的促进很有帮助,因此在教育实践中我们就应该重视物理复习课,努力提升物理中考复习课的有效性。以新的思维去对待物理复习课,不断去创新思维,寻找方法,从而达到提升水平的教学目的。     

翻转式中考物理复习课堂的教学实践与研究

物理教学具备较强的理论性和实践性,在教学过程中如采用单一僵化的教学模式,则极易导致物理教学课堂过于枯燥乏味。中考物理复习课堂是有效贯穿学生物理知识点的重要途径,在教学改革中涌现出的翻转课堂教学理念及方法能够使中考物理复习课堂实现教与学的转化,使学生更多地掌握物理知识点梳理及应用的主动性。本文就中考物理复习课堂如何有效应用翻转教学模式进行探究。     

基于核心素养的单元教学在物理中考复习中的实践

物理中考复习不仅是对知识的简单回顾,更重要的是对已学知识的整合、拓展和提升,实现物理核心素养的有效培养。采用基于核心素养的单元教学进行中考复习,可以让零碎的知识点有效地结合在一起,让学生在学习过程中形成系统的知识网络,提升学生的物理学科核心素养。     

“题海战术”不如“变题战术”——以一道动态电路题为例

“变题”就是“一题多变”。初三复习阶段,很多学生容易陷入“题海战术”,只知道刷题而不主动思考和总结,导致学习效率低下。动态电路是初中物理重要知识点,通过一道动态电路题从不同角度展示题目的多种变化可能,使学生熟练题目间的联系与转变,并对动态电路考查的知识点进行分析和总结,深入挖掘物理习题的本质,做到举一反三。     

思维导图在高三物理复习教学中的运用探究

文章主要针对高三学生在物理高考备考过程中普遍存在的问题,提出在高三物理复习教学中运用思维导图的教学策略,引导学生在复习知识点时从核心概念或规律出发,不断拓展知识点并把它们联系起来,构建完整的知识体系;在解题时从一些关键词或现象中不断挖掘隐含条件和物理规律,从而帮助学生建立清晰的物理模型,提升学生的物理学科核心素养,提高高三物理复习教学的质量和效率。     

浅谈如何让创新思维充盈物理中考的复习课堂

作为一门探索性的学科,物理课程需要学生对科学技术、自然规律等进行系统性的学习,对培养学生的逻辑思维能力和提升其知识水平具有较强的现实意义。初中物理是物理学系统的基础和关键,对学生学习物理知识的兴趣和爱好具有较强的现实意义。科学提高初中物理教学的效果和质量,确保初中生物理知识水平不断提升具有较强的现实意义。作为总结整个初中物理知识学习的情况,物理在中考中扮演着重要的角色,因此做好初中物理中考复习的教学工作,系统性地对整个初中阶段的所有知识点进行有效的复习、实践并归纳,这对学生水平的提升有较强的现实意义,因此在九年级教学中应该对物理的复习课程加以重视,不断提升物理中考复习课程的有效性。在物理复习课程中借助新的思维,对教学方式加以创新,探索新的教学方法,借此实现更好的教学效果。     

在承载问题中层层深入——“光现象”复习课片段分析

光现象是中考物理高频考点,但其知识点比较零散、概念规律多,实验繁杂,若走马观花地进行复习,不仅不能培养和提高学生运用知识、解决问题的能力,更不能燃起学生对复习课的学习激情。如果复习课以活动承载问题,可以使复习层层深入,不仅容易引起学生浓厚的兴趣,     

在承载问题中层层深入——“光现象”复习课片段分析

光现象是中考物理高频考点,但其知识点比较零散、概念规律多,实验繁杂,若走马观花地进行复习,不仅不能培养和提高学生运用知识、解决问题的能力,更不能燃起学生对复习课的学习激情。如果复习课以活动承载问题,可以使复习层层深入,不仅容易引起学生浓厚的兴趣,促发学习主动性,还可以落实应用知识?解决问题的能力目标。下面     

如何提高数学复习课教学的有效性

复习课教学时,教师可通过整合与统筹各个相关的知识点,引导学生边学习边复习,提高复习课教学的有效性。