巧教“野孩子”

“真没想到,王青能上大学。”当得知王青被青岛大学录取的事后,一些了解我儿子王青过去底细的亲朋好友曾这样对我说。是的,王青——这个过去远近闻名的“调皮鬼”、“野孩子”,竟成为一名令人羡慕的大学生,这反差太大了,又怎能不令人莫名惊诧呢?不过,作为王青的母亲,我觉得这又是很正常的事情。须知,我为教育培养好儿子,花费了比常人多几倍的心血啊!     

巧教巧学中国“方块字”

自太初有字,人类融合着希望和回忆的心灵便有了寄托。人们开始发而为言,著之为文,以文字作为媒介抒发自己的情感和思想,或记述过往的事情,使之在文字中成为永久。在语文课堂生字教学中,教师只是让学生按照字形字音进行反复的写记,文字所涵盖的文化特征在无形中被消弭,学生感受不到文字包含的价值和意义。文字学习成为应付考试的一个环节。所以,本文,围绕方块字,谈谈如何学得巧,教得巧。一、略讲文字发展演变历史汉字随着时间的迁移而演变发展,由繁到简,由图画表意     

巧教“反意疑问句”

在小学阶段的英语学习中，反意疑问句无疑是教学的一大重点，同时也是小学生学习的一大难点。如何在课堂教学中帮助学生理解并掌握反意疑问句，如何让学生学得轻松，学得愉快，学得规律，我们在英语课堂教学活动中作了一些尝试，下面的一则有关反意疑问句的教学案例，可以给大家提供一些有益的参考。     

巧教“反意疑问句”

在小学阶段的英语学习中,反意疑问句无疑是教学的一大重点,同时也是小学生学习的一大难点。如何在课堂教学中帮助学生理解并掌握反意疑问句,如何让学生学得轻松,学得愉快,学得规律,我们在英语课堂教学活动中作了一些尝试,下面的一则有关反意疑问句的教学案例,可以给大家提供一些有益的参考。     

巧教“换椅子”

早晨,臧晨小朋友一进活动室,就噘蕾小嘴对我说:“张老师,我的裤子让慧慧的椅子刮破了。”我听了,连忙牵着她的小手去找那把“闯祸”的小椅子。找到一瞧,椅子缝处钻出来一个铁钉子,我忙找来锤子将它钉了进去。这时,一个疑问在脑中闪现:“臧晨坐的怎么是慧慧的椅子呢?是慧慧坐错了椅子,还是……”思索片刻,我有了主意。     

“迂回曲折”巧教生

现在的学生绝大多数都是独生子女，他们具有自尊心强、思雏敏捷、接受能力强等优势，同时也伴有脆弱、孤独、自理能力差等弱点。面对这两重性，老师在教育方法上要讲究艺术性。实践证明：采用“迂回曲折”的教育方法可取得理想的教育效果。     

巧教“猜生日”

北师大版《数学》三年级(上)中“年、月、日”单元“有猜生日”一课。本课是在认“识年、月、日”内容后,学生通过各种叙述方法说出生日,然后由其他同学来猜具体是哪一天。如,“我的生日是一年的倒数第三天“”,我的生日是上个月的最后一天”等。其中有这样一种说法“:再过30天就是我的生日。”这样就可以有两种算法(假设今天是11月26日):①26+3(0再过30天)=56,56-3(011月有30天)=26,所以是12月26日;②30(11月有30天)-26=4,30(再过30天)-4=26,所以是12月26日。但对于理解能力比较差的学生来说,这道题有一定难度。我在教学中是这样处理的:我…     

“迂回曲折”巧教生

现在的学生绝大多数都是独生子女,他们具有自尊心强、思维敏捷、接受能力强等优势,同时也伴有脆弱、孤独、自理能力差等弱点。面对这两重性,老师在教育方法上要讲究艺术性。实践证明:采用“迂回曲折”的教育方法可取得理想的教育效果。一曰:绕一绕,不要开门见山。老师可以从侧面间接地批评学生,用含蓄、间接的方法对学生的心理状态和行为产生影响。这是一种语言上的“含沙射影”,但不能是嘲讽的方式。如老师讲一个富有哲理的故事,通过听故事,促进孩子反省,这比唠唠叨叨的语言可能更有说服力。二曰:缓一缓,不要急于求成。学生犯了错误,如果不…     

巧扣主题教“点缀”

《小站》中有这样一句描述:“蜜蜂嗡嗡地边歌边舞,点缀着这个宁静的小站”。蜜蜂的歌舞和小站的宁静相映成趣,富有诗情画意。“点缀”一词如缕缕情丝联系其间,牵动全篇。如何使学生对这个词的感情色彩有敏锐、丰富的感受呢? 一位教师首先让学生运用字典,懂得“点缀”的本义是装饰或衬托得更美好。然后,启发学生把词放进原句里加以理解。师:“在这一句中是讲什么‘点缀’着什么?”一学生答:“蜜蜂嗡嗡地飞舞点缀着宁静的小站。”显然,对这种复述性的回     

巧借“三十六计”教二胡

为了让学生在体艺活动中尽情地陶冶情操，展示个性。学校根据“体艺二加一工程”的要求，让每位专职技能科教师都要根据自己的实际情况，组织和带领一项课外兴趣小组，我选择了教二胡。让孩子们对二胡学习感兴趣，我可没少花心思。就连根据我国古代卓越的军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，中华民族悠久文化遗产之一的“三十六计”都使上了。     

“巧”字入手教英语

小学英语教学是一个比较棘手的课题，大部分教师对此都感到头疼。尤其是农村小学，受环境等诸因素的影响，出现上课难、学生掌握难，兴趣低等现象。     

“巧”字入手教英语

小学英语教学是一个比较棘手的课题,大部分教师对此都感到头疼。尤其是农村小学,受环境等诸因素的影响,出现上课难、学生掌握难,兴趣低等现象。针对以上问题,我在英语教学中进行了多种尝试,达到了事半功倍的效果。下面把自己的几点做法拿来和大家分享:     

巧教与教巧

有幸参加全省(西片)初中青年语文教师优质课竞讲观摩,听了不少青年朋友的优质课,有一个总的感受。这次竞讲,凡“巧教”者,都得到了较好的名次,看来人们对语文教学中的“巧教”是十分看重的。     

翻跟斗(急口令)

小牛牛,围兜兜, 兜兜里头装豆豆。看了孙猴学孙猴, 要学孙猴翻跟斗。朝左翻个九, 漏了六颗豆; 朝右翻个六, 漏了九颗豆。问你翻了几个大跟斗? 问你漏了几颗小豆豆?     

巧教学习方面的“不想做”

<正>班级常有这样一个群体,他们既不制造混乱,也不惹是生非,从不给班主任找大麻烦添乱,就是整天优哉游哉,上课不听讲,功课不做,考试也没好成绩,属于典型的对学习不想做。对这样学生的教育,令班主任特别头疼。班主任对他们一天一劝,甚至一天数劝,却收效甚微,甚至是毫无效果,实在令人无奈,给予教育却苦于无效,放弃不管又有违良心责任。     

学生教我巧解“浓度”问题

在数学兴趣小组活动中,我们经常会教学到浓度问题,这部分内容是在学习了分数、百分数应用题后教学的.     

巧教“点到直线的距离”

课程标准明确指出,"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动"。大量的教学实践也表明,当学习材料来源于现实生活时,学生的数学学习会表现出更高的兴趣与热情,思维活动也显得更为主动和富有创造性。例如,教学《点到直线的距离》一课时,有教师创设了"学生在体育课上绕点赛跑"的问题     

巧教英语单词

单词教学一直是英语教学的一大难点,对于初学英语的三年级学生来说更是难上加难。新编三年级英语Unit4是关于人体器官单词的,很多学生学过一节课后还是记不清。经过仔细琢磨,我发现让学生既有兴趣又牢固记住这些单词的好方法。     

巧教成语

苏教版教材第十二册有道练习题要求学生熟记以下12个成语：风流潇洒、气宇轩昂、仪态万方、神态自若、神采奕奕、满面红光、威风凛凛、相貌堂堂、风度翩翩、落落大方、处之泰然、习以为常。为了便于学生记忆和理解上述描写人物神情外貌的成语，我在教学中采用了如下的步骤，收到了较好的效果。     

巧教成语

苏教版教材第十二册有道练习题要求学生熟记以下12个成语:风流潇洒、气宇轩昂、仪态万方、神态自若、神采奕奕、满面红光、威风凛凛、相貌堂堂、风度翩翩、落落大方、处之泰然、习以为常。为了便于学生记忆和理解上述描写人物神情外貌的成语,我在教学中采用了如下的步骤,收到了较好的效果。1.读。自由朗读、同桌对读、小组轮读、集体朗读、指名朗读,通过多种形式的朗读,让学生从读音和字形上记住成语。2.找。上述成语有ABCD式、ABCC式和AABC式三种结构。学生从这些成语里找到了“神采奕奕”、威风凛凛”、相貌堂堂”、风度翩翩”属于A…