函数单调性教学的补充

函数的单调性是应用广泛的一个重要性质，现行全日制高中教科书（必修）人教社2003年版高一教材在介绍了其定义以后，用3个简单的例子说明了单调性的判别和证明．在实际教学时，应该在教材的基础上予以适当的补充，使学生对单词性的学习更加完整，为今后的数学学习奠定扎实的基础．     

英语新教材备课应注意的几个问题

教学大纲是编写教材的依据,是教师进行教学的依据．是学生学习的依据。也是考核的依据。因此。要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材,可以增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解,才能驾驭教材。如教材对音标和拼读规则的教学安排就是一个例子。本教材为了使学生识记单词．共安排了三个循环,由浅入深地结合单词把拼读规则、音标有机地结合起来。     

智能手机背单词软件对英语学习的分析探讨

当代移动学习的一个重要体现是基于智能手机的背单词软件的开发和应用。选择有代表性的6款背单词软件，从单词教材、单词发音、单词释义、学习测试和学习规划5个方面进行分析，并提出具有针对性的建议。     

让单词教学成为“有源活水”

中学英语教材单词密度大．每个词的平均复现率较低。我认为，在单词的教学中只有充分发挥学生的理解能力和联想力的作用，单词才能在学生的记忆里扎下深根。     

Do You Like Movies？

一、说教材 1．教材简析 这篇对话虽然是《牛津小学英语》教材以外的内容，但对话单词与句型的难易程度非常适合五年级学生来学习。 对话的主要内容是让学生询问他人是否喜欢某物和邀请他人做某事，以及约定某时某地见面。     

冀教版《学英语》Book 4 Unit1 Lesson 8

一、教材分析本课选自冀教版《小学英语》第四册第一单元第八课。本课是复习课，复习和学习有关用具类的单词，以及小学生难以区分的人称代词和对应的形容词性物主代词，还有说英语者常用的四句特殊问句。本课复习内容都和学生的学习生活密切相关，直观教具唾手可得，有助于学生对单词的理解，学生对此内容有“话”可说。     

多媒体教学系统中的单词表现方 法简

本论文是研究技术中国语多媒体课程中单词的表现方法．提出了为提高学习效率的重点方法是不仅使学习者记住单词并且使他们能够正确使用这些单词．本论文提出用视觉效果提高单词学习的新方法来表现单词．不同于其他的学习方法，它不仅令单词可视化并发音，而且提供了一个简单的例句来说明其用法．本文还讨论了发音次数对于学习的效果影响．     

北师大版四年级（上）第五单元“Our School”（第一课时）

一、说教材 本课以Mocky参观学校为主线，以学习新单词为辅线，向学生呈现有关学校的场所，以培养学生的综合运用语言的能力。因此，我拟定了如下的教学目标： 知识目标：1．能听会说单词our，school，classroom，office，playground，math，English，their；[第一段]     

英语学习方法研究——巧记单词18法

正确的学习方法和良好的学习．习惯是学生获取知识、形成能力、发展智力的桥梁和阶梯，是学生真正成为学习主人的重要标志，是接受学校后教育和终身教育的金钥匙。在英语学习中，学生学习单词花费大量的时间和精力，但往往事与愿违，效果不佳．其原因是没有掌握单词的学习方法。那么，怎样学习单词才能事半功倍呢?笔者从事英语教学、教研的理论与实践研究多年，总结出巧记单词18法，介绍如下，供广大师生参考。     

《牛津小学英语》4B Unit 2“At a party”第一课时说课

一、说教材 1．教学内容及教材地位 我的说课内容是《牛津小学英语》4B Unit 2“At a party”第一课时。本单元的主要教学内容是根据特征认人，这是在第一单元所学句型“Who’s that…？He’s／She’s…”基础上进行的拓展学习。根据课时划分，我确立的教学内容为第一、二幅图和表示家庭成员的6个单词，以及表示身体部位的单词。本课时是这一单元的重点。     

关于日语初学者单词教授法的思考——以新版中日交流标准日本语为例

目前各种日语教材全部向着大词汇量的方向发展。大量的单词对于初学者是一大难关,应用合适的单词教授法有效地引导学生学习日语单词,打好学习基础,是我们必须思考的问题。笔者认为,单词教学宜化整为零,在初学阶段便提示学生留意掌握日语汉字的音读和训读,提示学生注意中日同形词有时意义不同,训练学生掌握正确的汉字书写和单词读音这五点是关键。笔者以新版中日交流标准日本语这套教材为例进行了详细说明。     

让学生自主选择作业

上周五第二节课快结束时，我刚在六年级(2)班上完PEP教材第七册第二单元Let’S learn里面的“四会”单词：library，post office，cinema，hospital，bookstore；“三会”单词science museum和句型Excuse me，where is the library?It’s near the post office．又到了布置作业的时间，五十多双眼睛由刚才学习时的兴奋而变得暗淡下来，     

找准方法，轻松攻破单词关

任何人都知道，要学好英语首先要过单词关。而在学习英语的过程中，不少人感到英语单词是最难学和最难记的一项内容．觉得“单词学得越多越容易混淆”．时间久了，有的还成为英语学科的差生．有的还甚至放弃对英语的学习。而一些人却觉得“单词学得越多越有兴趣，囚为可以在学习过程中小断地发现很多规律。”两种截然不同的现象充分说明了学习和巩固英语单词的重要性和采用正确方法记忆单词的重要性，如果方法得当，则会事半功倍，越学越好，成为英语学科的佼佼者．反之，则越学越难．甚至一事无成。     

轻松学英语 开心记单词

目前小学生采用的《学英语》教材，没有出现音标教学内容，学生在单词拼写方面显出了薄弱性。如何培养学生的单词识记能力？教学实践证明，注意读音规则、构词法、词形和意义教学以及游戏记忆教学等方法的使用，行之有效。     

新目标英语的词汇教学

英语单词教学,在语言学习过程中是必不可少的。然而,有的学生觉得学习单词相当枯燥,单词拼写和读音是学生的挑战,会影响学生学习的热情。学习词汇不仅是单词的记忆,而且是让学生积极参与学习过程,学会一种学习技能。所以,结合新目标教材和新课标,搞好词汇教学,对学生的英语学习有深远的影响。     

Unit6 Meet My Family教学设计

教材：义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级上册。 教学内容：Unit6 Meet My Family! B．Let＇stalk Let’s chant 教材简析：本单元以家庭成员为核心话题开展教学活动，通过对“家庭成员的称呼”“职业”两个类别的10个单词和8组句型的学习，使学生能够简单地介绍自己的家庭，     

Unit 3《This is my father》教学设计

教材分析：本课时学习介绍家人的单词及句型，内容贴近学生的生活，简单易懂、生动有趣，学生容易掌握。     

怎样运用心理学理论进行词汇教学

怎样运用心理学理论进行词汇教学蚌埠三中杨桂云常听学生反映，单同记得快．忘得也快，并为此伤脑筋。而在外语学习中二单词的记忆又是非常重要的。因此教师要想帮助学生记忆单词，防止单词迅速遗忘，应当把心理学有关学习和记忆的理论引入单词的教学之中。在教学中，我们...     

《Do you like pears？》教学设计

设计思想：1．注重培养学生的自主学习能力,在活动和游戏中巩固所学知识：2．通过实物演示,创设情境,使学生在快乐和愉悦的课堂气氛中学习,培养学生运用英语的能力。教材分析处理：本节课是PEP小学英语第二册第四单元第二课时的内容,但我认为应先学单词,再学相关的句子和课文,所以我将它改为第一课时。本节课是让学生掌握一些简单的水果类单词,为下几节课的学习打下良好的基础。     

论英语词汇典故与大学英语词汇教学

词汇教学是英语教学的重要组成部分。但是多年来，由于语言习得本身的枯燥性及教学手段的单一性，因此词汇学习成为学生学习英语的难题之一。鉴于此，作者建议在大学英语词汇教学中适当增加英语词汇典故．增强学生的学习兴趣，有效培养学生的单词记忆能力，从而达到词汇教学的目的。