私立学校与举办者产权关系的国际经验与中国探索

私立学校与举办者的产权关系是指私立学校与举办者之间的财产关系.产权不明晰是制约我国私立学校发展的重大隐忧.大陆法系国家私立学校基本上是捐资办学型,在产权制度安排上采取财团法人的形式;英美法系国家的私立学校则有两种形式--捐资办学与投资办学,它们采取不同的管理方式:捐资办学以公益信托的形式进行调整,投资办学则与企业管理一样.我国私立学校主要是投资回报型,属于英美法系国家的投资办学型私立学校,应纳入企业的管理范围.     

近代江西的民办教育与反思

清末近代新式教育在江西兴起,民办教育发展缓慢.民国时期江西省政府及其教育行政部门采取经济扶持与行政管理并举、政府奖励与严格处罚并用、普通教育与职业教育并重等政策与措施,促进了近代江西民办教育的发展.民国时期,江西的民办教育办学层次多,实用性较强,有的民办私立学校教学质量超过公办学校,弥补了公办教育的不足,促进了社会政治经济的发展.同时也为今天民办教育的发展提供了一系列经验教训,值得我们今天借鉴与反思.     

华侨华人捐资办学的社会效应——以闽南为中心

华侨华人捐资办学,有其良好的社会效应。华侨华人通过新式教育实践,充当了教育现代化的先导,对社会变迁产生了积极作用。华侨华人捐资办学,可以形成一种特有的侨乡文化,促进向心力和认同感的产生。捐资办学促进了华侨华人之间的团结互助,为闽南社会的良性发展营造了积极的外部氛围。     

关于江西民办高校发展的考察报告

江西民办高校面向全国教育市场和技术人才需求市场，定位于高等职业技术教育，依靠公民个人投资和收费办学滚动发展，规模和影响已在全面名列前茅。民办高校在江西的迅速发展，即有社会大环境、大趋势的推动，也得益于江西自身的优势。它的成功有利于经济发展和社会进步，也创造了许多值得公办高校借鉴的办学模式管理经验。民办高校进一步发展面临着很多矛盾和问题，需要办学单位和政府部门予以高度重视，着力解决。     

捐资办学与提高教育质量的良性互动

黎明职业大学在15年的发展历程中，以渊源有自的“黎明精神”为核心，凝聚了港澳同胞、海外华侨兴学育才、报效桑梓的情怀，凝聚了学校师生员工无私奉献、勇于探索、不断进取的巨大热情，从而形成了捐资办学与提高教育质量良性互动的有效机制。学校的办学规模、教育质量和办学效益不断提高，为地方经济和社会发展作出了贡献。     

陈嘉庚的倾资办学精神及其启示

陈嘉庚先生是一位名闻中外的企业家、教育家、社会活动家和伟大的爱国主义者,他一生热心教育、倾资办学的高尚情操对当前我国高等教育事业的发展仍具有深刻的现实意义,把陈嘉庚精神发扬光大,最根本的就是要提倡并动员全社会都来参与捐资兴学,培养全民的教育参与感。     

近代商人捐资兴学的方式及其办学特色

近代商人捐资兴学活动是教育史研究领域中的一个亟待开拓的园地。中国教育近代的启动和发展得到了进步商人的大力支持,他们也是中国教育近代化进程中的重要推进者之一。近代商人以多种形式参与办学或捐资助学,形成了中国近代办学的新格局。近代商人将其思想观念渗入到具体的办学实践活动中,形成了独具特色的办学风格。     

近代商人捐资兴学的方式及其办学特色

近代商人捐资兴学活动是教育史研究领域中的一个亟待开拓的园地。中国教育近代的启动和发展得到了进步商人的大力支持,他们也是中国教育近代化进程中的重要推进者之一。近代商人以多种形式参与办学或捐资助学,形成了中国近代办学的新格局。近代商人将其思想观念渗入到具体的办学实践活动中,形成了独具特色的办学风格。     

近代江西民办教育资金来源探究

民办教育的资金来源关系到民办教育的生存,影响到民办教育的发展.近代江西民办教育的资金来源,主要是来自省内官僚、商人、士绅等阶层的捐助捐资办学.近代江西民办教育资金的涌入弥补了政府财政的不足,促进了近代江西教育的发展.探究近代江西民办教育资金来源及其影响,对今天民办教育资金的来源,提供了可借鉴的方式、方法.     

民国时期江西地方政府对民办教育的扶持与规范性管理

民国时期,江西地方政府对民办私立学校采取了宽松的教育改革政策以及经费上的适当补助,大力扶持民办私立学校的创办;并通过对民办私立学校的管理权限、办学条件、财务制度等进行规范性管理,使民办私立学校在培养人才、稳定地方、提高民众素质等方面发挥了积极的作用,为江西近代教育的发展作出了一定的贡献.     

民办学校的师资现状、原因及对策

伴随着中国教育改革的发展，全国各地的民办学校犹如雨后春笋般地纷纷出现了。就数量而言，民办学校正在迅猛增加；就教育教学质量和办学特色而言，民办学校还有待进一步提高。可以说，从数量上看，民办学校与民办教育已经成为中国教育体制中不可缺少的一部分。而教育教学的质量能否大幅度提高，将是大多数民办学校进一步发展的关键所在。众所周知，教师是学校的灵魂，任何一所学校（不论是公办学校，还是私立学校）要想提高教育教学质量，就必须拥有一支高素质的教师队伍。因此，民办学校教育教学质量的提高，关键在于师资队伍的建设。     

浅谈民办教育存在的问题

民办教育是企业、事业组织、社会团体及其它社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费,面向社会举办的学校及其他教育结构。是与公办教育相对言的一个概念。二者的区别表现在两个方面：一是办学的主体不同,公办教育的办学主体是国家及地方政府,而民办教育的办学主体是社会团体及公民个人;二是经费来源不同,公办教育的经来源主渠道是国家及地方政府教育财政性拨款,而民办教育经费主要来自学生学费、个人财产投入、社会捐资等。民办教育作为改革开放浪潮推动下出现的新生事物,在最近几年里取得了飞速的发展,作出了很大成绩,但也出现了许多的问题,具体表现：     

潮侨捐资与"八二"风灾后韩师的重建--潮汕华侨在本土教育捐资的个案研究

二十世纪二、三十年代,随着潮汕地区海外移民人数和经济实力的增长,侨资广泛而深刻地影响着潮汕社会的各个方面.在对本土公益事业的贡献上,潮侨捐资办学、助学的举措蔚然成风.韩师(省立第二师范学校)在遭受特大风灾后,很大程度上是在华侨的资助下完成其重建计划的.该个案表明,华侨在潮汕占有举足轻重的地位,对教育的捐资不再局限于原籍所在小范围的乡村,他们已关注到大范围的区域.     

积极发展民办职教 服务江西中部崛起——访江西省教育厅汪忠武副厅长

记者：新世纪头20年是教育改革和发展的重要机遇期．民办教育作为社会主义教育的组成部分，与公办教育同样肩负着重要的历史使命，请问汪副厅长．江西的民办职业教育目前处于一个什么样的状况?     

我国基础教育办学体制存在的问题及政策建议

上世纪90年代以来,我国的改制学校影响了各类学校的公平竞争,妨害了教育公平,成为被清理的对象。继续进行基础教育办学体制改革;必须明确政府责任,保证教育公平;不能改变公办学校性质,明确义务教育公办学校办学体制改革的界限;推进非义务教育公办学校办学体制改革,强化对改革学校的绩效监管,处理好"收费"与公平问题;以办学体制改革促进各类民办学校的发展。     

论湖湘文化与湖南近代私立学校的办学特征

作为区域文化传承的载体,湖南近代私立学校受到湖湘文化广泛而深入的影响,在办学特征上更是深深地打上了湖湘文化的烙印.其具体表现为:教育救国的办学宗旨、图变求新的办学理念、经世致用的办学方针、磨血育人的办学精神等.这些特征是湖湘文化的精华所在,是催发并推动湖南近代私立教育发展的重要因素,是湖南近代私立教育发展的内在动力和灵魂.研究和借鉴湖南近代私立学校的这些办学特征,对当代湖南民办教育的可持续发展,具有恒久的作用与意义.     

兴学壮歌——邵东县民营企业家兴学助教纪实

2003年6月25日上午,在邵东县华星宾馆,刘珍如、曾福荣、王德华、申和平、张幸生、金孟贤、李自健、曾小山等8位捐资20万元以上助教兴学的邵东籍商界人士,从县委、县政府领导手中接过“捐资办学杰出个人”荣誉证书。 邵东人素以会做生意而闻名,邵东的生意人特多,邵东籍的企业     

民国初年江西的高等教育及其特点

民国初年,随着新教育制度的逐步确立,江西的高等教育得到了一定的发展.由于民初政局不稳,中央及地方政权更迭频繁,以及经济等原因,江西的高等教育普遍存在着学校变动大,投入资金少,校舍简陋,办学条件差,学校类别单一,以专门学校和高等师范学校为主,综合性专业设置少等问题,对民国时期江西高等教育的发展产生了一定的负面影响,使得民国初年江西的高等教育发展缓慢.而民初江西各高校教学管理较规范,并注重对师资的投资,师资力量较强等特点,对民国时期江西高等教育的发展产生了积极的影响,也值得我们今天所借鉴.     

凸显公益性:民办本科大学核心竞争力的构建——以黑龙江东方学院为例

坚持公益性办学,不以营利为目的,这是东方学院最鲜明的办学特色.公益性使东方学院既区别于国家公办高校,也区别于那些要求营利回报的私立学校.东方学院按照教育规律办学,以提高人才培养质量为唯一办学宗旨.东方学院不搞股份私有制,没有校产隐患;实行亲属回避制,没有家族影响.始终坚持公益性办学方向以及由此所衍生凝练的东方精神,是东方学院办学立校的根基、教书育人的灵魂.在创建特色应用型本科院校中,东方学院进一步以东方精神引领学院内涵发展,在学院章程的修订完善、法人治理结构的构建、法人财产权的界定、教育教学模式的创新、党的基层组织建设、各项规章制度改革等方面,都表现出东方学院独特精神气质,引领中国民办高等教育发展的正确方向.     

我区教育投入情况分析

一、宁夏教育投入的基本情况2006年全区教育总投入39.87亿元,其中国家财政性教育经费315042.2万元,占79.01%;社会团体和公民个人办学经费9758.5万元,占2.45%;社会捐资、集资办学经费2551.5万元,占0.06%;事业收入53606.6万元,占13.44%;其他收入17758.7万元,占4.45%。预算内教育经费30.20亿元,较上年增长19.61%