小学数学课堂教学导入八法

俗话说:“良好的开端是成功的一半”。一节课导入的重要性是不言而喻的。设计巧妙的导入,或使学生感到新、奇,对新课产生兴趣,从而很快进入教学情境之中;或使新知化抽象为形象,学生易于接受,教学效果显著……下面结合教学实践,我简要地介绍自己的一些做法。　　一、开门见山法。这是新课伊始,就直接了当地向学生说明学习的内容,使学生很快抓住中心的一种教学方法。如教学“角的认识”时,开始我就直接提出问题:①什么叫做角?②角的各部分名称叫什么?③怎样比划角的大小?④角的大小与什么有关?⑤怎样画角?这种引入,重点突出,能使学生注意力集…     

“数的整除”概念教学的新方法

教学数的整除时,我县先锋小学邓平松老师采用“自学——讨论——讲解——小结”这一新的程序,收到了较好的教学效果。现简略地评析如下。教学开始,教师说:“这节课,我们学习‘数的整除’(板书课题)。要解决两个问题:什么是整数?什么是整除?”〔注:数的整除单元概念较多,且独立性较强。教师开门见山,明确指出本节课要解决的问题,有利学生集中精力把概念学深、学透,从而突出了教学的重点。〕     

如何激发学生昆虫探究的兴趣

<正>培养学生探究科学的兴趣,激发学生探究科学知识的欲望,是科学课的灵魂所在。关于激发学生探究科学兴趣的方法很多,我在课题研究和校本教材《昆虫小世界》教学中是从以下几个方面激发培养学生探究科学兴趣的。一、假设猜想,激发学生探究兴趣如何调动孩子的思维,让他主动地投入思考中、探究中呢?采用假设猜想,我觉得是激发学生兴趣的有效方法。如在教学我校的校本课程《昆虫小世界》中的中的"形形色色的昆虫"中的天牛这一章节时,先让学生猜猜"天牛是益虫还是害虫?"你能否画获写出天牛生长的路线图。接着我就引导学生探究"你猜想的依据是什么?从而因势利导让学生查资料、找证据,最后统一认识。整个课堂教学活动,气氛热烈,学生讨论,争论的热火朝天,学习兴趣十分高涨,达到了好的教学效果。     

由“开放性问题导入”所想到的

笔者最近在听课时,经常看到这样的导入方法:如教学“质数和合数”时,一上课教师先板书课题,然后问学生看到这个题目,你有什么问题?再如教学“年、月、日”时,教师先问学生,时间单位除了时、分、秒外还有什么?先答后师板书课题,然后问学生,对年、月、     

《月亮的心愿》教学设计——人教版一年级下册

教学过程:一、谈话激趣,导入课题1.教师板书“心愿”,引导学生理解“心愿”,并让学生说说自己有什么心愿。2.你们想知道月亮有什么心愿吗?3.补充课题,教学课题中的生字。请大家看老师写课题,仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。谁来当小老师,告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意些什么?学生书写练习:在书上田字格中描一个,写两个。“亮”字原本读四声,但在“月亮”这个词中读轻声。读词:“月亮”。4.齐读课题。读完这个课题,你想从课文中知道什么?(学生可能会说:月亮的心愿是什么?月亮的心愿实现了吗?月亮为什么有这种心愿?)(设计意图:从…     

课堂提问方式例谈

一、直入式。即在新课开始、导言引入时．抓住关键．开门见山．直接提问，提挈全篇，突出重点。如教《夜走灵官峡》一，板书课题后可直接发问：是谁夜走灵官峡?他夜走灵官峡前后恩想有何变化?这个变化说明什么问题?再如教《纪念白求恩》．导入课后可直接提问：白求恩是怎样的一个人?为什么要纪念他?学习他的什么精神?直入式提问，可使学生边看边想，引起学生强烈的求知欲望。     

深研方法 趣学拼音

一、激发兴趣 ,授之以渔兴趣是学好知识的首要因素 ,让学生对学习汉语拼音充满兴趣是学好汉语拼音的关键。在拼音教学中 ,如果总是授之以鱼 ,告诉学生这是什么、怎么读、怎么记 ,久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢 ?那就要授之以渔 ,让学生在自主学习中寻求乐趣。在开始教学汉语拼音时 ,每个字母都编成一句儿歌 ,便于学生记住它们的音和形。如 :“小姐姐爱唱歌 ,张大嘴巴 aaa”,“清晨公鸡要打鸣 ,圆圆嘴巴 ooo”。当教学汉语拼音讲到“b”的字形时 ,说“小姐姐听广播 ,右下半圆 bbb”。学到“p”时 ,我问 :“同学…     

在讨论中发展思维

一、讨论课题,激发思维兴趣兴趣是学生求知的内部动力,是促进积极思维不可缺少的心理因素。兴趣产生得越早,越能促进学生快捷地进入积极思维的状态。如教《鲸》一课,教师首先展示鲸的彩色挂图,组织学生围绕“这是什么”展开讨论。有学生说:“这是鲸鱼。”教师接着问:“你们为什么叫它鱼?”学生争相说道。“它的样子像鱼。”“它像鱼一样生活在海洋里。”“它有和鱼一样的生活习性会游水。”学生的讨论并非出乎教师所料。教师接着说:“一一但它根本不是鱼!”于是,在学生心中很自然地产生这样的疑问:“为什么说鲸不是鱼,它究竟属于什么类型的动物呢?”学生兴趣盎然,思维“机器”积极地运转起来。     

试论数学课堂中探究性学习的教学

一、提出问题,激发探究意识问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力。作为教师应张开自己的耳朵倾听儿童关注和感兴趣的问题。如在教学“百分数的意义”时,教师出示课题并问问学生:“你们想知道些什么?”此时学生们就纷纷提出自己感兴趣的问题,如什么是百分数?百分数有什么特点?有什     

《年、月、日》新课导入

一位教师在教学年、月、日时,手拿两本年历画,开门见山揭示课题:这节课我们学习年、月、日,并板书年、月、日。然后问学生:你们想从这节课上学到什么?一石激起千层浪。学生的思维顿时给打开了,有的学生说,我想知道一年有多少个月,每月又有多少天,还有的说,我想学到季度是怎么回     

课堂提问方式例谈

一、直入式 即在新课开始、导言引入时,直接提问,提挈全篇,突出重点。好比单刀直入,一语中的,抓住关键,开门见山。如教《夜走灵官峡》,可以板书课题后紧接发问:是谁夜走灵官峡?他夜定灵官峡前后思想有何变化?这个变化说明了什么问题?再如教《纪念白求恩》,导入课文后可直接提问:白求恩是怎样的一个人?为什么要纪念他?纪念他什么精神?直入式提问,可使学生边看边想,引起学生强烈的求知欲望。     

语文教学中“推想”种种

一、揭示课题处推想题目是文章的眼睛,它往往起着画龙点睛的作用,也是最容易让学生一目了然直接进入推想的窗口。初学一篇课文,揭示课题时,引导学生调动已有的知识和经验,从文章内容和作者的写作目的等方面入手进行推想,揣摩文章内容写了什么,作者是怎样写的,文章的写作目的又是什么等等。这样,在学生大脑里形成一种“阅读期待”,然后让学生在阅读课文时将所读内容与自己的预测进行验证、比较,从而获得更好的学习效果。如教学《赤壁之战》时,抓住题眼——“战”,引导学生推测、猜想:“同学们,你们看看课题中的‘战’字,猜猜课文会写些什么呢…     

引导学生自主学习数学四部曲

第一部曲:“这堂课你想学 到些什么?” ——自定目标意 识的培养 学习目标是学生学习的出发点和归宿,而目标这一概念对小学生来说是比较抽象的,为此,我把“今天要达到怎样的学习目标”改为“这堂课你想学到些什么?”。例如,教学《季度和旬的认识》时,揭示课题后问学生:“看到这个课题,你想学到什么?”短暂思考后,学生纷纷举手发言,有的说:“我想知道什么是季度和旬?”有的说:“我想知道季度和旬与我们的生活有什么联系?”也     

提高效率 优化课堂

我所在学校是一所体育运动学校,学生课余时间要进行高强度的体育训练。因而,如何提高课堂教学质量,减轻学生的课业负担,就显得尤为重要。在化学课教学中,我摸索到了以下几点经验。一、精心导入,激发学生兴趣布鲁纳说:“对学习最好的刺激乃是对新教材的兴趣。”因此,我在课堂上总想方设法创设情境,提出一些“有趣”的问题。如在讲高一化学“摩尔”一节时,我先问学生:试一试,在6.02×1023、22.4两个数的后面添上什么单位名称,可使它们相等?同学们一起讨论,反问:它们是什么单位呢?然后引入“摩尔”的概念,进行新课的传授。在引入钠的化学性质时…     

谈阅读教学中的兴趣培养

在语文阅读教学改革中,激发培养儿童的自学兴趣,对于改变“教师讲,学生听”的传统的教学方法是非常重要的。我的做法是:一、解题生趣。题目是文章的灵魂,一般准确、鲜明、深刻。通过解题可以使学生产生学习课文的兴趣。例《大海的歌》解题中,我首先问学生:“你们见过大海吗?”接着又问:“你们见过大海唱过歌吗?”“大海的歌到底是什么呢?”这样使学生迫不及待地要去读课文,搞清大海的歌到底是怎么回事。再如《高大的背影》我让学生先想想:“背影”是什么?然后再说说“高大”是什么意思。课题《高大的背影》是说这个人的背影或身     

音乐课堂导课艺术的探索

“一个好的开端是成功的一半”。一个好的导入,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能推动整个教学进程。因此,对音乐课导课的研究,是一个不容忽视的课题。常见的音乐课堂导课的方式有:情境导入式、谈话导入式、律动导入式、聆听音乐导入式、基础训练导入式等。如果分得细些,则手法更多。在众多的导入方式中,应如何选择运用?有什么规律可循?本文从以下案例中做了探寻和思考,以飨读者。一上课,音乐老师笑眯眯地对学生说:“刚才,你们在课间玩得好开心哟,我把你们的声音录下来了,你们听听,有哪些声音?”一按录音机,传出了喧闹的欢叫声、脚步声、清脆…     

四段式历史课堂教学结构初探——《官渡之战》教学例谈

小学历史教学中有两种不可取的倾向: 一是读书式——教师边读边讲,读到完讲到完,学生提不起兴趣。一是讲故事式——讲故事固然比读书式易于引起学习的兴趣,但终因教师天南海北脱离教学目标而同样不能较好地完成历史教学的任务。我在教学中探索四段式课堂教学结构,取得了较好的效果。现以《官渡之战》一课为例简述之。一、设疑所谓设疑,就是课题一揭示,就引导学生审题并假设问题。如《官渡之战》这课,同学们设问有:①官渡之战发生在什么时间?什么地点?②官渡之战双方的首领是谁?③他们为什么要打仗?怎样打的?④谁胜了?为什么胜?等等。根据这些提问,可择要板书如下:     

用逆推法教学《群鸟学艺》

《群鸟学艺》是一篇阅读课文。由于本课结尾段交代了,群鸟学艺的结果,关联全篇,所以采用由果溯因的逆推式的教学,利于激发学生的学习动机,提高学习兴趣,培养逻辑思维能力。一、直奔结尾,明了结果板书课题后.抓住题目设疑:群鸟指什么?“学艺”什么意思?它们向谁学艺?学艺结果怎样?(指引学生直奔结尾段阅读)     

《圆柱的体积》练习如何设计既有趣又高效

《圆柱的体积》是六年级下册的学习内容,设计怎样的练习既能巩固圆柱的体积计算方法,又能提高学生学习的兴趣.发展学生的空间观念,提升思维学生的能力?教学中可以按以下步骤进行练习。一、开门见山,引发猜想1.独立思考。教师呈现一张长方形纸(长8厘米,宽4厘米),引导学生思考:(1)绕着一张长方形纸的一条边旋转一周,会得到什么图...     

在阅读教学中培养民族学生的读说能力

一、在读题、审题中加强读、说训练民族学生在读说训练方面受母语干扰较大,所以在这一环节中我特别注重加强他们的读、说训练,目的在于调动学生的学习兴趣,培养他们读、说的愿望。如《蒲公英的种子》一课,教师板书课题后,让学生读题目。因为“种”是多音字,可以让学生说说:这个字还读什么音?是什么意思?在哪一课中还学过?这样不仅巩固了这个字的读音和意思,还在说话训练中达到了温故而知新的效果。再读一遍题目,让学生说说:读了这个题目你想知道些什么?学生很想看看蒲公英的样子,根据学生的愿望,教师随即拿蒲公英的标本,指导学生观察,对处在…