高校军事课教学质量评估体系的构建

我国高校军事课教学缺乏科学有效的教学质量评估体系，对军事课教学任务的完成与教学质量的提高无法实施有效的监督和激励。因此，进行高校军事课教学质量评估研究，构建科学的教学质量评估体系，切实提高我国高校军事课的教学质量，已成为当务之急。     

在《军事辩证法》学位课中实行教研一体化

在《军事辩证法》学位课中实行教研一体化王西华军事辩证法，是军事指挥专业研究生的一门学位课。这门课教学的好坏，直接关系到军事指挥专业研究生的培养质量。为了搞好这门学位课的教学，在三期的教学实践中，我们摸索实行了教研一体化的路子。一、教研一体化的内涵和意...     

基于非智力因素培养下的高校军事课授课质量评价研究

军事课教学是提高学生综合素质和形成优良的学风、校风的有效途径,是培养合格人才的重要载体。随着军事课逐步走向制度化、规范化的同时,由于教师队伍素质和教学基本功的不平衡,导致军事课授课质量参差不齐。因此,应重新认识军事课授课质量的重大意义,把大学生非智力因素培养作为军事课授课质量评价的导向,以期达到军事课应有的教育教学目的。     

对普通高等学校军事课教学改革的思考

当前,普通高等学校军事课教学开展还很不平衡,军事课教学质量、教学水平、教学效果还有待提高,军事课改革势在必行。特别是通过对军事课教学内容和方法进行科学、合理的改革,达到适应高校国防教育的要求、适应大学生的特点、适应人才培养的需要、适应国防建设的目的。保证军事课教学质量,使军事课始终充满生机和活力,成为深受学生欢迎的课程之一。     

军事课教材建设与使用

军事教材，从广义上说包括条令、条例、教令、教程和教课书，这里所指的军事教材是普通高等学校国防教育课的教材。根据教育学的要求，军事教材必须是以简洁明确的字，系统地阐述普通高等学校军事课教学的教育训练材料。由于教材是根据教学大纲的基本精神要求的内容，组织实施教学，学生学习的范围、军事教材要全面介绍预备役初级军官应当掌握的知识。     

论以理性爱国作为贯穿线的军事课教学

国家开设军事课的目的及军事课本身的特点决定了军事课教学应以理性爱国作为主旨和主线,培养青年学生的理性爱国能力。     

论军事教学法在高职经管课教学中的应用

本文探讨学习借鉴军事教学的方法，并提出各项具体措施改革高职经管课教学，以推进经管课教学改革与创新。     

论高等职业院校军事课教学改革的实践——以常州机电职业技术学院为例

文章以常州机电职业技术学院"军事理论"教学改革为例,全面分析目前高职院校军事课教学存在的问题,积极探索适合高职院校军事课的教学原则、教学方法、教学评价方式,对军事课任务式教学的实践进行总结.     

对高校落实新《普通高等学校军事课教学大纲》的思考

在高校开展军事课教学,是教育部等部门提出的明确要求。新《大纲》的贯彻执行缺少法律保障、相关军事课程的学科体系尚不完善、教学内容和考核标准尚不统一是普通高校落实新《大纲》遭遇的困境。把军事课纳入高校教学体系是落实好新《大纲》的前提,提高军事课教学质量是落实好新《大纲》的关键,不断对军事课教学进行改革是落实好新《大纲》的出路,充实高水平的军事课教师队伍是落实好新《大纲》的重点。     

高校军事课教学心理环境探析

高校军事课教学的心理环境主要体现在军事课教学过程中教师传授知识和学生接受知识这个共同环境中的心理影响,这个心理环境包括由教师与学生之间的人际关系、课堂教学心理氛围、学生个体心理因素、集体的规范等。本文重点就军事课的教学心理环境进行探析。     

新时期高校军事训练之思考

认真搞好普通高校军事训练工作，积极推动军事课教学体系建设和教学改革，不断提高军事技能训练和军事理论教学质量，有利于发挥学生军训在培养高素质人才中的积极作用。纵观目前各高校的军训实践，主要存在以下问题：领导认识不到位，教学内容过于单一，教学时间分配不尽合理，考核内容不尽科学。应针对以上问题进一步抓好深化和落实。     

高校军事理论课中军事思想教学的特点

任何学科的教学都有自己的特点,并按照各自的特点指导自己的教学任务。军事理论教学中军事思想教学课与其他军事理论课不同的教学特点,清楚地认识这些特点,对于教师有效地把握和运用军事思想课的教学规律、教学方法和教学组织规律,及提高大学生物的国防观念,增强学生的国防意识,具有重要意义。高校军事思想课教学概括起来有以下几个主要特点。     

戎马倥偬的鸡西大学人民武装部

鸡西大学人民武装部成立于2004年，是校党委领导下的军事工作主管部门。其主要任务是贯彻执行党和国家关于高校武装工作及国防教育工作的法律方针与工作要求，组织全体大学生学习军事理论和进行军事训练，完成上级机关交办的各项军事工作。在校党委的正确领导下，鸡西大学人民武装部在新的历史时期认真学习贯彻党的十六大和十六届五中、六中全会精神，根据国防教育的要求，结合学校中心工作，积极开展形式多样、行之有效的国防教育活动。鸡西大学人民武装部严格按照国家军事课教学大纲的要求，从事军事课教学及教学理论研究，重点强化对大学…     

军事课教学应对“慕课”之道

文章从军事课教学创新的重要意义阐述入手,分析了"慕课"对于传统军事课教学的冲击与挑战,以新的视角从转变教师的教学理念、健全科学的评价体系、提升课堂的教学质量等方面提出了有力对策,以期与"慕课"接轨,推动高校军事课教学工作的与时俱进、科学发展.     

优化高校军事课教学质量的对策研究

结合多年来军事课教学的实践,我们认为要优化其教学质量,必须抓好以下工作:从入学军事训练开始就提升学生对军事课的认识与重视程度,加强军事教师队伍的建设,改革军事课教学内容、教学方法与效果评价等等。通过以上探索和研究取得了较好的成效。本文对此进行了总结,旨在为我国高校军事课教学改革及确保教学质量提供理论和实践支撑。     

浅析技术院校军事技能基础课教学的对策

本文立足军事技能课教学的特点和规律，针对教学中存在的问题，从教学内容、教学手段和考试制度等几个方面提出了相应的对策，在教学中收到了较好的效果。     

高校学生军训是提高综合素质的有效形式

高校学生军训是实施素质教育的必修课，军训对提高学生综合素质具有显著成效，因此，今后必须坚持普及、加强和改进军事课等教学。     

“五育融合”视域下高职院校军事课课程思政建设探析

随着“学生本位”育人模式探索不断深入,高校军事课也面临“转型升级”的重任,作为高校落实“立德树人”根本任务的重要课程,军事课课程思政势在必行。高校军事课包含“军事理论”和“军事技能”两门课程,既有理论学习又有实操训练,既传授知识技能又涵养家国情怀,是一门覆盖知识面广泛、涉猎内容丰富的通识教育课程,其中蕴含德、智、体、美、劳五育各类元素。运用“五育融合”的理念推进高职院校军事课课程思政体系建设,对于创新军事课教学理念和方式方法,促进学生全面发展具有重要意义。     

军事基础技能课教学改革探讨

军事技能是一名军事指挥人员应具有的基本素质,军事技能课教学是培养指挥员灵活运用所学知识转化成应用能力和提高综合素质的载体.     

把握规律适应特点,上好军事理论课

军事理论课教学要实现教学目标,提高教学效果,军事理论课教师就必须潜心研究本门课程的特点,研究大学生自身特点,遵循教学规律,提高教学能力,极大地调动大学生的积极性,讲授好军事理论课。