论新课标下语文课中科学素养的培养

在语文教育实践中,教师在教育观念上应有重视学生科学素养培养的自觉意识,在教育过程中应注重探究性学习、跨领域学习和课程资源的开发利用,在教育评价上应体现语文课程标准的理念和要求,促进学生思维创新和表达创新,提高学生的科学素养.     

新课程:课堂教学如何改革

一、观念创新是新课程课堂教学改革的重要前提和基础。观念创新是教育创新的前提和基础。改革开放以来的实践证明,教育改革每前进一步,都是以观念创新为先导的,一系列关系全局的重大突破,无不得益于观念的创新。新课程课堂教学改革要重视以下几个观念的转变。1.学生是教学主体的观念。2.探究性学习的观念。3.实践是更重要的学习的观念。4.注重情感教育的观念。5.终身学习的观念。6.教学目标的观念。7.遵循教学规律的观念。8.面向全体的观念。9.全面发展的观念二、确立适应要求的评价标准是新课程课堂教学改革的关键。评价是相对一定的实践目…     

告别教学评价中的真空地带

新课程实施以来,信息技术一直是一支冲破传统教育观念的生力军。它在教学思路上的突破和教学形式上的创新,为其他学科的改革提供了丰富的资料和宝贵的经验。然而,由于多种因素的影响,信息技术学科现存的评价体系还有许多不尽如人意之处。例如：在评价的主体上,过于侧重教师的单一性评价而淡化了学生主观意识的评价;在评价的内容上,过于侧重技能的提升而忽略了知识、能力、情感三位一体的发展目标;在评价的形式上,过度追求教学目标的达成度却背离了教学应“促进全体学生发展”的主旨……种种评价体系中的突出问题严重制约着信息技术教学的发展和学生综合素养的提高。     

教育评价观念创新摭谈

教育创新的达成,必须从观念与行为两个层面加以创新.观念层面的创新是行为层面创新的基础,行为层面的创新是观念层面创新的具体化.相对于教育评价而言,只有观念层面的教育评价得到创新,教育评价的行为层面创新才能真正化为现实的实践.任何只注重教育评价行为而无视教育评价观念创新的创新,都只能是换汤不换药或形式主义的创新,而不可能是实质性的创新.概括而言,创新的教育评价观念有:     

课程、课堂、学生,三维一体

一、实施新课程的关键:转变教育观念新课程改革是一轮全面的教育创新。课程改革的全过程都需要不断更新教育观念。体育课程改革的全面创新体现在教与学的方方面面,包括教学内容、教育方式、学习方式、教育评价等。     

高等教育:观念与行为之间的问题及其应对

高等教育的目的在于使学生成人成才.教育目的的实现需要条件,如果条件不具备或这些条件之间的关系不匹配,都可能成为实现教育目的的障碍.目前的高等教育中存在着值得思考的四大问题,直接影响到高等教育目的的实现;价值取向上,侧重对"才"培养还是侧重对"人"的培养;知识论上,侧重确定性知识还是侧重不确定性知识;方法论上,侧重维持性学习还是侧重创新性学习;评价观上,是侧重对"量"的评估还是侧重对"价"的评估.     

优化评价艺术 激发学习兴趣

德 国教育学家第斯多惠说:“教学不在于传授 本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”在课堂教学中,教师适当的帮助和鼓励,更能诱发学生的创新思维,激发学生的学习兴趣。 传统的教学评价中, 只有极少数学生能够获得鼓励,体验成功的快乐。而大多数学生则感到学习是一种负担,是不得不完成的任务,学习缺乏积极性。新的评定在功能上由侧重甄别转向侧重发展, 因而我们在对学生的评价中,要改变观念,优化评价艺术。 一、营造氛围,适时评价,让学生敢说 教学过程中,师生以文本为媒介,进行平等、互动的对话,双方不同观点的碰撞,可以给学生或教师新的启迪,…     

新课程核心理念的创新取向

基础教育课程改革所带来的教育观念的变革和创新是多方面的,其基本取向是要树立主体教育观念,全面质量观念,学校是教改中心和科学探究中心的观念,课程是经验的观念,教材是范例的观念,课堂是实验室的观念,教学是对话、交流与知识构建活动的观念,教师是研究者的观念,学生是知识构建者的观念,以及创新学习观念和多元评价观念.只有以思想观念的变革和创新为动力,才能推动基础教育课程的改革和发展,实现培育民族创新精神和培养创造性人才的使命.     

美国研究型大学的拔尖创新人才选拔

美国研究型大学在招生选拔目标上注重考查拔尖创新人才的T型知识结构、创造性思维和强烈的内在动机。在选拔手段上普遍采用综合评价机制,多数大学侧重对学生申请材料的整体评价,少数大学侧重个人独特品质的整体评价或是对学生学习环境的整体评价,但均看重多元考试成绩和学习背景,只有少数高选拔性私立大学注重对学生非学术因素的评价。在拔尖创新人才的选拔质量和公信力的制度保障上,美国大学拥有充分的自主权,但制度保障缺乏透明性,考试机构和高中则主要发挥基础性作用。其对我国研究型大学拔尖创新人才选拔的启示,一是科学考查基础学科拔尖创新人才的多样性特质,二是优化以统一考试为基础的中国特色综合评价机制,三是在人才选拔过程的公平性上继续完善管理制度保障。     

转变教育观念 开展创新教育

创新教育是一种理想化的教育。我国的创新教育中存在着群体创新意识淡薄、传统教育影响和体制不健全等问题。要实施创新教育, 必须转变目标观念, 突出创新能力的培养; 转变过程观念, 实现教和学的双向运作; 转变内容观念, 拓宽学生的知识面; 转变教法观念, 采用启发式教学; 转变评价指标观念, 实现知识评价和创新能力评价的优化组合     

新课程实施走出困境的关键点

一、第一个关键点:教育观念的转变——这是新课程实施的基本前提转变教育观念,关键是要转变在实施者教育理念中起主导作用的五大观念:教育价值观、教育教学质量观、教学观、学生观和学习观。其中不同层面的实施者需要侧重转变的观念不尽相同,具体如下:     

认真学习课程标准 培养学生的创新意识

创新意识是发现问题、积极探求的心理倾向.培养学生创新意识,教师要认真学习课程标准,更新教育观念,建立新型师生关系、树立新的学习评价现.     

新课程实施走出困境的关键点

一、第一个关键点:教育观念的转变--这是新课程实施的基本前提 转变教育观念,关键是要转变在实施者教育理念中起主导作用的五大观念:教育价值观、教育教学质量观、教学观、学生观和学习观.其中不同层面的实施者需要侧重转变的观念不尽相同,具体如下:     

论学习化社会中继续教育的发展

由“教育社会”发展为“学习社会”是教育观念的突破和相应政策的调整，有着极为深刻的意义。“教育社会”把重心完全放在了“教育”上，其着眼点侧重在教育的服务与提供上，更多强调的是教育组织、教育机构的教育功能，注重“教育硬件”的建设，使人们各种学习需求的实现得以保障。传统教育     

简论围绕创新教育建设名牌专业

本文提出名牌专业建设的核心是创新教育,分析了知识经济时代对教育、对人才的创新要求,探讨了如何在教育观念、教育内容、教育方法和手段、教育教学评价体系及方法上进行创新教育。     

实施创新教育 培养创新人才

教育创新是实施素质教育的重要课题，本文就教育观念的创新、课堂教学的创新、学生学习的创新、教育管理的创新等方面谈点浅见。 一、教育观念的创新 教育创新首先是教育观念的创新，解放思想、更新观念是教育改革的先导和动力。我们在观念创新中倡导树立四种新型观念：终身教育观念、职业责任观念、人文教育观念、重视学生创造性个性观念。 ──终身教育是未来教育的发展趋势，教师、学生都应牢固树立此观念，不断学习，不断更新知识，以适应不断变革的时代要求。 ──教师应进一步增强对教育的责任心，强化职业责任，并以此自律。 ──树…     

优化教学思路 培养创新人才

一、提高教师的创新素质现代社会要求教师必须是具有创新意识、富有创新精神、创新能力的人。1.教师应转变教育观念,改革教学方法,树立起以人为本,以学生为主体的教学新理念多年来的“应试教育”忽视了对学生基本技能和智能的培养以及创新精神、创新能力的培养。作为新世纪的地理教师,必须深刻领会创新教育的丰富内涵,更新教育思想,转变教育观念,树立正确的教学观,把教学过程由传授和记忆知识转变为让学生发现信息、加工信息、研究问题、提高能力的过程,学生要由被动的知识接受者转变为学习的主体,教师应侧重     

教育创新是创新教育的前提

创新教育是通过教育活动 ,开发高智力和高创造力的创造型人才。实施高校的创新教育 ,必须进行教育创新 ,它包括教育观念、人才培养模式、教学内容、教学方法及教育评价观念的创新。     

小学思想品德如何培养学生的创新思维

教育的创新要有创新的意识和创新的观念,这种意识和观念来自学习．来自实践。这就要求我们认真学习邓小平的教育理论。尤其是要学习邓小平同志“三个面向”的思想和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神,更新观念,自觉培养有创新精神的新一代。     

浅谈如何体现"以人为本"的教育思想

在教育教学中体现"以人为本"的教育思想,是新课程改革的需要,是提高全民族素质的需要,是培养21世纪创新人才的需要。在教学实践中可从转变教师的教育观念、转变学生的学习方式和转变对学生的评价观念等方面去体现这一教育思想。