用活动激发学生学习英语积极性

英语新课程标准提出，要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度的过程”，要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。在教学实践中，我紧扣相应的教学内容，通过设计新颖、有趣的活动，激发学生的积极学习情感，使认知活动和情感体验同步协调地进行，取得了较好的教学效果。     

关注学生情感，提高英语教学实效

情感态度是指动机、兴趣、自信、意志、合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。《英语课程标准》对小学生学英语的情感态度的目标指出：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在教学实践中，我越来越体会到：教师在教学中应注意关注学生的情感，与学生建立良好的师生关系，不断激发并强化学生的英语学习兴趣，积极评价学生，使他们树立学习自信心，提高英语教学实效。     

三把火点燃学生英语学习的热情

《英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言应用能力，提高人文素养．增强实践能力．培养创新精神。对于中学英语教学来说，培养学生积极的情感态度，更是提高学生英语学习综合素质、提高英语教学质量的关键所在。作为一名英语教师，就要学会如何去激发学生的学习热情．而如何点燃学生学习英语的热情，又是需要足够的耐心和智慧的。我以为，应从以下三方面去努力。     

英语学习的情感障碍成因和对策

英语学习的成功取决于多种因素，其中情感因素尤为重要。本文主要就影响学生学习英语的情感因素作分析，并提出如何减少及消除学生学习英语的心理障碍的对策。     

激发中学生学习英语兴趣的途径

在英语教学中，如何保持与提高学生学习英语的兴趣，是学好英语的决定因素。对于初学英语的学生来说，开始时学习兴趣较高，但随着时间的推移，学习兴趣减弱，有的厌倦，有的甚至放弃学习而出现严重的两极分化。如何保持与提高学习兴趣呢?我在英语教学中采用以下几种做法，收到良好的教学效果。　　以真挚的爱心铸造和谐的情感。教与学是师生双向的共同活动，而情感犹如一根纽带把师生连为一体。教师在教学过程中始终起着主导作用。英语教师要创造条件，为学生树立信心，培养他们的能力，提高他们的素质。加强教学教育中的情感因素是教师发…     

寓“美”于小学英语课堂教学中

英语课程标准指出，小学英语教学不仅要组织学生进行有效的英语语言训练，还要激发学生学习英语的良好情感。英语作为一门语言，其中蕴含着很多美的元素。在小学英语教学中，教师要善于利用这些美的元素，让学生感受到英语学习的趣味性，产生学习英语的良好情感。     

教师课堂语言艺术初探

小学生年龄较小，自控能力差，注意力无法长时间地集中，鉴于这种现状，我在教学中注意引导学生开展形式多样的合作学习，深化学生间内心情感的交流，以此激发学生学习英语的兴趣。     

小学英语教学方法谈

作为英语教师,应不断提高学生英语学习的情感,从生命的内部去点燃学生对英语的求知欲望。我发现,激发学生的学习兴趣和热情,与学生建立良好关系,努力创造学习英语的环境是令他们掌握英语这门语言的有效途径。     

改变英语教学方式 激发学生学习热情

英语课程的学习。不单是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。教师在教学过程中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，因此要渗透新课标理念，优化教学结构。基于此，在英语教学中，我进行了一些新教学方法的尝试：     

以情感策略激活初中英语教学

笔者多年从事农村英语教学,农村学生的英语成绩和城市学生有着很大的差距。我在教学中发现农村学生在认知和对待英语学习的情感方面都存在问题。通过调查我发现大约65%的学生对英语有不同程度的厌学情绪,大约80%的学生在英语学习方面有不良的学习习惯。     

英语学习中学生焦虑心态的应对

语言的学习是一个很复杂的过程，影响学习的因素有很多，其中，学生自身的情感因素对学习效果的影响非常大。有些学生在学习过程中过于拘谨小心，总是害怕出任何错，怕被人取笑，从而产生运用时的害怕心理，从情感的角度而言我们可称之为焦虑情感。这种情感因素会严重阻碍学生在英语学习上取得进步。教师必须了解学生产生焦虑情感的前因后果，及时引导学生的情绪，以便学生能以较好的心态学习英语。     

浅谈英语教学中的情感因素

《英语课程标准》明确指出：英语教学除了注重学生在语言技能、语言知识、学习策略和文化意识等方面的发展外，还要关注学生学习中的情感态度，培养和发展学生学习英语的积极情感态度。也就是说情感因素对英语学习起着重要影响。如何激发学生积极的情感，提高英语教学的有效性呢？     

克服消极情感因素 提高英语学习效果

我任教的学校是一所普通高中，学生入学分数全市最低，生源参差不齐，而在各科平均成绩中，英语又是最低的。由于大部分学生在初中没有打好基础，进入高中后他们备感吃力，因此在英语学习过程中表现出消极的情感态度。如果学生受消极情感影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。     

情感教学在高职英语课堂中的应用

英语教学改革强调在传授学生英语知识的同时,更要关注学生的英语学习情感。调查高职生英语学习情感现状,对影响其英语学习情感的因素进行分析,尝试通过情感教学策略对高职生的英语学习情感进行干预。     

浅谈英语兴趣教学

教好英语关键在培养学生学习英语的兴趣。开阔学生视野，注重情感投资，寓教于乐等，都不失为培养学生英语学习兴趣的好方法。     

谈情感因素在英语教学中的作用

近年来,我在初中英语教学中,体会最深的是:在知识的传授过程中,情感色彩有助于学生加深对知识的理解和掌握,并能使这种理解变得生动活泼、掌握牢固。没有情感色彩的知识传授是僵死的、单调乏味的。长此以往地教下去,就会扼杀学生学习英语的兴趣,引起学生对英语学习的反感,最终导致教学失败。为了解决这个难题,我做了以下尝试: 一、激发学生对英语知识学习的兴趣,培养学生对渴求知识的情感。 1.创造语言环境,激发学习兴趣。 我在教学中尽力创造语言环境,采取灵活多样的形式,努力使学生学得轻松、愉悦。为此我充分利     

《利用情感因素优化高职英语教学的研究》之结题报告

课题从调查江苏广播电视大学学生英语学习情感状况入手，对学校的英语课堂教学现状、教师的情感教学观念、学生学习中的情感因素等方面做了深入透彻的调研，继而通过英语情感教学的实践活动，优化了高职英语教学。从而促进了学生整体素质的发展，转变了学生的学习方式，使课堂有了明显的变化，同时推动了教师的专业发展。     

落实情感态度目标 提高英语学习效率——进城务工子女学校英语情感态度教育实践研究

学生对英语的情感态度会影响英语学习的效率。针对进城务工子女学校学生英语学习兴趣缺乏的现状,笔者在教学过程中进行了英语情感态度教育实践。文章从激发学生的学习兴趣、增强学生的学习信心、历练学生的学习意志等方面阐述了如何注重学生的情感态度因素,让学生保持积极的情感态度,充分发挥学生的潜能,从而提高他们的英语学习效率。     

浅谈英语教学中的情感因素

目前技校的学生由于基础差，学习积极性不高，缺乏学习的兴趣和热情。尤其是学习英语时情绪消沉低迷。心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。因此我们应该重视情感因素对英语学习的影响。     

浅析英语教学中培养学生积极的情感因素

情感因素是影响英语学习的一个不可忽视的关键因素,积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣,进而激发学生产生强烈的学习动机。消极的情感因素对英语学习产生不利影响。因此,英语教育的一个重要任务是培养学生英语学习的积极情感,提高学生英语学习的积极性及学习效果。