基于循证实践的我国社区教育发展模式研究

基于循证实践的社区教育,引导我国社区教育健康发展新方向,创新社区教育发展新范式。循证实践从“证据—决策“”理论—实践“”居民—社区”等维度,引领社区教育研究范式创新;从改变拿来主义传统、构建本土化理论框架、加强理论与实践融合等层面,推进社区教育理论创新;从构建社区教育大数据库、建立社区教育整体模型、准确提供科学决策依据、打造专业高效工作队伍、推动社区教育循证资源整合等方面,实现社区教育路径创新。     

农村社区教育在社区治理中的运行逻辑与实施路径

农村社区教育本是农村社区治理的一部分,其对完善农村社区治理有直接推动作用。从农村社区教育推进农村社区治理的逻辑上看,其在秩序、文化、经济、环境等四个方面有外在的天然优势和内在的服务关系。由此,推进农村社区教育服务农村社区治理,必须从其教育目标、教育内容、教育方法、教育组织形式及师资配置等五个方面来实施,进而提升农村社区治理的现代化水平。     

让教育走入社区

当前,“以社区为依托,提高全民素质和发展社区”的新格局正在我国社区教育领域逐步建立,并从过去单纯“提高青少年素质”的学校社区教育,拓展为“提高社区全体成员的素质、生活质量和发展社区”的社区教育。 近些年,我国的社区教育已经取得了长足的发展,在一些社区教育发展比较好的地区,地区教育已经从自发走向自觉,从无序步入有序,从活动型转向制度型、实体型、网络型和规范型,从经验型转为科研型,并且把社区教育的理论与实践紧密结合起来,产生了良好的社会效应。社区教育将以其“社区与教育结合”的独特教育方式,日益显示出深远的社会意义。     

远程教育技术环境下社区教育发展模式探索

社区教育是我国建立终身教育体系,构建和谐社会的重要途径。将远程教育技术应用于社区教育作为一种崭新模式可实现社区教育的跨越与创新。本文从社区教育的发展模式方面进行论述,分析设计了远程社区教育平台,并从加大宣传力度、建立保障机制、加强合作和建立激励机制方面对推进社区教育进行了探讨。     

社区教育发展现状、问题及对策

社区教育从本质上讲,是一种教育和社区生活密切相连的教育形式。社区教育的发展,是实现构建现代国民教育的重要方式。本文主要从社区教育发展的现状、存在的问题及相应的解决对策三个方面进行分析,提出完善社区教育保障制度、大力整合社区教育资源及创新社区教育管理机制等相关发展性建议。     

社区教育的生活化向度

社区是人类生活的共同体,是人们生活起居的地方。深入探索社区教育与社区生活世界之间的关联,阐述社区教育与生活教育之间的关系,从社区教育的基本内涵、价值取向、教育活动、课程开发、项目开展等方面探索社区教育的生活化内涵,能够有效增强社区居民参与度,避免社区教育泛化倾向,丰富社区教育的理论内涵,完善社区教育的评价维度。     

社区法治教育的困境何以破局

社区法治教育在改革开放后曾随普法深入与社区教育发展有长足的发展。在快速成长后,社区法治教育因定位错位及教育内容陈旧、社区内各教育主体联系欠缺陷入了困境。通过比较民国时期的法治教育教训及美国社区法治教育的经验,可以得出社区法治教育如想走出困境,需要从定位明确社区法治教育的法治思想普及根本性质,也需要从法律、制度上得到保障,同时拓展促进民众权利保护的新型教育形式。     

基于幸福教育理念的社区教育创新发展策略——以沈阳市为例

幸福教育作为一种教育理念,是发挥社区教育本体功能的重要指导原则。构建基于幸福教育理念下的社区教育新模式,对社区教育可持续健康发展具有重要的理论与现实意义。从幸福教育理念的内涵入手,分析社区教育与幸福教育之间的密切关系,以沈阳市为例,针对目前社区教育现状,从提升社区教育的重视程度、健全多样化的评价制度和建立灵活开放的办学模式三个方面构建基于幸福教育理念下的社区教育创新发展策略。     

生态学视角下新型农村社区教育发展策略探析

我国农村社区的发展一直是政府关注的重点。新型农村社区教育的发展对于加快建设新农村以及新型城镇化具有重要的推动作用。因此,从生态学的视角出发对新型农村社区教育进行相关分析有重要现实意义。本文从具体的社区教育多元参与主体、社区教育内容、社区教育教学方式等三方面分别对应生态学中的教育生态链法则、限制因子定律、花盆效应等三个基本原理进行深入探讨,最后提出以教育生态学的立场构建我国新型农村社区教育蓝图的策略。     

二海社区教育现状研究

作为开展社区教育较早的城市之一,上海社区教育经过多年的发展,积累了丰富的经验。分析了上海社区教育建设的基本情况,从社区教育管理网络、社区教育模式、社区教育理论研究和教材建设、队伍建设、信息化建设及其规章制度6个方面详细描述了上海社区教育取得的成就,以辅助社区教育管理决策,同时也为其它地区开展社区教育提供参考。