谈教师语言艺术

教师语言是一种职业语言,是教师的行业用语。尽管它与其他行业用语有许多共性,但其特异性是显而易见的。比如,它是一种带有书面语言色彩的口头语言;带有会话语言色彩的独自语言;带有态势语言色彩的有声语言;还是一种带有感情色彩的庄重语言,等等。 从教育专业用语来看,教师语言是一种以教育、教学为目标的语言表达方式。因此,它一方面具有明显的教育性,一方面又具有某种规范性,即教师语言应该是规范性的语言。它既是教法、教态与教学语言的统一,也是教师     

谈教师的语言艺术

语言是思维的外衣,是交流思想的工具,是表达内容的形式,对教师来说,语言是从事课堂教学的起码条件,是完成教育教学任务的主要手段,是最重要的基本素质之一。教学是一门艺术,教师要充分运用自己的语言艺术使得课堂教学显得轻松愉快又引人入胜,这样才能增强教育教学效果,提高教育质量。下面谈谈教师的语言艺术。     

谈教师的语言艺术

语言艺术,是教师教学能力的重要组成部分。语言表达的优劣常常直接影响教学的质量和效果。因此,教师不可不注意加强语言表达艺术的修养和锻炼。 一、真挚和真诚是语言艺术修养的奠基 唐代大诗人白居易说过:“动人心者,莫先于情。”真挚的感情和真诚的态度是讲话人与听话人二者建立密切关系的纽带,是培养语     

谈教师的语言艺术

有位诗人曾说：“教师的语言,如热情在燃烧,似激情在澎湃,更是真情在流淌。”教师语言之所以能成为艺术,就是因为它是以善意和尊重为原则,教师的语言能传达出人类一切最美好的情感。正因为如此,在所有的艺术当中,唯有育人是艺术中的艺术,它虽不像其他艺术那样扣人心弦、动人心魄,但它却春风化雨,润物无声;它虽不像其他艺术那样奥妙无穷、韵味悠长,但它却桃李不言,下自成蹊;它虽不像其他艺术那样异彩纷呈、光彩夺目,但它却时刻放射出人间至美的光芒。这就是教师的语言艺术。《学记》中明确提出教师语言艺术修养的标准：“其言也,约而达,微而藏。”教师的教学语言艺术应该具有以下特质。     

教师教学语言艺术谈

教师教学语言艺术谈钱良应语言是教师传递知识和道德观念的主要工具，教师的语言表达能力往往是关系教育和教学工作成败的因素，是教师能力结构中的重要组成部分。教师语言是在教学领域里经过长期使用和发展形成的教学语言。它的特点是科学严谨的书面言语和表达灵活生动的...     

谈物理教师的语言艺术

物理学是一门以实验为基础的科学 ,具有科学、严密、系统等特点 ,新颖有趣的实验固然可以加深学生对知识的理解和掌握 ,然而物理教学过程多数时间仍是依靠教学语言来进行的 ,因此 ,研究一下物理教师的语言艺术是很有必要的 .1　要符合科学性、思想性所谓科学性 ,就是要用准确无误、合乎逻辑的语言来讲 .例如在讲库仑定律F =kQ1Q2 /r2 时 ,要注意它的适用条件 ,不能说当r→ 0时 ,库仑力无穷大 ,从数学意义上说得通 ,但在物理学上 ,当r→ 0时 ,两电荷就不能看成点电荷了 ,也就不遵循点电荷的库仑定律了 .又如讲电场强度概念时 ,不能说E和F成正比 ,E和 q成反比 .E的大小只取决于电场本身的性质———产生场的场电荷和位置来决定 ,跟这一位置与有无电荷无关 .我们讲教学语言的科学性 ,但又不能片面地 ,一味追求似乎什么概念都要严格地科学地定义 ,那就大可不必 .应根据中学生接受能力的实际 ,知识的循序渐进 ,不断完善深化 .例如在讲力的概念时 ,首先只是叙述力是物体对物体的作用 ,后来讲授牛顿第三定律后 ,对力的概念加深了一步 ,指出力是物体对物体的相互作用 ,到了讲授牛顿第二定律后 ,又从力的作用效...     

谈语文教师的语言艺术

语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一，是教师引导学生开启知识之门的钥匙。著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。这句话。隐含了教师语言的重要性。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。     

谈音乐教师的语言艺术

鉴于音乐课具有不同于其他文化课的特点，文章从语言艺术的目的出发，提出了对音乐教师在课堂教学中关于文学语言艺术和形体语言艺术方面的特定要求。     

谈教师的教学语言艺术

正通常意义上,人们容易把语言理解为狭义的口语,其实,语言包括三个方面:书面语言、口头语言和体态语言。在课堂教学中,语言是驾驭教学的最直接最主要的表现手段,恰如其分地使用好教学语言,会收到意想不到的教学效果。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。一、书面语言课堂教学是运用语言指导、掌握学习方法、培养学习能力和学生接受教育的主要途径,而书     

筑巢引凤育桃李

筑巢引凤育桃李三江侗族自治县周坪乡泗联村是一个交通不很方便的小山村。全村有４２０户人家，２１００多人；１９９５年，人均收入８５０元，人均有粮３００公斤。这个山村并不富裕，但村领导和广大群众却很重视发展教育事业。１９９４—１９９５年，他们依靠自己的力量...     

丹心育桃李

杨保兴老师是７０年代走上工作岗位的,先是在普通中学任教,１９８４年调到阳城县职业高中任数学教师至今。他忠诚党的教育事业,热爱本职工作,用满腔热血培育祖国新一代。１９８９年,他被国家教委授予“全国优秀教师”称号。沉重的家庭拖累没能拖住他前进的车轮,多种...     

一片丹心育桃李

我毕业于江苏教育学院政教系,一九八六年分配至沈高职校参加工作至今。在教海跋涉18个春秋的我,连续17年担任班主任工作。每当面对学生,我的心中总是升腾起无限期望。正由于我倾注了爱心,播撒着希望,在班主任工作这片沃土上,也不断收获着成功和喜悦。一、热心本职,耕耘不辍热心是班主任工作的源泉和动力,只有对这一平凡岗位的无比热爱,才能“燃烧自己,照亮别人”。“管理好班级,就是管理好学校”,这是职业学校校长常挂在嘴边的一句话。的确,中等职校生源素质的现状决定了班务工作的难度,班主任工作辛苦的程度常人难以想象,面对微薄的津贴,许…     

一片丹心育桃李

有人曾说过,一个好校长就是一所好学校。同样道理,一个好班主任就是一个好班级。我牢牢地记住了这句话,并以满腔热情投身于班主任工作。一、培养优秀的班干部在班级干部的选拔和任用上,每个班主任都有不同的想法和做法。为了给更多孩子发掘个人潜能的机会,我采取了班级干部轮流制。     

一片丹心育桃李

教育事业关乎中华民族的未来,承载千家万户的期待。唯有教育兴才有百业兴,而唯有合力兴教才有教育兴。公白镇教育事业趁着创建教育强镇的东风,精心研究出台了一系列政策措施,转变教育观念,提高教师待遇,整合教育资源,改善学校条件,提高教学质量,全力振兴教育。     

爱心育桃李

我不是画家，但我却有画家手中多姿多彩的笔，这笔能描述过去．描写现在．描绘未来：     

呕心沥血育桃李

他说：教师应如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的。 如今的他,执教30余载,早巳是硕果累累,桃李满天下。然而,他的烛光,依然在照耀这一片贫瘠的大山,这大山里的教育事业。