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齐文友 《中学数学教学参考》2011,(12):65-67
前不久,笔者采用“以活动驱动探究,以问题推动教学”的探究式教学法设计了“随机事件及其概率”一节课,取得了良好的教学效果,现将这节课的设计与教学体会记录如下. 相似文献
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王桂翠 《中国科教创新导刊》2010,(36):59-59
文章以随机事件的概率教学课程为例,从创设情境,冲突认知;主动探究,构建认知;介绍认知背景;总结反思,提高认识等四个方面对高中数学概念教学进行探讨。 相似文献
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正一、授课内容北师大版七年级数学下册第六章第三节二、教学目标1.知识与能力目标:通过摸球游戏,了解并掌握计算一类事件(古典概型)发生可能性的方法,体会概率的意义;2.过程与方法目标:通过实验、思考、讨论、交流、"有奖竞答"、"走进生活"等一系列教学活动,让学生积累丰富的数学活动经验,增强合作意识,培养交流能力;3.情感与态度目标:在各种有趣的数学活动中,让学生体验到学习的乐趣,从而提高对数学的学习兴趣。 相似文献
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陈银会 《中学生数理化(高中版)》2022,(5)
概率的研究对象是随机现象,为人们从不确定的角度认识客观世界提供直要的思维模式和研究问题的方法。高考试题一般考查随机事件的概率、分布列及其数字特征。而对随机事件概率的掌握情况影响着高考概率问题的解决。本文对求随机事件的概率的常见类型进行梳理,归纳总结解题方法,以期对高三复习备考提供参考。 相似文献
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三、解答题.8.某班共有40名学生,其中男生22名,女生18名,任选2名学生去参加一个晚会,记所有结果的集合为U,被选的2名学生恰好一男二女的所有结果集合为A,求:(1)card(U);(2)card(A);(3)P(A) 相似文献
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《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):2-5,33-35,37
注意 判断事件所属类别要根据事件分类的标准,判断结果是否一定发生、一定不发生或可能发生也可能不发生.同时这类问题的解答有时也需要有一定的生活常识和对自然规律的了解.平时要注意观察、学习,多积累经验. 相似文献
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《数学学习与研究(教研版)》2009,(6):2-5
注意 判断事件所属类别要根据事件分类的标准,判断结果是否一定发生、一定不发生或可能发生也可能不发生.同时这类问题的解答有时也需要有一定的生活常识和对自然规律的了解.平时要注意观察、学习.多积累经验. 相似文献
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“频率”与“概率”这两个概念是概率统计中的基础性概念.它们之间联系密切,但也容易混淆.概率是一个固定值(0到1之间的常数),在某次试验中,事件发生的频率是不可预知的,是由试验结果而定的一个数(0到1之间的变数).我们把概率看作是频率的稳定值(即概率意义下的极限值,并非通常数学中的极限值), 相似文献
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本文作者结合自己在一线教学的经验,讨论了启发式教学在条件概率、事件的独立性概念讲解上的体现,给出了具体的实施方案。 相似文献
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一、说教材本节课是九年义务教育小学数学第十二册第三单元中的一节课 ,它是在学生认识了圆柱 ,学习了圆、长方体的基础上进行的。本节课包括了以下教学内容 :1 圆柱体体积公式的推导 ;2 圆柱体体积公式的应用。根据大纲和教材的要求 ,确定本节课教学重点是圆柱体体积计算 ,教学难点是圆柱体体积计算公式的推导。本节课教学成功与否 ,直接关系到圆锥的教学 ,因此这节课又是第三单元教学的重点。通过本节课要达到以下教学目的 :1 培养学生勇于探索的精神和严谨的治学态度 ,认识数学的严密性。就本节课来说 ,圆柱体的体积是推导出来的 ,是… 相似文献
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