平面几何推理入门的教学策略

在平面几何推理入门教学中,要重视概念、定理等基础知识的教学,重视几何三种语言的相互转换,教给学生推理书写的方法,说、写并重,充分发挥练习在几何学习中的重要作用,培养推理表达能力.     

对初中生几何证明题过程书写的教学分析

学生推理能力的培养,是初中数学教学的一项重要内容。而几何证明题过程的书写正体现了学生推理能力的水平。证明是指从命题的题设出发,经过逐步推理,来判断命题的结论是否正确的过程。现阶段初中生的数学几何证明题的书写情况不容乐观。对此,我们老师应如何教学学生的几何证明题呢？     

七年级几何教学的策略与方法

几何是初中数学的一个重要组成部分,七年级几何教学对初中学生的数学学习影响很大,如何让学生通俗、简单地理解几何说理过程,并且模仿例题进行书写,是数学教师在教学过程中思考的一个重要问题。因此在苏科版七年级几何教学中,教师应该重视几何概念的教学,强调几何规范语言的书写,深化推理论证的基本方法,注重解题思路的引导等方面的实践,对学生的几何逻辑推理能力进行有效的培养。     

巧师善为之,学生喜获之——浅议图形与几何课中对活动素材的要求

图形与几何(原称空间与图形)的教学引入,为学生空间观念的发展搭建了更大的舞台。教学时,教师根据自己的理解会创造出一些观察、操作、推理、想象、交流、分析等活动,为学生的空间发展助燃。发展离不开活动、活动离不开     

笔下留情心中有字眼中见美——写字教学也要处理好情感、态度和价值观问题

语文是一门工具性和人文性高度统一的学科,每个学段、每个教学目标和教学内容都应该“三维并举”,写字教学也不例外,不光要让学生会写,还要写得快乐,写得美观,要使学生“喜欢学习汉字”,“在书写中体会汉字的优美”,逐步养成热爱汉字、尊重汉字的态度,感受汉字的形体美.     

用童趣唤起孩子的写字热情

一、案例描述 一天,我指导学生写"四"字.我先按笔顺规则、运笔方法在黑板上示范给学生看,然后让学生书写,待学生书写后,让学生描红、仿影、练写.当我巡视时,发现一部分学生不能按笔顺正确描:有的先描"口",有的先描"(])",还有的先描"(L)".能按笔顺描的同学,写得也非常难看,不是写得太高,就是写得太方.怎样才能让学生在快乐中掌握书写规则与技巧呢?于是我改变了指导方法,教学实况如下.     

初中生几何推理能力培养

在数学教学的过程中,几何课程教学一直是个焦点.随着现代教学理念的不断改善,初中几何学习中降低了对学生证明的要求,逐渐重视对学生几何推理能力的培养,但是对于如何提升初中生的几何推理能力,一直是初中数学教学过程中的难点.因此,本文对目前造成初中生数学几何推理能力陷入困境的原因进行分析,进而提出解决的对策,对于提升初中生的几何推理能力具有重要的参考价值,能够进一步完善初中数学教学体系.     

注重几何语言教学突破几何入门瓶颈

学生初学几何,存在着不少困难,首先遇到的就是几何语言问题,具体表现在:概念不理解,图形不熟悉,口头不会讲,书面不会写.在教学中教师要引导学生努力跨越"四关":基本概念关,语言表达关,识图作图关,推理论证关;帮助学生尽快适应由数量到图形,由计算到推理,由形象思维到抽象逻辑思维的转变,顺利跨进几何王国.     

几何入门教学小谈

几何教学的根本任务是发展学生的逻辑思维能力和培养良好的思维品质(由因导果,由果索因,言而有据,说理严谨,表达有条理,书写规范等).而在学几何前,学生学数学是以代数运算为主,一转入学几何,其学习方式转为如何推理论证为主.因此教学中应着重指导学生掌握数学的思维方法,以发展能力、培养素质为目标.     

几何入门教学小谈

几何教学的根本任务是发展学生的逻辑思维能力和培养良好的思维品质(由因导果,由果索因,言而有据,说理严谨,表达有条理,书写规范等).而在学几何前,学生学数学是以代数运算为主,一转入学几何,其学习方式转为如何推理论证为主.因此教学中应着重指导学生掌握数学的思维方法,以发展能力、培养素质为目标.……     

初中数学应培养学生的思维能力

对于形式严格的逻辑推理,学生难于理解;他们还不习惯几何学中的逻辑推理论证;不会使用几何语言叙述并推理……随着所学几何概念日渐增多,对逻辑推理论证的要求更高,就会导致学生对几何学习产生畏难情绪.时间一长,逻辑推理能力就成为学生几何学习的一个严重障碍.所以,培养逻辑思维并提高学生的推理能力是一个迫切的教学任务.     

新课标下高中英语作文教学初探

<正>作文教学在高中英语教学中占有相当重要的地位,然而现状却不容乐观。在新课标下,如何进行高中英语作文教学?笔者从以下几方面进行了一些尝试。一、注重写作教学的基础训练阶段1.抓学生书写基本功。学生的字体好坏直接影响学生的得分。为使学生写得快,写得规范,少丢卷面分和感情分,教师应加强学生的书写练习,尤其是个别字母的单写和连写,如a、d、f、g、l、m等。2.抓学生词汇积累。在要求学生掌握教材词汇的     

心理学视角下优化一年级汉字书写指导

一、一年级汉字书写指导的现状“字写不好”狭义为“态度不端”。写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练,写字教学更是一年级语文教学的重中之重。作为汉字书写的起步阶段,一年级语文教学,几乎一大半的时间都花在书写指导和训练上。然而,书写问题还是成为日常教学中老师们抱怨最多的话题之一,“该提醒的都提醒了,怎么就是写不好呢?”“为什么总是写得不认真呢?”最后,老师们大多会归咎为学生的态度问题。     

注重几何的"过程性"价值《平面图》的教学实践和反思

一、教学设想传统的几何教学把知识的获取和逻辑思维的发展作为主要目标,非常强调计算几何和推理几何。这种教学充分挖掘了几何在演绎推理方面的价值,却忽略了几何在直观方面的独特价值,因此,它所体现的几何价值是有局限性的。《数学课程标准》指出,要全面体现几何的价值,特别是几何在发展学生空间观念、创新精神、合情推理等方面“过程性”的教育价值。据此,我们设计了《平面图》一课,旨在对新课程下的几何教学作出有益的尝试和探索。《平面图》要解决的问题是会看立体图形的平面图,会根据平面图拼出立体图形。我们为学生准备了小立方体,还…     

中学生的书写训练

学生能写一手好字可受用终生,培养学生良好的书写习惯是语文教学的一项重要任务.《中学语文教学大纲》对书写训练有明确的要求:“字要规规矩矩的写”,“养成良好的书写习惯,做到笔顺正确,笔画清楚,字形规范,字体力求美观.”“作文书写要行款格式正确,卷面整洁.”我新接了高一年级的语文课,第一次作文本收上来,我翻着了学生的书写情况,全班54名学生,竞有不低于80%的学生书写明显不合要求,存在的问题可归纳为四方面.1.基本笔画不正确,字的结构不合理,写出的字奇形怪状的有33人;2.书写态度不端正,信手乱划、勾抹、字迹潦草,文面不洁的26人;3.不讲求书写的科学性,写不规范的简化字,文不加点或标点错乱的13人;4.行款不齐,疏密不匀,大小不一,杂乱无章的19人.学生书写能力这样差的原因是什么呢?我想大致有以下三点:一、在教学中忽视学生的写字.因为考试不计书写分,字写得好坏不影响学生语文成绩,在语文教学计划中有阅读训练,有写作训练,根本就没有书写训练.平时对学生的书面作业、试卷、日记、作文等,只求写得对,不求写得好,这样日久天长,习焉不察了.二、没有严格的训练.有些语文教师看到了学生在书写上的问题,也提出了书写要求,或是将学生的作业返回去重抄一遍,由于只限于口头要求,没有切实地训练,也难见     

矫双姿，为孩子的健康保驾护航

写字教学中最重要的一项内容就是让学生养成良好的书写习惯。良好的书写习惯应该是执笔姿势和书写姿势都同时要正确,双姿不正确既影响学生写好字又影响学生的身体健康。错误的双姿使学生长期低头弯腰,这自然影响脊椎发育,眼睛与桌面太近当然也影响视力了。学生保持正确的写字姿势才能把字写得端正美观;有利于呼吸顺畅和精神集中,能防止儿童脊柱弯曲和眼睛近视。如果书写姿势不正确就会影响执笔的正确,同样,执笔不正确也会造成书写姿势不正确。因此,纠正学生的书写姿势最好从纠正执笔姿势入手。     

教育广场

新闻背景近年来,学生提笔忘字、汉字书写潦草的情况日趋严重。国家语委近日透露,我国将推出针对大中小学的学生汉字书写等级标准,要求学生不仅要会认会写,还要写得标准和美观,以此来规范汉字书写。(2008年4月3日新华网吴晶)     

如何培养小学生养成良好的书写习惯

写字教学是语文教学的一项重要基本功训练.指导学生把汉字写好,不仅是学生在校完成各项书面作业的需要,也为今后学习和工作打下良好的书写基础.小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期,良好的书写习惯会让学生终身受益.     

指导一年级学生写好数字的几点做法

10以内数字的书写,是小学低年级教学的一项基本训练。0到9这十个数字,不但要求学生会写,而且还应要求写得规范、美观。怎样才能达到这个目的呢?下面谈几点作法。 1.认真分析字形、讲清笔顺是写好数字的基本条件。阿拉伯数字的书写,不象汉字那样有点,横、竖……等基本笔划名称,但每个字的字形结构都有明     

谈谈几何证明问题的书写

常常有同学说：几何证明题不知道怎么样书写,有时写了很多,老师说太啰嗦了,有时写得少,老师又说缺少步骤,那么怎样书写才正确呢？