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邹振兴 《初中生世界(初三物理版)》2008,(14):39-39
埃尔米特是19世纪最伟大的代数几何学家.但让人难以想象的是,他大学入学考试重考了五次,每次失败的原因都是数学没考好;他大学差点没能毕业,每次也都是因为数学考不好; 相似文献
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黄晓龙 《数学学习与研究(教研版)》2008,(1):24-24
埃尔米特是十九世纪最伟大的代数几何学家,但是他大学入学考试重考了五次,每次失败的原因都是数学考不好.他大学几乎没能毕业.每次考不好都是因为数学这一科.他大学毕业后考不上任何研究所,因为考不好的科目还是数学.数学是他一生的至爱,但是数学考试是他一生的恶梦. 相似文献
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埃尔米特(Charies Hermite,1822—1901)是十九世纪最伟大的代数几何学家,但是他大学入学考试重考了五次,而每次失败的原因都是数学考不好.他的大学读到几乎毕不了业的程度,每次考不好的原因还是因为数学那一科.他大学毕业后考不上任何研究所,而且考不好的科目还是数学.数学是他一生的至爱,但数学考试是他一生的恶梦.不过这无法改变他的伟大:课本上的“共轭矩阵”是他首先提出来的; 相似文献
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波利亚(George Polya)1881年12月13日出生于布达佩斯,后移居美国,1985年9月7日去逝.上世纪杰出的数学家和伟大的数学教育家.波利亚一生著有数学教育论文和专著约300篇(部),其中最为著名的是《怎样解题《》数学与合情推理》《数学的发现》等,这些著作是他数学研究、数学史研究及教育研究与实践的结晶,影响之深远,为20世纪所罕见.为此,他被誉为上世纪最伟大的数学教育思想家. 相似文献
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崔春梅 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):100
高斯说:"数学是科学之王."毕达哥拉斯说:"数学支配着宇宙."陈省身说:"我们欣赏数学,我们需要数学."……古今中外,一位位数学大师用激情洋溢的字眼描绘数学的伟大、有用.但是数学真有那么伟大?真有那么有用?真的必不可少吗?……这些疑惑困扰着我们的学生,在他们眼里,数学就是一道道题目,一个个数字、符号,是抽象的,枯燥的,乏味的.《新课程标准》中指出:"数学教学是数学活动的教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……"新教材给我们数学教师带来 相似文献
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倪磊.现在已是清华大学的学生了,他的数学成绩特别好.有一次,他父亲的朋友向他询问学习秘诀时,他回答说:"我的数学成绩好,还得归功于我小学时辅导我们数学兴趣小组的张老师呢,是他使我对学习数学产生了浓厚的兴趣." 相似文献
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所谓“数学日记”是让学生以日记的形式记录他们对每节数学课内容的理解、评价,包括自己在教学活动中的真实心态和想法或生活中的数学问题。众所周知,高斯是世界上最伟大的数学家之一,他从小就有写数学日记的习惯,在他的数学日记里密码式的文字记载了许多伟大的数学发现。 相似文献
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林英语 《福建基础教育研究》2012,(12):74-75
新一轮数学基础教育课程改革所倡导的"学数学必须经历数学化过程"的基本理念源于弗赖登塔尔的"再创造学习"理论.该理论指出,数学学习首先要将现实问题转化成数学问题,即要发现现实问题中的数学成分,并对这些成分做符号化处理,实现第一次转换:当问题一旦转化成或多或少具有数学性质的问题时,再从具体问题转化成抽象概念,再从中建立数学问题与数学形式系统之间的关系,实现第二次转换.在数学教学中,上述的两次转换必须结伴同行,相辅相成,一道成长. 相似文献
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"从特殊到一般,从具体到抽象"是人们认识复杂事物,探究其内在性质和规律的基本方法,特殊与一般是对立统一的,数学也被纳入到这一规律的模式之中;数学教育家波利亚说:"我们应该讨论一般化、特殊化和类比这些过程本身,它们是获得发现的伟大源泉";德国数学家希尔伯特对于特殊化方法的作用,有过精辟论述,他指出:"在讨论数学问题时,我相信特殊化比一般化起着更为重要的作用".因此,"一般化"和"特殊化"方法是数学发现和数学解题学习中经常使用的两种重要方法. 相似文献
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正《数学领域中的发明心理学》是法国著名数学家雅克·阿达玛的一本名著,是一本数学方法论方面的经典著作。阿达玛在本书中追逐"近50年来最伟大的天才人物"庞加莱在巴黎心理学学会上的著名讲演的思想,着重论述了以"无意识思维"为核心的数学发明心理过程。概括起来,他和庞加莱 相似文献