固体比热容测定实验的改进

固体比热容的测定有多种方法,在教学实践中,我们总结经验,经多方面研究,在原有的实验基础上加以改进,通过反复实验证明,这个方法可行。     

测定“比热容”实验的改进

在初中物理上“比热容”一节中，安排了这样一个演示实验，就是拿质量和温度相同的水和煤油各一杯，用两个相同的电加热器给它们加热，利用液体温度计测量它们的温度变化情况(如课本中的实验装置)。可以看到，煤油的温度升高比水快。使水和煤油升高相同的温度，对水     

比热容实验的改进

比热容是初中物理中的一个重要概念,同时也是学生难以理解和掌握的一个物理量。要让学生很好地理解这个概念,新旧教材都选择从实验人手,通过实验来说明“相同质量的不同物质,升高相同温度时吸收的热量不等”,以此引入比热容的概念。但是,这些实验都存在以下问题:(1)用普通温度计来显示水和煤油的温度变化情况,     

"混合法测定金属比热容"实验中温度测量装置的改进

对"混合法测定金属比热容"实验中传统的温度测量装置进行了改进,引入了多种温度测量的装置,提高了实验效果。     

"比热容实验"的探究

"比热容"是重要的热学概念,是物质的基本特性(不是物质的基本属性)之一,由于它涉及物质的质量、(升高或降低的)温度和(吸收或放出的)热量3个物理量,故做好比热容实验十分重要.在通常条件下,人们是给等质量的对比液体,用相同的热源对它们加热相等的时间,通过它们吸收相等的热量但升高的温度并不相等,进而推导出它们"吸热的本领通常是不同的"这一结论.     

比热容实验的分析与改进

分析苏科版物理教材中比热容实验发现:在相同时间内,即便采用相同的加热方式,也无法确定所吸收的热量完全相同。为此,利用实验器材进行实验改进,将开放性加热方法改为在绝热条件下加热,在减少能量散失的同时,实现精确比较物质比热容大小。     

关于比热容演示实验的一点改进

人教版初中物理第二册《比热容》一节中关于“比热容”的概念 ,学生难学、教师难教。其实本节的关键在于做好揭示比热性质的演示实验 ,但是实验中的两个完全相同的电加热器难于购得 ,而若使用两只酒精灯又不易做到相同 ,且都因为实验可见度低和装置过于复杂使得教师望而却步。怎样才能做好这个实验 ,顺利完成教学任务呢 ?在教学中我们利用“熔化和凝固实验器” (装置图见图 1 )做比热实验也取得了较好的效果。具体做法如下 :图 1　　 (1 )取两套熔化和凝固实验装置 ,在其大烧杯中放入等量热水 (尽可能多的热水 ,减小实验中不同液体吸热不同…     

混合法测量固体比热容实验的改进

混合法测量固体比热容实验一般采用蒸汽加热器对被测金属块进行加热,但用它测得的金属块的温度不准确,从而导致比热容不准确。采取水浴法来加热被测金属块,能够得到一个热平衡态的温度值,从而获得准确的比热容。     

谈“比热容”实验的改进

谈“比热容”实验的改进武穴市横岗中学舒炎保（４３６４００）初中物理第二册比热容一节，在原教材的基础上作了较大幅度的调整，突出了演示实验的重要性。但在教学的具体实践中，由于温度计示数的变化，全班学生不易观察清楚，于是我结合山区教学的实际情况，将教学中演...     

演示实验“比热容”的改进

在九年级物理第16章第三节《比热容》这节课中,书中实验只是定性地对比热容进行了验证。实验操作中,在测定植物油和水的质量相等时不太方便,实验用时较长,在用相同的酒精灯给液体加热,使之吸收相同的热量时较难掌控。     

关于比热容演示实验的一点改进

人教版初中物理第二册《比热容》一节中关于“比热容”的概念,学生难学、教师难教.其实本节的关键在于做好揭示比热性质的演示实验,但是实验中的两个完全相同的电加热器难于购得,而若使用两只酒精灯又不易做到相同,且都因为实验可见度低和装置过于复杂使得教师望而却步.     

物质比热容实验的创新和改进

有关比热容的知识是教学的重点内容。比热容的概念比较抽象,它与质量、温度的变化量、吸收或放出的热量3个量有关,学生理解起来比较困难,因此,它又是教学难点。人教版教材第131页安排了一个比较水和植物油的比热容实验,以突破教学重点和难点。但该实验还存在一些不足,笔者试对其进行改进。一、原实验不足1.实验时要用两盏相同的酒精灯火焰加热,但酒精灯火焰常常大小不同,也难以调节灯外焰和石棉网之间的距离,从而难以保证用相同的热源加热。2.如图1所示,安装实验装置的操作繁杂,用烧杯来装水和植物油(食用油)进行加热,为保证温度计玻璃泡完全浸没其中,并且大致放在液体中间,需     

科学探究物质比热容实验的改进

比热容概念是初中物理教学的一个难点,它反映不同物质吸热、放热能力的不同。自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质比热容有关,但比热容这一概念对于初中学生来说是比较抽象的,学生很难理解。因此,应通过实验给予学生更直观的理解,因而教师教学的中心任务是,让学生通过实验探究“质量相等的不同物质,吸收相同的热量,     

"偶极矩测定"实验的改进

采用溶液法测定乙醇在环己烷中的介电常数、折射率和密度,根据Clausius-MosottiDebe方程,求出乙醇的偶极矩为1.66 D,与文献值(1.69 D)非常接近.此法具有操作简便、耗样量少、低毒性、速度快、实验数据线性好和结果准确度高等特点.     

"测定反应速度"实验的改进

"测定反应速度"是七年级下册教材中安排的一个关于探究复杂反射建立过程的一个实验.本活动通过引导学生尝试独立设计与完成实验,对培养学生主动探究,激发学生学习兴趣和创新意识有重要的作用,对理解复杂反射的建立过程也起到了画龙点睛的效果.     

“物质的比热容”实验的改进

在苏科版物理九年级上册第十二章第三节“物质的比热容”中,教材安排了测量比热容的学生实验,实验器材是质量、初温相同的水和沙子,用相同的酒精灯加热,比较它们升高相同的温度所用的加热时间。通过比较实验现象和实验数据,让学生发现不同物质的容热本领不同,从而引人比热容的概念来反映物质的这一特性。能否做好该实验是学生能否理解比热容这一概念的关键。     

赏析一道"比热容"的实验探究题

题目小明猜想“液体的密度ρ越大,其比热容c也越大“.他查到了一些液体的密度值,如表1.……     

改进液体比热容实验装置和测量方法研究

本文改进了电热法测量液体比热容的实验装置和测量方法,使实验更为简单。利用改进后的实验装置和测量方法,我们测量了水的比热容,实验证明,用该装置测定液体的比热容具有很好的确度。