“问题导向式”心理健康教育之点滴

基础教育领域推行新课改以来，各级教育行政部门和各学校都十分重视学生的心理健康教育，要求教师对学生的行为习惯问题、情绪心理问题等多加关注，因此，学生的心理健康状况得到了很大的改善。但针对学生的心理健康教育也存在一些问题，如，缺乏专门的青少年心理健康教育机构：     

论中小学生心理健康教育的系统化

从中小学生心理健康教育现存的问题、影响因素和发展趋势来看，中小学生心理健康教育的系统化有其必要性。中小学生心理健康教育系统化的建议有：完善学生心理健康教育的体制，加强目标导向；整合学生心理健康教育内容：加强学校、家庭、社会等各环节的沟通与联合；开展多途径的学生心理健康教育。     

加强社团建设 培育健康心理

随着中等职业教育的深化改革和发展，心理健康教育已为越来越多的学校所重视，并已渗透到校园生活的方方面面。但许多学校在开展心理健康教育的同时，也存在一些误区及问题，如：针对个别学生，主要是对问题学生开展心理健康教育；开设心理健康课程，向学生传授心理健康知识，要求学生机械记忆，甚至通过考试来测试其效果；将学生视为心理疾病患者，用诊断病人的量表测量学生等等。     

两会议教

<正>一、加强中小学生心理健康教育受关注农工党中央：加快建立中小学学生心理健康教育体系今年全国两会，中国农工民主党（简称农工党）中央提交了《关于规范开展学生心理测评工作，加快建立中小学学生心理健康教育体系的提案》。提案提及，在《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》（教思政厅函[2021]10号）及各省教育主管部门相关文件颁发后，各地已开展学生心理测评工作，并推动建立学生心理健康教育体系，但多地学生心理测评工作仍不规范，心理健康教育体系不完善，因心理问题导致的极端事件时有发生。     

现代教育应重视学生的心理健康

在《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《意见》)中指出：“扎实推进中小学思想道德教育，要加强学生的心理健康教育，培养学生良好的心理品质。”因而，心理健康教育是思想道德教育中的重要环节之一。青春期学生的心理健康教育，可以通过学校教育、家庭教育、社区教育等多个途径来进行。     

如何对家长进行心理健康教育

目前，中学生的心理健康教育问题已受到越来越多的重视，学校通过开设讲座、心理健康课、心理咨询热线、心理咨询室等对学生进行心理指导，以避免可能出现的心理健康问题。学校、家庭和社会是对青少年进行教育的三个不可缺少的环节，在学校重视学生心理健康教育的同时，更需要取得家长的积极支持和紧密配合。在心理健康教育的实施过     

学生心理健康教育存在的问题及对策分析

小学是学生身心发展的关键时期，这一时期学生的认知还不成熟，对于世界的好奇心和探索欲强烈，容易受到外界不良信息的影响。再加上当前信息技术发达，学生接触到外界信息的渠道多，增添了受到负面信息影响的概率。因此，加强学生的心理健康教育十分必要。本文从学生心理健康教育的主要模式入手，分析了当前学生心理健康教育存在的问题和解决对策，并且探讨了家校合作在学生心理健康教育中的作用，希望为实际工作提供帮助。     

民族地区学生心理健康问题及对策

学校心理辅导和心理健康教育是20世纪教育改革运动中出现的新型教育方式，是现代心理学、教育学、精神医学、生理学、社会学等多学科理论与学校教育实践相结合的产物。随着素质教育发展需要和教育改革的大力推行，心理健康教育已受到越来越多的学校高度重视，有些学校将心理辅导和心理健康教育与教学工作并列，二者被喻为学校工作的两个轮子，这在某种意义上已成为现代学校的一个重要标志。笔者所在高中有70％学生为少数民族学生，近年来随着社会的发展变革和升学压力的不断增大，学生的心理健康问题日趋突出，为了进一步了解学生心理健康状况，更好的开展心理健康教育和探索一条适合少数民族地区学校心理健康教育的有效途径，笔者在自己任教和学校选择了从高一到高三年级，包括汉、壮、苗、瑶、侗等民族的1000多名学生进行了一次心理问题调查。     

略论中小学心理健康教育中的偏悖

近年来，中小学生的心理健康问题越来越多，引起了社会各界的关注，心理健康教育迫切需要列为学校教育活动的重要内容。1999年，我国教育部颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，特别强调中小学校要以多种形式加强对学生的心理健康教育，表明了     

班主任人格在学生心理健康教育中的影响作用

近年来，随着素质教育工作力度的加强，遵循学生身心发展的规律在学校中开展心理健康教育，已成为人们的共识。具有崭新教育理念的教育工作者多把心理健康教育作为学校智育工作的一个生长点，把工作目标定位在以学生成长为本，解决学生成长过程中的心理问题，提高学生的心理素质和人格水平上。在以班级授课为主要教育管理形式的学校工作中，要取得心理健康教育的实效，自下而上的班级心理健康教育是最重要的载体。它可以面向全体学生，充分发挥班主任在教育教学工作中的主导作用，采取灵活多样的方式，随时随地渗透性发展心理健康教育，达到…     

关注中专生的心理健康

班主任——作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育工作最直接的承担者，应当将心理健康教育引入班级管理，利用班主任工作优势，肩负起学生心理健康教育，甚至是心理咨询的责任，做好学生心理健康教育的导师。中等职业学校的班主任工作为什么要重视对学生的心理健康教育？从近年来学校工作．特别是班主任工作的实践来看，许多学生在行为表现中的种种异常如：好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的。     

把学生当“人”看——评周东苏、梁妙仪著《小学心理健康教育行动研究》

维护与促进中小学生的心理健康是现代学校教育的目标之一，它正成为教育界的热点，受到越来越多的有识之士的严重关注。然而，在教育过程中，或是由于认识上的偏差，或是由于操作中的不当，学生心理健康教育还存在很多误区：一是把它等同于(或理解为)品德教育。这是经常发生的事情。实际上二存在着明显的差异：品德教育注重从道德观念上来规范学生的认识和行为，而心理健康教育则以形成学生健康人格为核心，其教育的焦点是对学生情感的关怀；二是把心理健康教育看成是心理诊断，以至滥用心理健康评价标准，随意给学生贴标签，     

切实加强和改进中小学心理健康教育

自1999年教育部下发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》以来，越来越多的中小学校开始重视心理健康教育在促进学生全面发展中所发挥的作用，并以积极认真、科学求实的态度推进中小学心理健康教育工作，一些学校在开展心理健康教育方面也取得了不少成功的经验。     

中职生心理健康教育探析

随着经济发展、社会进步和人民生活质量的提高，心理健康受到越来越多人的关注。中等职业学校要进一步加强学生的心理健康教育，可从两个方面做出努力：进一步明确中职生心理健康教育的具体目标；进一步探索中职生心理健康教育的有效途径。     

浅议大学生心理健康教育工作的针对性——以青干院07级学生人格特质现状分析为例

加强时学生的心理健康教育工作.应该从开设公共心理健康教育课程.提升教师对学生心理健康辅导的能力.搭建心理健康教育工作平台等方面入手。通过多项措施。保证学生掌握系统的自我心理调试方法。真正落实学生的心理健康教育工作。确保学生心理健康成长。     

创建高职院校学生心理健康教育体系

针对当前高职院校学生心理健康教育不适应高素质人才培养的突出问题,要明确加强高职学生心理健康教育的必要性,积极创建全员参与、多措并举、多位一体的高职院校学生心理健康教育体系.     

朋辈心理辅导在多校区大学心理健康教育中的实效性分析

在多校区大学学生日常教育管理中,学生心理健康教育的实效性问题值得关注。多校区大学面临校区分散、学生人数增多,而专职心理健康教育师资人员配备相对不足等实际情况,常无法满足日益增加的大学生心理教育的需求。在这种情况下,朋辈心理辅导便成为多校区大学学生心理健康教育中专业心理咨询和辅导的一种重要补充,也是高校心理健康教育中的一个新亮点。     

农村中学实施心理健康教育的构想

要有针对性地对学生开展心理健康教育，积极学习心理健康教育理论，积极开展心理健康研究；充分发挥各种教育渠道作用；大力进行心理健康宣传；加强心理健康教育环境建设；促进学生良好心理养成；利用各种组织作为活动载体，加强学生心理健康教育。     

论教师的心理健康教育能力的培养

教师心理健康教育能力是教师有效地培养学生的心理素质、提高学生的心理机能、发挥学生的心理潜能、引导学生全面发展的能力。培养教师心理健康教育能力是现代教育的必然要求，了解教师心理健康教育能力的构成，是培养教师心理健康教育能力的前提。只有提高教师心理健康教育能力，才能保证心理健康教育顺利、健康地开展。     

职业学校学生心理健康教育现状调查与策略分析——基于对苏州市27所职业学校的调研

通过学生、教师和学校管理者三个层面对苏州市27所职业学校学生心理健康教育状况进行系统调查研究，结果显示当前职业学校教师和学生对学生的心理健康状况整体评价较好，但也有部分学生存在网络成瘾、自控力差等心理问题。通过调研职业学校学生心理健康教育情况与具体举措、教师对学生心理健康情况的评价及诉求等，发现心理健康教育主要存在心理健康教育机制不健全、专职心理健康教育师资紧缺、心理健康教育环境条件薄弱、心理健康教育投入不足等问题。为此提出建立内外协同体系、落实三全育人机制、完善三级预防网络、强化师资保障支撑、加强教育研究创新等五大举措，以扎实推动职业学校学生心理健康教育取得新成效。