站着，还是坐着

对于小汪老师来讲,这个星期六本应是个非常愉快的日子。她的课被安排在上午第三节,她完全可以在家好好睡个懒觉,然后到小吃店美美地“大快朵颐”一番。如果时间许可的话,她还可以到美容厅去简单地修饰一下发型。     

你是站着还是坐着

一个电视节目录制着,今晚他们要选出配偶说出的最美的一句情话。     

沪上书店——读者坐着 店员站着

书店卖书营业员坐着、读者站着,似乎是天经地义的“清规戒律”。然而,上海的书店却破了这个规矩:卖书的站着,买书的坐着,还可静心品茗神游。 坐落在文化街福州路上的上海科技书店,是沪上第一家图书超级市场。那里出售的图书全部实行敞架开放选择模式。在书店古朴的雕花栏杆边,放着一排藤椅,疲倦了的读者可以在藤椅上小憩养     

从两节公开课谈课标背景下课堂教学的有效性

由于工作的关系。笔者常有机会参加听课与评课活动．最近参加了几次公开课观摩活动,颇有感想,不惴肤浅,付诸笔端,愿与同行交流．     

语文课堂的魅力来自何处？——谈观摩省名师课后的感受

聆听了省名师开出的六节精品展示课后,我真正享受了一顿丰盛的精神大餐,大有脱胎换骨之感。我感叹,感叹于名师们的活力四射,激情洋溢;我敬佩,敬佩于名师们的旁征博引,独树一帜……太多的感叹,太多的敬佩,最后归结,归结到思考中的沉寂,沉寂中的收获,收获后的喜悦和行动。本人对省名师展示的这六节精品课进行深入思索之后,     

最该向“名师”学什么

新一轮的课程改革开展得轰轰烈烈,走在课程改革前沿的“名师”展示了许多让人惊叹的示范课。观摩“名师”的示范课时,老师们除了赞羡之外,更多的是想模仿“名师”的教学方法,使自己也能像“名师”一样出现于课堂之中。     

坐着 站着 跪着——浅析中国古代君臣关系的发展

从公元前221年秦始皇建立秦朝到辛亥革命爆发,专制主义中央集权制在我国存在了2100多年。君臣关系的变化很形象地说明了专制集权制度的进一步加强。     

课堂讨论，想说爱你不容易

观摩了一节又一节公开课后，我不禁感慨：课堂讨论。想说爱你不容易! 一、课堂讨论,爱你为何？     

评课——形式的变化带来质量的提升

评课是公开课活动的一个重要环节。对于评课活动,我们除了思考和关注评课内容、评课标准、评课原则以及评课主体等方面的内容之外,评课活动的形式也是不可忽视的一个方面,它同样影响着评课活动的质量。     

我们该从公开课中学什么

经常观摩、研习名师的课堂,是帮助我们提高教学水平的一个重要途径。然而,许多教师在外出取完了“经”后,将其借鉴到自己的课堂中,结果却处处“碰壁”,课堂难以朝着自己预设的轨道前行。于是,慨叹名师的方法难以企及,用不上。教学中,继续“涛声依旧”。对名师的课,也只是瞅瞅热闹,“远观”而已。     

阅读课堂应追寻什么样的愉悦

最近观摩了不少公开课,笔者发现,不管是名师课常还是一线教师课堂,它们有一个共同点,那就是教师在课堂上都会预设一些环节来活跃课堂气氛：或是随意调侃,插科打诨,或是绕绕弯子,抖抖“包袱”;     

千万别吓着了孩子

2008年10月21日上午．我有幸在我县省级骨干教师教学观摩活动（骨干教师引领活动月）中承担一节公开课。上完课后．各兄弟学校的老师给我提出了许多宝贵的意见和建议．使我对课堂教学又有了一次新的认识．     

从一些公开课说开去

为了更好地推进新课改,教研部门大多采用将农村小学教师集中到县城的重点学校,通过重．最学校名师的公开课以推广新课改的成功经验。但观摩了许多名师的公开课之后,有些困惑却不能让人释怀。     

给参加公开课活动的教师提几点建议

公开课活动一般主要有两个方面的内容：一是听课（看课）观摩,二是评课交流。我们发现公开课活动的这两个环节容易出现以下两个问题。一是个别听课教师听课前没有做任何准备,很盲目。他们认为,钻研教材、精心备课是执教者的事,与自己无关。因此,听课时漫不经心,对所听的教学内容,是熟悉还是生疏,都不去关注。     

家常课与公开课

某次大型公开课后,老师们坦诚与我现场对话。 他们陆续传过来诸多充满信任的纸条。其中有张纸条引爆全场且颇具挑战色彩：“您的课上得非常精彩,请问您的家常课都能上成这个样子吗？”     

课前预习 课中求实 课后延伸——谈如何提高第一课时的实效性

在2006年11月结束的全国第六届青年教师阅读教学观摩活动中,赛课教师均展示了授课内容的前四十分钟。这个"前四十分钟",被许多老师称为"第一课时"。与此同时,许多老师不约而同地在讨论一个"老"话题——我们的第一课时也可以这么上吗?我认为,     

“切片式”评课模式的探索与实践

评课作为教学研究与研讨的一个重要内容,常常是教学工作的一个重要环节。同时,评课在提高教学水平与改善教学绩效,以及加快教师专业发展中起到积极的作用。在信息时代的今天,信息技术不断与教学融合在一起,建立新型的切片式评课方法、手段与模式,可以更好地提升教学的效果与效益,为教师的专业发展提供支持,为共享教学的成就与智慧提供新途径。     

一节公开课后的反思

公开课《黄河颂》已经结束了,但对我来说,却是久久不能平静,这节看似平常的公开课,自己感到有很多不平常在里边。     

幼儿园教学观摩课评课“五要”

在教学观摩活动中,抽象的教育理念不再是悬浮的、没有载体的东西,而是切切实实地在教育行为中一个环节一个环节地具体显现。它与其他教研活动相比,能更有效地促进教师教育行为的转变。教学评价的目的不是甄别和选拔教师,而是提升教育理念,改进教育行为。本文从幼儿发展为本、灵活多样、反思与研讨、围绕教研主体、细致深入五个方面进行探讨。