含恰当断面的好拟恰当半群

本文用左正则带、右正则带和恰当半群刻画了含恰当断面的好拟恰当半群的结构。     

求解恰当方程的一个新方法

对恰当方程的结构进行了分析．把方程适当组合,提出了一种求解恰当方程的新方法,使得求解恰当方程更为快捷．新方法与传统的方法相比,节约了一半的工作量．     

病句修改之不当判断语病探析

病句类型一般分为语法性病句和语意性病句,“不合逻辑”属语意性病句。正确地反映客观事物,要做到概念明确、判断恰当、推理合乎逻辑。判断要恰当就是说肯定或否定客观事物具有某种性质的时候,一定要符合客观实际情况,是就是,非就非,不能模棱两可。判断是用句子表示的,判断恰当同正确地掌握句子结构是密切相关的。在判断的过程中,应合理分析句子,做出恰当判断,千万不要犯判断不恰当的逻辑错误。     

信息技术与数学教学整合的研究及实践

本文对数学课堂教学与信息技术整合的现状和问题、整合的原则、如何恰当有效地整合进行了探讨,对在数学教学中如何恰当选择信息技术和如何将其恰当切入,谈了自己的看法,具有一定的现实意义.     

谈话分寸感的一般分析

谈话分寸感指谈话的适宜性，在恰当的场合，恰当的时间，以恰当的方式向恰当的人说恰当的话，这为社会交际所需。把握分寸感应该权衡以下五个方面：亲与疏，放与收，直与曲，俗与雅，专业与平常。     

浅议如何提高高中数学课堂教学效率

新课程倡导学生积极主动地学习,提倡向45分钟要效益．为此,需构建和谐的课堂气氛,采用恰当的教学方法,恰当运用多媒体．     

积分因子法在求解常微分方程中的应用

对于恰当微分方程我们有一个通用的求解公式。但是,并不是所有的微分形式的一阶方程都是恰当微分方程,因此能否将一个非恰当方程化为恰当方程就有很大的意义,所以引进了积分因子的概念。主要研究积分因子在微分方程中的应用。积分因子求解一阶常微分方程,可以使解题更简单,更清晰。在求解一阶常微分方程的基础上,我们也可以尝试利用积分因子法求解高阶常微分方程。     

教学媒体选择的恰当性探析——以外语听力教学需求为例

教学媒体无先进与落后之分,贵在恰当运用。文章对教学媒体选择的恰当性基本观点以及与信息加工学习理论、绩效原理、媒体选择定律的联系进行讨论,为完善教学媒体选择评测体系和制度化研究提供理论依据;遵循"恰当性"原则,为教学媒体选择的一般问题提供思路抉择依据,更为探索"恰当性"从应然到实然,不断深化,实现教学媒体选择整体最优化方法提供思路。     

布莱德雷没有说过越南战争打错了

《文史天地》2010年第1期刊载《澳门赌王何鸿粜》一文,在讲述赌王何鸿粜善于用人时评论说：“关国五星上将布雷德利评价越南战争时曾说过：美国是在错误的时间错误的地点．同错误的敌人打了一场错误的战争。套用这一句话．何鸿粜的成功之处,是他在恰当的时间恰当的地点．用了最恰当的人．做了最恰当不过的一件事。”     

变色

童小白一点儿都不白。刚来到502班的时候,温嘟嘟凭着第一印象就送了她一个恰当得不能再恰当的外号——非洲妹。     

打造高效的“童心数学”课堂

儿童有好动、好胜、好表现等天性,教师应释放儿童的天性,打造"童心数学"课堂,让儿童爱上教学课堂。以一年级教材《100以内数的认识和数的组成》为例,说明数学教学应该以学定教,做到恰当地引导、恰当地提问、恰当地提升,实现课堂教学的有效性。     

精心设问 恰当启发——解题教学中学生思维的启发

<正> “思维总是从问题开始”,因而在教学中恰当的提出问题(启发)是引发和牵动学生思维的关健。启发的恰当是指:提出问题的时机、角度、难度等方面是否恰当。恰当的启发可以激发学生的思维产生合理联想,使其始终处于积极思维状态。下面就此谈一些粗浅体会,与同行们共同探讨。     

强化策略在学生行为管理中的运用与研究

在日常的教育工作中我们会发现.如果在一天中我们的班级稳定,学生行为举止恰当,有的班主任会认为这理所应当,庆幸着这一天能安然度过.他们往往在学生的不恰当行为发生之后,像个消防员一样的.哪里出现火情就去哪里救火,想以此来保证班级不出问题.但事实上我们却看到这些班主任工作得疲惫辛苦,但班里的事情还是层出不穷.为什么会这样呢?因为他们陷入了一个危险的习惯陷阱--忽略恰当行为,而关注不恰当行为.     

高职院校教师评价的有效性措施

基于高职院校的特点,选择恰当的教师评价主体,制定合理的评价指标,选择有效的评价时机并恰当运用评价结果,确保高职院校教师评价的有效性。     

语言表达要鲜明

2007年高考对语言运用的考查新增了"鲜明"这一要求,这给备考带来了一定难度.本文着重从恰当选用词语、恰当选用句式、恰当运用修辞等角度去剖析,并通过一些典型例题的解析,让学生在实际运用中真正掌握鲜明表达语言的技巧,在考试中能自如发挥.     

试论“批注式阅读”中找准批注切入点的方法与途径

文言文中实施"批注式阅读",找准切入点是关键。恰当地批注切入点,有赖于师生与文本开展深入对话,教师对对话结果进行恰当的管理。     

怎样在英语课上进行恰当的提问

<正>恰当的提问是提高英语课堂教学效果的重要手段之一。一位教育家曾说过"中小学教师若不谙熟发问技巧,他的教学是不易成功的"。所以,课堂提问的内容,提问的时机,提问的对象,提问的方法等要恰到好处。恰当的提问,不仅可以加强师生交流,提高课堂效率,还能成为激发学生积极思维的有效方法。所以,如果课堂提问不恰当,课堂提问也就是失去了意义和作用。那么,怎样在英语课上进行恰当的提问呢?一、提问内容要恰当     

谈多媒体在小学数学教学中的恰当运用

多媒体在小学数学教学中的恰当运用,不仅能够抓住小学生的眼球,吸引学生的关注,还能够拓宽学生视野,增大课堂容量,以直观形象的教学,提高数学教学的效率。但是如果运用不恰当,不仅无法充分发挥多媒体的作用,还会适得其反。为此,探讨多媒体在小学数学教学中的恰当运用非常关键,也非常有必要。     

浅析"恰当原则"在言语交际中的重要性

语用学作为一门独立的学科从其诞生至今吸引了国内外众多学者的学习、研究和探讨。学者们认为为了取得交际成功,要遵守一定的原则,而合作原则、礼貌原则以及恰当原则被认为是语用学的重要原则。林大津从语用学与修辞学两方面重新界定了恰当原则。林先生将言语行为的恰当性定位于表达者的言语内容与言语形式对交际目的和语境因素的适应程度,并将之视为言语交际的根本原则。笔者非常认同这一观点,并在本文从言语内容与语境因素以及言语形式与语境因素的恰当搭配这两个方面探讨了恰当原则在言语交际中的重要性。     

浅析英汉习语的来源和翻译方法

习语中蕴涵丰富的文化信息,具有强烈的文化特征.所以,英汉习语互译时应从来源角度着手,恰当运用翻译方法,以使习语得到恰当的翻译.