转化初中英语学困生之我见

在初中英语学习中,有一部分学生由于种种原因,英语成绩落在了其他学生的后面,成了学困生。作为教师,若不能及时有效地转化学困生,这些学生可能就会失去学习的兴趣,丧失学习的信心。那么,如何才能帮助学困生走出英语学习困难的阴影,最终摆脱＂学困＂呢？     

初中英语学困生的转化措施

＂学困生＂是指在一个班级中由于教师的偏见或由于家庭及学生自身等原因造成的、被其他学生所轻视的学生个体或群体。他们表现为缺乏自信、学习被动、态度不端正、方法欠妥、习惯较差,对完成学习任务有一定的困难。在初中英语学习过程中,这样的学生很多,并且随着年级的递增、课程内容的增多、难度的加大,他们的英语学习兴趣衰退,信心锐减,英语学习成绩下滑严重。     

浅谈初中英语学困生的转化

随着时间的推移。有些同学英语成绩逐渐下降,跟不上大部分同学的学习节奏。分析其原因,我认为主要是来自家庭、社会、教师、学生这几方面。在十多年的教学实践中,我通过调整学困生的学习心态,积极探索有助于提高他们学习积极性的途径与方法,取得了一定的效果。就此我谈几点做法。     

培养兴趣激发英语学困生学习的潜能

由于多种因素的影响。许多初中生在学习英语的过程中感到困难。本文作者具体分析了英语学困生的形成原因,并提出了解决这一问题的几点建议。     

浅谈高中阶段英语学困生学习兴趣的培养

进入高中阶段,英语学习由原来的只注重基本知识到注重基本知识的运用方面,学生在学习过程中,由于初中阶段英语基础没有打好,故而在英语运用的学习方面出现了一些困难,对英语学习失去了兴趣,英语学困生英语学习兴趣的培养就成了我们高中阶段亟待解决的问题。     

浅谈初中英语学困生的转化策略

笔者从事英语教学工作已有多年,在教学过程中,经常会碰到学困生,特别是这几年,随着教材的改革,学生每天要记得单词很多,英语学困生也越来越多。这给英语教师在教学上带来了很大困难。如何提高这些学困生的英语成绩是我们英语教师必须思考的问题。     

谈英语学困生的转化

分析学困生学习英语困难的原因,提出转化的办法:热情关怀,树立信心;因材施教,打好基础;培养良好的学习习惯,勤于跟踪,及时辅导;让他们体验成功的快乐,激发他们英语学习兴趣及积极性。     

英语学困生的转化策略

高中英语新课改中提出高中英语课程的教育教学要面向全体学生,而在英语教学中学困生是一种很普遍的现象,这严重影响了新课改的贯彻和实施。本文客观地审视和分析了英语学困生形成的主要原因,并对此提出了相应的转化策略。     

谈高中英语学困生的转化

英语学困生,尤其是高中阶段的英语学困生,由于这样或那样、主观或客观的各种原因,英语基础知识不健全,语言技能发展不平衡,词汇量和阅读能力更是奇差.转化英语学困生,使他们成为学习的主人要注意以下几点:一、克服畏难情绪,树立信心.教师要帮助学生消除自卑和恐惧心理,使学生树立信心.二、培养良好的学习习惯.课前预习,确定目标,专心上课,及时复习.三、紧抓基础,循序渐进.语音、词汇、阅读都从最基本的知识与方法入手,逐渐加深.四、营造积极向上的学风,运用榜样作用.     

也谈初中英语学困生的转化

目前,大部分学生七年级时,在英语学习上没有多大的困难,但一部分学生到了八年级,随着年龄增长,英语教材难度加大等因素,致使他们学习退步,英语课堂上感到乏味,失去了持之以恒的学习信心,学习成绩明显下降,成为学困生。那么．如何调动英语学困生的学习积极性,提高英语学困生的学习成绩,从而实现英语学困生的转化,这是急需解决的一个问题。下面我结合教学实际,谈谈关于如何转化英语学困生的方法。     

试论初中英语学困生成因及转化策略

本文分别从教材、教师、学生等方面分析了初中英语学困生的成因,探析了转化学困生的策略。     

英语学困生的转化策略

实施素质教育应重视学困生的转化工作,转化学困生对学校整体教学质量的提高起着重要的作用.但在英语教学中,一些学生没有明确的学习目的,没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当而成为了"学困生".本文在多年教学经验及对英语教学方法研究的基础上,从多种视角分析学困生产生的成因,实施有效的转化策略,帮助他们树立自信心,并以此来推进学校的素质教育.     

转化英语学困生的几点感悟

在英语学习过程中,有些学生由于各种各样的原因,慢慢掉队了,对英语学习失去了主动性、自觉性。为了培养他们对英语的学习兴趣,改变学习态度,恢复自信心,我便利用休息时间对他们进行辅导,以下是我多次辅导的一些感悟和总结,供大家参考。     

高校英语学困生的动机培养和激发

随着高校逐年扩招,各院校的英语学困生问题日益普遍．本文通过分析广东培正学院学困生的成因,探讨如何激发学困生的英语学习兴趣,培养其英语学习动机,挖掘其内在潜能,解决学习中的问题,提高莫语水平,最终提高英语的综合运用能力,为将来的职业生涯打下坚实的基础．     

因材施教 转变英语学困生

英语学困生是由多种因素引起的,针对学困生形成的原因,教师要端正学生的学习态度,明确学习目标,说明学习英语的重要性,对学生采取不同的方式,排除内外的干扰,加强学困生辅导,同时,教师要努力提高自身的业务素质,充分发挥教师主导作用,肪止或缩小两极分化,减少或消灭学困生。     

连云港市初中英语学困生现状及转化对策研究

改革开放以来,江苏省连云港市经济得到了很大的发展,对教育（尤其是英语教育）的重视程度逐渐提高,但从每年中考全市平均成绩来看,英语科目相对较弱。例如,2012年中考英语全市平均成绩为83．62分（满分150分）,2013年为82．91分。是什么原因造成连云港市初中英语成绩整体偏低？笔者对连云港市初中英语学困生进行了调查。     

农村英语学困生转化初探

初中阶段是学生成长的关键阶段,初中英语学困生占初中学困生比例约为50%以上,本文主要论述一线英语教学实践中＂尊重与爱并重,情暖学困生＂;积极的评价,推动学困生＂;四多＂并用,助力学困生的农村学困生的转化策略。     

初三英语学困生转化之我见

成功教育转化初三学困生,不仅能全面提高他们的素质,培养他们良好的学习习惯,使他们具备较强的自学能力,为未来进一步学习做好铺垫,而且对其他学科的学习也有促进作用,最终达到大面积提高整体英语教学质量的目的。     

谈农村初中英语学困生的形成及转化策略

在农村初级中学,由于学习气氛不浓,学生学习目的不明确等原因,学生学习英语的热情不高,造成英语学困生比较多。学困生是学校中的一种特殊的群体,我们应该更加客观,更加务实地对待学困生的教育。作为农村初级中学一名普普通通的英语教师,我坚信：     

英语学困生转化之我见

在我们学校,英语学困生总会占有一定的比例,造成他们学习英语困难的因素较多,大致可分为以下这几种：一是地理因素：我校处于城乡结合处,某些乡村小学不教英语或者对英语不重视,造成部分学生到了初中连26个字母都还不写不会读。