高三政治教材的几处质疑

高中三年级《思想政治》新教材 (小学思想品德和中学政治教材编写委员会编著 ,人民教育出版社 2 0 0 3年 6月第二版 ) ,诚如教材编写说明所讲的那样 ,遵循新课程标准的要求 ,在许多方面“进行了求新、求实、求活的探索”。在实践中 ,对于方便“教师教学” ,激发“学生的兴趣 ,引导学生主动思考”等 ,发挥了非常重要的作用 ,取得了良好效果。然而 ,在教学过程中 ,笔者也发现一些问题 ,值得探讨和思考。问题一 :本书在讲述我国的政治职能时称 :“国家依法打击极少数敌对势力和敌对分子的破坏活动 ,依法打击各种犯罪活动 ,维护社会治安和社会秩…     

就一处标点质疑

人教版六年制小学语文第十册《小音乐家扬科》一课第13自然段为：第二天，可怜的扬科给带到管家面前：管家看了扬科一眼，这个瘦小的孩子睁大了惊恐的眼睛。怎么处置他呢?把他当小偷惩办吗?他太小了，几乎站也站不稳，还用送到监狱里去吗?管家最后决定“打他一顿算了。”     

高三政治教材的几处不妥

新版高三《思想政治》教材(人民教育出版社,2003年6月第2版)是根据教育部印发的《调整高中思想课有关教学内容的方案》和教育部基础教育司印发的《中学思想政治课贯彻党的十六大精神的指导意见》等有关规定,在原教材基础上修订而成的。2005年5月第3次印刷时对教材中表述不精炼、不准确的部分内容进行了修改,做出更为科学、更加准确的表述,使教材更加完善;同时,根据《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》和《关于进一步加强中国共产党领导的多党合作和政治协商制度建设的意见》中的许多新表述对第三课内容进行了较大的改动,使教材更具…     

高三政治教材的几处不妥

新版高三<思想政治>教材(人民教育出版社,2003年6月第2版)是根据教育部印发的<调整高中思想课有关教学内容的方案>和教育部基础教育司印发的<中学思想政治课贯彻党的十六大精神的指导意见>等有关规定,在原教材基础上修订而成的.2005年5月第3次印刷时对教材中表述不精炼、不准确的部分内容进行了修改,做出更为科学、更加准确的表述,使教材更加完善;同时,根据<中共中央关于加强党的执政能力建设的决定>和<关于进一步加强中国共产党领导的多党合作和政治协商制度建设的意见>中的许多新表述对第三课内容进行了较大的改动,使教材更具有时代气息.但笔者在教学过程中,发现仍有些地方值得商榷,特列举出来,与教材编著者商讨,希望得到专家、同仁的指正,以期使我们的教材更科学、完善.     

解析高三政治教材的几处变动

现行高三政治教材(人民教育出版社,第2版第3次印刷)立足于教材的科学性和时代性,坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一的原则,与时俱进地充实和调整了有关教学内容,现简要说明如下.     

解析高三政治教材的几处变动

现行高三政治教材(人民教育出版社,第2版第3次印刷)立足于教材的科学性和时代性,坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一的原则,与时俱进地充实和调整了有关教学内容,现简要说明如下。第一处:P14在表“述国家和社会的主人”时添加“了社会主义事业的建设者”。党的十六大报告指出“:在社会变革中出现的民营科技企业的创业人员和技术人员、受聘于外资企业的管理技术人员、个体户、私营企业主、中介组织的从业人员、自由职业人员等社会阶层,都是中国特色社会主义事业的建设者。”据此,2004年3月召开的十届全国人大第二次会议修改宪…     

对新课标教材上一处插图的质疑

人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3—4第65页有一演示实验“验证光波是不是横波”,笔者认为其插图（见本文图1）中所画的偏振片是错误的．     

高三政治教材中的一个理论错误

现行高三思想政治教材第二课第二框题"我国的国家机构"中,将国家主席的性质和职权表述为"国家主席是我国最高国家权力机关的重要组成部分.在我国,国家主席并不单独决定国家重大事务,而是……根据宪法,中华人民共和国主席的职权有:颁布法律权,发布命令权,任免权,荣誉授予权,外事权等".笔者认为,该表述在理论上和法律上均是错误的.     

高三政治教材中的一个理论错误

现行高三思想政治教材第二课第二框题“我国的国家机构”中，将国家主席的性质和职权表述为“国家主席是我国最高国家权力机关的重要组成部分。在我国，国家主席并不单独决定国家重大事务，而是……根据宪法，中华人民共和国主席的职权有：颁布法律权，     

对人教版初中历史教材的几处质疑

人民教育出版社课标版初中历史教材深受广大师生的喜爱.它依据<课程标准>编写,准确地体现了<课程标准>在知识与能力、过程与方法、以及情感态度与价值观等方面的基本要求[1],同时,教材力图做到形式活泼,图像精美,文字生动,从内容到形式上都符合学生的心理特征和认知水平,调动学生学习历史的兴趣.但在教学实践中,我们也发现这套教材还存在着一些欠缺之处,在某些细节方面还值得推敲.     

对小学语文教材的12处质疑

1.当时,清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。——人教社2006年6月第一版小学语文六年级上册18页《詹天佑》辨析:一些帝国主义国家都要争夺这条铁路的修筑权,说明人家是想修这条铁路。既然人家想修这条路,我们怎么好说     

高三《思想政治》教材中的几处瑕疵

有目共睹,现行高三<思想政治>教材与以往旧教材相比,的确在各方面都有长足的进步.但是笔者通过几年的教学实践发现,此教材在科学性方面仍存在一些瑕疵.科学性是教材的生命.考虑到教材即将面临较大的修改,为了使新教材更加完善,大胆予以提出,仅供编者和老师参考.如有不妥之处,敬请大家批评.     

高三《思想政治》教材中的几处瑕疵

有目共睹,现行高三《思想政治》教材与以往旧教材相比,的确在各方面都有长足的进步。但是笔者通过几年的教学实践发现,此教材在科学性方面仍存在一些瑕疵。科学性是教材的生命。考虑到教材即将面临较大的修改,为了使新教材更加完善,大胆予以提出,仅供编者和老师参考。如有不妥之处,敬请大家批评。     

对高一政治教材一处例证表述的商榷

高一政治教材(人民教育出版社2003年12月第2版)第六课第二节讲公民的存款储蓄的原则时讲道:"银行负有还本付息和保证存款人支取存款的义务,他人不得随意动用和支配存款人的存款,非依法定条件、程序,存款不受任何人、任何单位和组织机构的冻结和查询,也不得扣划.     

对高一政治教材一处例证表述的商榷

高一政治教材(人民教育出版社2003年12月第2版)第六课第二节讲公民的存款储蓄的原则时讲道：“银行负有还本付息和保证存款人支取存款的义务，他人不得随意动用和支配存款人的存款，非依法定条件、程序，存款不受任何人、任何单位和组织机构的冻     

对高一政治教材一处例证表述的管见

1997年 12月 ,(人教版 )高中一年级经济常识教材第 6页 ,有这样一个例子表述 :在解放前 ,农民向地主交纳的粮食 ,虽然是为别人 ,即供地主消费的 ,但无须通过交换 ,不是商品。 2 0 0 3年 6月 ,(人教版 )新编教材第 6页仍表述为 :解放前 ,农民向地主交纳的租粮 ,不是商品。笔者认为 ,此处表述 ,其结论颇值得商榷 ,不敢苟同。依照教材对商品的定义 :商品是用于交换的劳动产品。那么 ,构成商品的要素只有两个 :首先 ,它必须是劳动产品 ;其次 ,它要用于交换。只有符合这两个条件 ,才是商品。解放前封建制度下 ,农民交给地主的租粮是不是商品 ,与…     

对"没有高考改革,就没有课程改革"的质疑

最近发现这样一种高论:即"在培训教师时,教师会说,你最好先培训我们的校长;培训校长时,校长会说,你最好先培训我们的局长;当培训局长时,局长会说,课程改革关键在教师,你最好培训我们的教师吧"。而且他们都认定高考不改革,培训他们是没用的。并且这种"没有高考改革就没有课程改革"     

同素异形体的化学性质都相同吗?——对初中课本一处叙述的质疑

1987年新版初中化学课本(金一册)第110页在介绍碳的化学性质时说道:“碳的各种同素异形体都有同样的化学性质。”我认为这一结论欠妥。碳的同索异形体(主要指金刚石和石墨)虽然都是由碳元素组成,但由于碳原子的排列方式不同,即结构不同,因而决定了它们的化学性质有很大差别。如金刚石对一般的酸碱和化学物质都呈惰性,石墨则相对活泼,能被浓 HNO_3、KMnO_4、KClO_3等氧化。石墨     

对生理卫生教材的一处商榷

现行《生理卫生》教材在“新陈代谢”一章,根据体温升高的程度,把发热分为以下四种类型:低热(38℃以下)、中等热(38—39℃)、高热(39—40℃)和超高热(41℃以上)。按照这样划分,40.5℃既不属于高热,又不属于超高热,究竟属于哪个档次呢?可见课本中对发热类型的界限划分还存在值得商榷之处。据有关医学资料表明:其正确的划分方     

对初中生物教材一处的商榷

初中生物第一册（人教版）第三章、第三节中关于细胞吸水和失水的实验是这样的：“用两个烧杯（甲内装有清水，乙内装有盐水），各放入一块同样大小的萝卜条，过一段时间，看一看甲、乙两个杯里的萝卜条形状是否发生了变化，想一想，萝卜条的形状为什么会发生变化？这时候，可以看到泡在盐水里的萝卜条软缩了，泡在清水里的萝卜条更加硬挺了。进而指出“这个实验表明植物细胞可以吸水，也可以失水”。笔者认为这个实验并没有由于细胞吸水或失水后，杯内的水量增加或减少的直观现象。对于细胞可以吸水也可以失水这一结论是从萝卜条的形状变化…