苏共中央和苏联部长会议——《关于完善普通教育和职业技术教育系统师资的培训、业务提高和改善他们的劳动与生活条件的措施》的决定

苏共中央和苏联部长会议责成各加盟共和国党中央、边疆区委、州委、市委、区委、苏联教育部、苏联高等和中等专业教育部、苏联国家职业技术教育委员会,以及有普通教育学校、高等学校、中等专业学校和职业技术学校的部和主管部门:根据苏共中央六月全会(1983年)的决议和《普通教育学校和职业学校改革的基本方针》,保证不断完善师资的培训工作和业务提高工作;把为国民教育和职业技术教育系统培养干部的高等和中等专业学校的全体教学人员、党组织的力量集中在大力提高专家的思想和职业训练水平上,把他们培养成党的政     

苏联的职业指导

苏联对职业指导十分重视。各级政府和学校都设有职业指导机构。中央及各加盟共和国教育部都设有青年职业定向教育法委员会,学校也设有职业指导机构。有些城市、企业办了职业定向工作中心,构成完整的指导体系。 苏联普通中学的职业指导的特点是:1、职业指导与学校的劳动教育相结合,通过劳动综合技术训练来实现职业指导。劳动综合技术训练又     

苏联改善劳动课教师的培训工作

自1984年4月10日苏共中央全会4月12日苏联最高苏维埃通过了《普通学校和职业学校改革的基本方针》的决定以来,苏联的有关报章杂志陆续登载关于教育改革问题的文章。本文着重就苏联改善普通学校劳动课教师培训工作情况作一简介。一、问题的提出1.普通学校改革的要求《普通学校和职业学校改革的基本方针》的一项重要内容,是要求从根本上改进普通学校的劳动教育、教学和职业定向的安排。为了达到这个目的,不只是把普通中学各年     

谈苏联当前普通教育改革中的职业定向工作

苏联《关于普通学校和职业学校改革的基本方针》提出,“学校应最大限度地根据青年一代将要在其中生活和工作的社会情况,来培育他们,进行教学和教育”。而为了使教育面向社会,学校“还应使青年面向国民经济中有益于社会的劳动,并让他们做好参加这种劳动的准备。” 职业定向则是进行这方面准备工作的一个重要环节。七十年代以来苏联很重视普通学校     

略谈苏联职业教育的现状和发展

苏联职业教育已有70多年的历史。1920年全国仅有43所职业技术学校,约有学生2000名,到今天全国职业技校已发展到8000多所,450多万名学生,1500多种专业。每年,普通中学八年级毕业生有40％升入职业技术学校学习。苏联党和政府十分重视职业教育的发展。1977年作出了“关于进一步改进职业技术学校的培训与教育的决议”;1984年又制定了“普通学校和职业学校改革的基本方     

苏联发布新学制章程与新标准教学计划

1984年4月,苏联发布了《普通学校和职业学校改革的基本方针》。为进行这次改革,苏联教育界作了长期的酝酿和准备。决议公布后,苏共中央、苏联部长会议和全俄工会中央理事会等有关部门随即又发布了一系列决议,对《基本方针》中涉及的问题作了进一步的具体安排和规定。下面简单介绍一下最近苏联在有关普通学校学制改革方面公布的两个文件,     

试论苏联职业技术学校发展新阶段的特点

去年四月,苏联公布了中小学教育改革方案《改革普通学校和职业学校的基本方针》。这次教育改革“把普通教育学校和职业学校的工作提到了一个新的水平。”本文拟对苏联教改方案确定的,在实践中已经开始的职业技术学校发展的新阶段、对这个新阶段的主要特征进行探讨并求教于大家。 一     

苏联教育改革和综合技术教育

1984年1月,苏共中央发布《苏联普通学校和职业学校改革的基本方针》草案供全民广泛开展讨论后,苏联教育科学院随即召开会议,学者们就现阶段青年的综合技术教育问题进行了讨论。 苏联教育科学院副院长兹韦列夫指出,普通学校改革的基本方向是进一步改进青年走向生活,走向劳动的准备,消除这方面存在的问题,这与学生的综合技术教育有直接的关系。科技革命和社会进步要求学校加强学生的综合技术教育与劳动教学、生产劳动、职业准备的联系。必须确定综合技术体系在普通中等教育结构中的作用。教     

苏联普通学校的职业定向

自七十年代起,苏联当局和社会各界越来越重视和关心普通学校的职业定向工作。从苏联当时的形势来看:一方面,随着科学技术的迅速发展,现代企业对各种人员的要求不断提高,同时出现了许多新的职业部门,需要熟练的工人和技术干部;另一方面,苏联已经完成了普及中等义务教育,中学毕业生人数大大增加,而中学毕业生中只有40%的青少年能进入高校和中专学习,有     

苏联职业技术学校的课程改革实验

在苏联的普通学校和职业技术学校里,培养青年技术创造能力的主要途径是通过课外活动、普通教育与职业技术教育课程的教学。由于传统的职业课程与普通课程的学习,对技术创造能力的形成存在不少缺陷,它不能使学生将自己的创造与改进自己未来职业中的生产设备、工艺规程、劳动工具与劳动方式等联系起来。为此,自八十年代始,苏联在部分职业技术学校进行了《在我职业上的创造》的课程改革实验。     

苏联中学历史教学大纲的结构和特点

1986年10月苏联《历史教学》杂志发表了苏联教育部部务委员会审定通过的《普通中学历史教学大纲》,这个大纲是苏联教育科学院教学内容与方法研究所根据苏共中央制定的《普通学校和职业学校改革的基本方针》的精神,在1980年的中学历史教学大纲基础上拟定的。新的历史教学大纲反映了苏联政府对中学历史教学的要求和规定,直接指导苏联中学历史教科书的编写和中学历史教学工作。因此,研究这个大纲的结构和特     

苏联又一重要教改文件

今年6月1日,苏共中央公布了《我国高等和中等专业教育改革的基本方针》(草案),提供全民讨论。这是继两年前颁布并已在执行的《普通学校和职业学校改革的基本方针》之后又一个有关苏联教育改革的重要文件。至此,苏联对它的整个教育体系提出了全面改革的意见。     

苏联学生的经济教育

经济教育的任务和目的苏联1984年关于《普通教育学校和职业学校改革的基本方针》中指出,“重要的是要让学生实际地参加生产,获得有关社会主义所有制、计划、劳动纪律和生产纪律、工资等日常生活概念,学会评价劳动的价值……。”从这一目标出发,现在,对学生进行经济教育已成为苏联普通教育学校工作中的一个重要方面。     

苏联及各加盟共和国国民教育立法纲要

1985年11月27日苏联最高苏维埃通过了新修订的《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》,这份纲要是在苏联最高苏维埃1973年7月19日通过的《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》基础上,根据普通教育学校和职业学校改革的基本方针进行修改补充后产生的。苏联《教师报》1985年12月5日刊载了全文。《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》是指导苏联国民教育的根本大法,现将其全文分两期刊出,供参考。     

苏联将修改《社会学》课教学大纲

苏联教育部委员会在1987年9月召开的一次例会上讨论审定了普通学校,职业技术教育系统《社会学》课的新大纲。新大纲侧重对马克思列宁主义理论的现实问题进行研究;辩证唯物主义和历史唯物主义,政治经济学和科学共产主义基本原理,及苏联共产党在社会     

苏共中央和苏联部长会议——《关于进一步发展职业技术教育体系和提高其在培养技术熟练工人骨干中的作用》的决定

苏共中央和苏联部长会议在通过的决议中责成各加盟共和国党中央、边疆区和州党委、苏联国家职业技术教育委员会、苏联各部和主管部门、各加盟共和国部长会议,根据《普通教育学校和职业学校改革的基本方针》保证进一步发展和完善职业技术教育体系(它是有计划地培养技术熟练工人骨干的基本形式),提高它在对青年进行普及职业教育中的作用。强调在职业技术学校的教学教育过程中必须加强政治思想工作的方针,强调使学生树立马克思列宁主义世界观、坚定的唯物主义观念和对任何敌对意识形态的不妥协性。每一个未来的新工人都应当培养成为社会主义社会的公民、爱国主义者和国际主义者,     

苏联职业技术学校和中等技术学校的作用正在增强

据苏《国民教育》月刊1981年第7期报道,苏联教育部М·А·普罗科菲耶夫在苏联教育部普通教育学校问题委员会例会上的报告中说,现在苏联有三分之一以上的八年级结业生和十年级毕业生进入职业技术学校学习,到第十一个五年计划末(1985年)将有一半毕业生进入这类学校。将有三分之一的     

苏联高师教育实习的改革——国立莫斯科列宁师范学院教育实习新经验

《苏联普通学校与职业学校改革的基本方针》要求从根本上改进苏联教师队伍的培训状况,要求高等师范学校把全面提高培训教育系统专门人才的思想和业务水平,作为自己的崇高使命。国立莫斯科列宁师范学院积累了一至四(五)年级的连续性教育实习的经验,它成为苏联高等师范学校培训未来教师的一个重要手段,为高师教育的理论与     

苏联改革教育实习加强未来教师实际能力的培养

随着苏联人民文化素质的不断提高,对教师要求的水平也日益提高。在苏联《普通学校和职业学校改革的基本方针》中指出,“顺利完成培养和教育青少年的任务,在决定性的程度上取决于教师的思想信念、职业技巧、广博的学识与文化修养。”因此,要求高等师范院校要竭力提高未来教师的思想水平和专业修养水平。培养他们成为党的政策的积极传播者,成为有高度公民责任感的、热爱劳动的、道德纯洁的、学识渊博的有修养的人。     

苏联高师教育发展的趋势及其扩大生源的若干措施

苏联一贯重视发展各级各类师范教育,重视普通学校和职业学校师资队伍的建设,教师的数量和质量在逐年提高。苏联现有普通学校教师二百三十六万多人,其中受过高等教育的占75.8％,受过师范专业教育的占90％以上。在职业技术教育系统中共有工程教育干部三十五万人,其中教师有十万多人,生产教学技师约十八万人,指导员(一般由先进的工人和集体农庄庄员担任)约一万五千人。92％的工程教育干部受过高等教