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《巨人的花园》是人教版实验教材四年级上册的一篇课文。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化是本课的教学重点。一、自由阅读,感知形象以“你喜欢童话中的巨人吗”这个问题统领全文,让学生自由读课文后,初步感知巨人的性格特征。此时,学生对巨人形象的认知是多元的,有的讨厌巨人,有的喜欢巨人,也有的能认识到开始时巨人令人讨厌,后来变得叫人喜欢了。然后让学生标画出能阐明自己观点的重点词句。二、读中品评,想象画面充分发挥学生的主动性、积极性,引导他们对标画的内容讨论、… 相似文献
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想象画创作教学是培养学生独创精神和能力的重要手段。想象画以记忆的形象为基础,按一定的主题要求,运用艺术表现手法经过重新组合创作绘画。儿童时期是想象最丰富的时期。他们常常凭借自己的想象把许多不相关的事物组织在一起,也不考虑时空关系和合理性,画出奇妙、怪诞的作品, 相似文献
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想象画教学要结合儿童的年龄特点、心理特征、知识经验水平、理解能力及认识规律等实际情况,充分发掘教材中的想象因素,充实想象内容,提高想象能力,循循善诱,引导学生去与现实生活中感知的事物发生联系,产生推理、联想或幻想虚构,有计划、有目的地进行想象训练.
一、无命题想象画的教学
我们可以把联想当作想象的初级形态.以实物启发联想是要求学生观察具体实物,把产生的联想表现出来,它与记忆画有相似之处但又有所不同.记忆画教学侧重于对具体形象、场景、情节的回忆,而表现联想的面要广阔得多.它可以是学生产生的接近联想,可以是相似联想,也可以是对比联想,还可以在观察实物启发学生联想它在不同环境中的形象.教师要根据不同年龄、不同基础的学生及实际情况确定教学内容.在教学实践中,我分别采用实物启发学生联想,以模糊的形象引起对具体形象的想象,以文字或语言描述引起想象三种方式启发学生产生联想. 相似文献
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习作要求 :1 抓住事物特点 ,培养学生观察能力。2 能口述想象内容 ,培养学生口头表达能力。3 能根据图画、实物、文字提供的情节 ,联系自己的生活实际 ,展开合理的想象 ,并能续写一篇记叙文。习作指导 :一、引言揭题想象能给我们的作文插上金色的翅膀。随着想象 ,你能够飞向高山 ,飞向大海 ,飞向天空 ,飞向遥远的未来……本节课希望同学们仔细观察 ,展开丰富的想象 ,讲述一个个有趣的故事。二、看图想象说话1 教师在黑板上作简笔画。2 图上画的是什么?3 你们能根据画面内容想象一个个有趣的童话故事吗?(学生讲述故事 :猴子下山玩 ;… 相似文献
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曾明熙 《四川教育学院学报》2000,16(4):27-27
想象是一种具有特殊形式的思维活动。基于已有知识、实践、经验 ,儿童可以在头脑中构成自己从未经历过的事物的新形象 ,或借助语言材料 (或其他形式的材料 )以形成相应事物的形象 ,这就是想象。人人都有想象 ,人在儿童时期的想象力最丰富、最活跃。想象可以深化和精化儿童的感知。想象好比一种强化剂 ,哪怕是平凡普通的事物 ,一经想象渲染 ,也具有了力量和特殊的重要性 ,变得更加真实 ,更富于内在的真实性。我在美术教学活动中重视激发学生的绘画灵感 ,循循诱导 ,让儿童展开丰富的想象 ,绘画出一幅幅优秀的作品 ,具体作法是 :一、激发兴趣十… 相似文献
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正想象是在外界刺激物的影响下,在人的头脑中,对过去形成的若干表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。想象过程中出现的形象,都是有过的或者类似有过的表象派生的。阅读教学中,学生如果没有与课文相关表象的积累,则难以根据课文的描述产生种种想象,也就难以领会和理解课文内容。因此,语文教学必须丰富学生的表象积累。一、感知事物,形成表象感知是获得表象的源泉,是学习活动的基础。教师要引导学生采用多种形式感知事物,形成表象。 相似文献
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想象画创作的教学是美术课中培养儿童想象力和创造力的一种形式。想象画的内容可以是生活中存在的,也可以是世界上根本不存在的。但是,它仍然受生活的启示而产生。所以,想象画并不是凭空臆造,而是以自己的亲身经历,选出具有代表性的,有意义的事物,经过形象思维,创造出新的可视形象。在想象画的创作过程中,应启发儿童观察社会,体验生活,识辨美与丑、善与恶,深化社会生活的美。 儿童的兴趣是想象画创作的基础。兴趣来自学习活动的内在动机。因此,在教学中,应根据想象画的要求,采用欣赏优秀作品、图片、录像、幻灯等教学… 相似文献
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正想象画教学是以培养想象能力为主要目的的一种绘画教学方式。想象画教学经常采用无命题自由想象和有命题想像两种形式。无命题自由想象是指以想象训练为目的,不一定表现特定主题的想象画教学。首先,这种教学方法通常以实物启发联想。以实物启发联想要求学生观察具体实物,把产生的联想表现出来,它与记忆画有相似之处但又有所不同。记忆画教学侧重于对具体形象、场景、情节的回忆,而以实物启发联想要广阔得多。它可以是学生产生的接近联想,可以是相似联想,也可以是对比联想。 相似文献
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有的人长期从事写生画实践并达到相当的造型水平,但注意力集中在课堂写生训练,常常不能发挥形象思维的积极作用,不能默写或凭记忆、想象画出生动的形象,其主要原因往往是没有进行训练、使用大脑的能动机能,外界刺激的信息没有自觉地储存于大脑,画过的或看到过的东西,或偶然想到的形象,也就很快地被遗忘。 相似文献
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想象画是学生绘画的基本训练方法,对学生的想象力和创造力有着非常重要的作用。因此,在想象画教学中,创设直观、生动有趣的情境,激发学生想象;指导学生体验生活,丰富学生想象;启迪学生思维,引发学生联想、想象和顿悟;恰如其分评价学生习作,激励学生想象,让每个学生都展开想象的翅膀,让学生自由自在无拘无柬绘画出美丽的想象画。 相似文献
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叶家菊 《中国教育研究与创新》2005,2(8):110-111
如何上好美术课.培养同学们的创造能力?就是在教学生的过程中,根据学生的基础,充分发挥学生的想象力,培养学生形象思维能力,提倡艺术的独创精神。有的儿童感受能力强,可以凭直接感觉创造出视觉形象.但这样的儿童毕竟是少数,而一个教师周围有许多学生,大多数的儿童是不会画的。如果一开始就让他们画想象画、创作画。势必导致儿童们失去信心,甚至产生厌烦心理,要想让孩子想画并能画,这就需要教师具体培养引导.需要基本功的训练。创作的基本功就是观察记忆想象。因此,教学中应着重从观察、记忆、想象方面训练培养,提高眼的观察能力、脑的思维能力.手的表达能力,培养学生眼、脑、手三方面协调运用。 相似文献
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诗歌一般通过意象来抒发自己的感情,而这些意象的深层内涵只有通过学生的联想和想象才能获得。在新课改的今天,初中人教版语文更重视诗歌的教学。结合教学实践,我认为应在这些方面进行联想想象:联想想象传神的词语;对作品语句的联想与想象,包括再现事物生动的形象、浮现事物丰富的色彩、想象声音、想象过程、想象心情、想象感受等;对作品段落的联想想象;对整篇文章的联想想象。 相似文献
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