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许书明 《钦州师范高等专科学校学报》1998,13(4):67-70
语教学过程最优化,首要的是优化教学目的。因为教学目标决定和影响着教学内容的选择取舍、教学对象的培养规格、教学手段的科学运用、教学过程的组织安排、目标教学以教学目标为导向,为灵魂,教学活动和师生双紧紧围绕目标进行,教学目标的最优设计,可实现目标教学的最优控制和科学的教育评价。 相似文献
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确立教学目标是目标教学的重要前提,教学目标是整个目标教学过程的导向和标的。因此。教学目标应如何确立,其确立是否得当,对整个目标教学的影响至关重要。那么。应如何确立科学合理的教学目标呢?结合语文目标教学实践,笔者体会到,应遵循以下几条原则: 相似文献
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语文目标教学的目标反思 总被引:1,自引:0,他引:1
语目标教学的目标是该教学的方向和灵魂,它是决定教学内容、教学过程、教学方法、教学评价、教学效果,影响教学全局的根本问题。语目标教学的目标必须体现新的时代要求,必须突出创新精神和实践能力的培养。 相似文献
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邓国显 《广西教育学院学报》2000,(6):1-6
在全面实施素质教育的背景下,全国开展了十多年的“目标教学”面临新的挑战。本提出了目标的理念,构建了素质教育教学目标分类体系,探索了素质教育目标教学模式,给出了素质教育目标教学评价示例,为素质教育的目标教学提供了新的理论增长点和工作着力点。 相似文献
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曹颖群 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(12):37-41
目标教学是我国语教坛的主流教学机制,现已转入由实验到理论的深化提高阶段。目标教学的努力方向是严格控制并多方呈现目标,把目标分解和目标期望较好地融为一体,走系统教学设计的路。 相似文献
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教学目标达成度指的是教师根据教学内容进行设计后,在教学实施中所能达到的设计目标的程度。而教学过程又是教师的教与学生的学的统一,因而如何使达成度达到令人较为满意的效果,需要教师多探讨。 相似文献
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王世堪 《广西教育学院学报》2001,(1):65-66
<目标教学新论>一书,是广西教育学院教研部10年来进行目标教学实验研究的理论探讨的结晶.书名之所以定为"新论",我想,一是因为本书概括了广西广大中小学教师在实施目标教学中的许多新鲜经验;另一方面,更为重要的是,本书对当前教学改革面临的新问题进行了探讨.这些新问题,当然也是目标教学面临的新问题.对这些新问题的探讨,我以为是非常有意义的,很可能由此开了目标教学实验的新生面,同时对现实的教学实践也会产生深远的影响. 相似文献
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目标教学与教学目标刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
"目标教学"与"教学目标"是当前课程研究领域中的两个核心概念,二者有联系,也有区别."目标教学"是以目标为导向、以反馈矫正为基本特征的教学体系,是典型的以学为主,以目标探究为核心的教与学高度协调的课堂教学结构;而"教学目标"是指一堂课所要完成的主要任务,是教学中师生预期所要取得的学习结果."教学目标"是"目标教学"的出发点和归宿,它贯串于教学的全部;"目标教学"则是指教师根据"教学目标"组织教学,把"教学目标"渗透到教学活动各个环节的一个过程. 相似文献