幼儿户外体育活动策略

积极开展户外体育活动、增强幼儿体育运动热情、提高幼儿身体健康状况,这是幼儿园践行使命责任的重要途径。希望广大教育工作者能充分认识体育活动的重要意义,做好幼儿户外体育活动的组织管理,为幼儿成长建立美好的童年。     

幼儿园户外体育活动的探究

良好的幼儿体育教学活动的开展是促进幼儿全面发展的重要因素之一。但在实际的户外体育活动中,教师也产生了很多困惑:幼儿最需要的是什么?我们该提供什么样的户外活动材料?我们应该怎样做才能使幼儿园户外体育活动更高效?本文围绕幼儿园户外体育活动的开展进行了探讨。     

组织户外体育活动的新探索

有研究表明,城市幼儿的大肌肉动作发展水平明显低于农村幼儿,原因之一是城市生活过多地剥夺了幼儿大肌肉运动的机会。那么,如何在现有条件下,不断提高城市幼儿的运动能力及身体素质呢？我们针对以往开展户外体育活动存在的问题,进行了一些探索。一、教师不仅是户外体...     

我园的户外体育活动

近两年来,我园坚持开展户外体育活动并做到教育化、多样化、经常化和科学化。一、教育化教育化就是在开展户外体育活动中,重视进行思想品德教育,进行守纪律、爱护公物的行为训练。如在排队时,教育幼儿按照顺序,不挤不推,不抢位置;在游戏中遵守规则;在活动中不争抢活动器具,并爱护运动器具,轻取轻放。在教师持之以恒的教育和     

户外体育活动的组织策略

户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式,作为一种非正规性体育活动,在很大程度上弥补了体育课、做操的不足,从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发,给幼儿提供了更多自由活动的机会。其活动的趣味性和自由度,不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性,而且更有利于教师进行因人施教。     

农村幼儿园户外科学教育活动尝试

农村是个广阔的天地，蕴藏着无数科学的奥秘，是孩子科学意识萌芽的土壤。农村户外科学教育活动独具的优势成为一个永恒的主题，激励着我们孜孜不倦地研究和探索。我园几年来致力于户外科教的探究，积累了不少经验。     

因地制宜开展幼儿园户外体育活动

参照《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求,目前许多幼儿园的户外活动时间远远达不到要求,更谈不上提高幼儿体育动作技能的发展。针对这一现状,我园采取调整课程设置,错时交叉安排场地;投放多样器材,确保幼儿运动时间;关注幼儿特点,选择适宜活动内容;凸现幼儿主体性,创新多种活动形式等一系列措施积极开展户外体育活动,确保幼儿能得到充分锻炼的时间和机会。     

浅谈幼儿园户外体育游戏活动

幼儿爱玩游戏,尤其喜爱户外游戏。户外是一个广阔的天地,也是一本很好的教科书。有学者指出,幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外,让孩子接触户外自然,充分体验户外活动的快乐。在多年的体育教学实践中,笔者认为,加强幼儿园户外体育游戏活动的组织和领导。对于锻炼幼儿身体,全面提高幼儿身体素质有很重要的作用。     

开展户外区域性体育活动之我见

区域体育活动是幼儿园体育活动的一种较为新型的组织形式。它是根据健康领域的目标、内容与要求,在园内打破班级界限,创设若干运动区域,投放不同的运动器材,让幼儿自主参与,用自己感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。我们在如何因地制宜地设置运动区域、科学选择运动内容、合理组织区域体育活动等方面做了积极的探索,本文是在区域体育活动实践中的一些认识与思考。     

实施一小时户外体育活动

近几年来,国内外教育界十分关注幼儿的健康问题,为了增强幼儿的体质,纷纷提出要加强体育活动,并增加户外活动的时间。过去,我们也说体育活动是幼儿园体育教育的重要内容之一,并强调要实施每天一小时的户外体育活动。但在实际工作中,由于措施不落实,往往只把它作为动静配合的一个因素来对待。有的教师有怕乱、怕麻烦、怕出事故等思想,不愿组织户外活动,使幼儿的活动时间得不到保证。这就出现幼儿每天坐得多,玩得少,室内活动多,户外活动少等现象。要实施一小     

低年级户外体育活动教学案例

《小青蛙跳跳跳》体育活动让低年级学生有兴趣地练习跳,并在增加动作难度的基础上巩固跳的技能,是当前低年级跳跃类体育教学活动的主要内容之一。学生模仿青蛙角色练习跳的动作,不仅有利于训练跳跃动作,而且有助于激发对体育活动的兴趣,促进学生以体能为主的身心和谐发展。     

户外体育活动促进幼儿成长

<正>随着世界局势的迅猛发展,学前幼儿教育也得到了长足的进步。在学前教育模式不断革新的今天,学前教育的改变不仅体现在文化素质教育的培养上,还体现在户外体育活动对幼儿的促进方面。幼儿的户外体育活动应通过多种方式完成,单一的体育教学模式不仅在形式上稍逊一筹,还在途经上相较户外体育活动较少。开放式的户外体育活动具有选择的自主性、环境的开放性、人际交往的频繁性、内容的丰富性等特点,体现出现阶段体育教学模     

幼儿园户外体育游戏活动实录

正《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:"幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于1小时。"然而很多教师重课程教学轻体育锻炼,体育活动总是在教学任务完成后才补充开展。这就造成了户外体育锻炼时间不能达到相应的运动量、锻炼的形式单一、以教师组织为主,不能自我管理等诸多问题。为了将户外体育活动渗透在幼儿一日生活中,我园除了每天8:30开展常规早操活动外,还在上午10:     

加强园级管理,提高幼儿园户外体育活动有效性

正《幼儿园工作规程》中指出:"幼儿户外活动时间在正常情况下,每天不得少于2小时。"在工作中,大多数幼儿园基本能按照有关规定进行户外活动的安排,但在具体实施中却存在着种种问题,主要表现在以下几方面:户外场地缺乏规划。教师在规定的户外时间带幼儿出来活动,场地选择随意性大,导致各班幼儿活动范围交叉、混乱,幼儿没有充足的空间进行活动,同时也存在较大的安全隐患。     

室内体育活动的尝试

由于天气的影响 ,一旦遇到雨天、地湿、刮风、高温或低温 ,幼儿的户外体育活动就得不到保证。特别是上海地区属于江南地带 ,气候比较潮湿 ,一年中雨天占相当的比例 ,尤其是黄梅季节阴雨连绵 ,户外活动经常受到影响 ,取而代之的不是桌面活动就是区角活动 ,这样每日一小时的体育活动就得不到保障。因此我们觉得很有必要对幼儿室内体育活动进行研究和探索。我们的研究和探索主要从二方面入手 :一、创设室内体育活动的条件室内体育活动的要求与户外体育活动的要求既有相同点又有不同点。相同点是 :两者都是体育活动 ;通过它们都能发展幼儿的活动…     

浅议幼儿户外体育活动的组织

开展户外体育活动,提高体育锻炼,发展幼儿动作,是幼儿园体育任务中很重要的一个方面。它可提高幼儿对自然环境的适应能力,尤其是在培养幼儿活泼,开朗的性格,增强幼儿体质,增进幼儿健康,发展幼儿智力与培养幼儿个性都起到了积极的作用。为了让孩子     

我园户外体育活动的组织

将已有设施(场地)进行划分,由当班老师分别负责看管。比如:由甲老师负责看管游乐场一角的攀登架,当孩子们玩过其它游戏后来玩攀登架时,甲老师就有准备、有目的地观察孩子们爬攀登架时,姿势是否正确,是     

自制户外体育活动材料的探索

户外体育活动能促使幼儿主动参与体育活动．激发对体育活动的持久兴趣,培养独立进行体育锻炼的习惯,并有助于形成活泼开朗的性格。然而,当前许多幼儿园的户外体育活动材料种类较为单一,仍以传统的户外体育活动器械为主．如大型玩具、蹦床、攀沿墙等,中小型体育活动材料也都是以球、绳、圈为主。虽然有时也会利用生活中的物品如塑料软管、报纸、挂历纸、布等作为材料．但这些早已满足不了不同兴趣和能力的幼儿的活动需求。为幼儿创设良好的、丰富的教育环境,需要投放大量的教玩具,仅仅靠一些传统的材料或偶尔购买的教玩具是远远不够的。《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应因地制宜,就地取材、自制教具、玩具。”本着这一精神．我们发动教师因地制宜,制作一些新型、实用、有创意的户外体育活动材料,以改善幼儿园户外体育活动状况。以下谈谈我园在探索自制幼儿户外体育活动材料方面的一些体会。     

幼儿园户外体育活动的组织教学

幼儿园户外体育活动的组织教学成功与否直接影响幼儿身体和心理发展。