论数学教育中科学精神的培养

《新课程标准》指出：数学教学的目标即是使学生体会数学与自然及人类社会的联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和对应用数学的信心;初步学会用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中和其他学科学习中的问题;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识、数学思想方法和应用技能：发展勇于探索、勇于创新的科学精神。     

论科学精神的培养

基础教育中的自然科学教育是全面发展教育的重要组成部分,担负着传递科学文化、提高学生素质的任务。科学文化的要素包括科学知识、科学方法和科学精神。其中,科学精神是科学本性所要求的各种价值观念、思想观念、行为准则以及道德与意志品质的总和。科学精神“主要表现为科学的创造精神、求实精神、革新精神、自由精神和审美精神”,1还表现为利用科学造福于人类的精神。科学精神是现代人科学文化素质和思想道德素质中不可缺少的因素。可是,长期以来,科学教育只注重科学知识的传递,而忽视了科学方法和科学精神的传播。近年来人们认识到过去…     

论科学精神的培养

教育是知识创新和传播、科技成果推广和应用的主要基地，在提高民族的科学文化素质、培养创新精神和创新人才，推动科学技术进步和社会经济发展方面，肩负着特殊的使命。科学技术只有通过科学教育才能渗透到社会生产中去，没有科学教育，科技进步就是一句空话。科学史也已一再证明：科学教育对于一个国家的科学的兴隆与发展及其经济的繁荣有着先导作用。科学教育通常认为就是相对于人文学科、社会学科的教育，以系统传授自然科学知识，培养基本技能和科学思想方法为目的。科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获…     

大学生科学精神培养论

当代大学生肩负着把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家,实现中华民族伟大复兴的历史使命。发挥导师的引导作用、营造校园的科学文化氛围、组织学生投身于社会实践、加强科学教育培养学生科学思维方法是重塑大学生科学精神的重要途径。     

科学精神在小学数学教学中的培养策略

科学精神是时代发展的要求,它的培养需要经历一个漫长的渗透过程．文章首先提出了崇左市部分地区小学在数学教学中培养学生科学精神环节存在的问题,然后进行了存在问题的成因分析,最后从提高“教师对科学精神的认识”和“立足课堂教学,培养科学精神”两个角度提出了在小学数学教学中培养学生科学精神的几点策略．     

浅谈科学精神及其培养

科学精神是科学活动的灵魂,科学活动的各个方面都渗透和体现着科学精神,并以科学精神为准则。科学精神在人类文明中同样发挥着重要作用。科学精神是现代文明社会的基石,在当今中国弘扬科学精神显得尤为重要。科学精神的内涵十分丰富,主要包括求实精神、创新精神、理性精神和合作精神四个方面。科学精神不会凭空产生,必须经过学习与实践才能获得。     

论科学精神及其培植

科学精神是科学在发展过程中形成的思维方式、价值取向和行为规范的总和。其基本内涵是实事求是，本质是创新。科学精神的基本特征是自由探索、怀疑批判、大胆创新和严谨求实。科学精神的培植是实现人的全面发展、全面建设小康社会的需要。我们要坚持不懈地在全体人民中普及科学知识，树立科学观念，提倡科学方法，弘扬科学精神，努力在全社会形成学习科学、相信科学、依靠科学的良好氛围。     

论大学生科学精神的培养

在高等学校中 ,要把大学生科学精神的培养渗透到专业课教学中 ,为大学生架设一个知识成长和精神成人的平台。本文认为构筑科学精神的培养系统、搭建知识成长和精神成人的平台应从树立以学生为本、第一课堂培养与第二课堂拓展、营造良好的社会氛围、建立具有较高科学素质的教师队伍以及树立个人与社会协调发展和终极关怀的德育理念等五个方面着手     

论幼儿创新精神在科学活动中的培养

幼儿团科学活动是培养幼儿创新精神的沃土。科学活动中培养幼儿创新精神应从课题制定、材料准备、设计问题、组织交流等着手．尽可能地帮助幼儿获取有关环境的充分的科学经验，并适当地将部分科学经验上升为初级概念；设计指导幼儿操作活动的问题要讲求开放性与可控性想结合；从理念上对幼儿的奇思异想变否定为鼓励；树立“过程”重于“结果”的观念，正确评价活动效果。     

论数学教学中的数学精神

数学教育工作者如果在教学过程中,结合教学内容,适时地引导学生掌握应用数学精神,反复锻炼,那么只要学过数学的人,不管他们的数学知识遗忘与否,数学的精神将一直伴随着他们,使他们受益终生。     

论数学教学中的数学精神

数学教育工作者如果在教学过程中,结合教学内容,适时地引导学生掌握应用数学精神,反复锻炼,那么只要学过数学的人,不管他们的数学知识遗忘与否,数学的精神将一直伴随着他们,使他们受益终生.     

在数学教学中渗透科学思想培养科学精神

《高中数学课程标准》中指出:数学教育作为学校教育的重要组成部分,在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法,有着重要的作用,它为人的终身发展,形成科学的世界观、人生观、价值观奠定基础.数学教学不仅仅是使学生获得数学的知识和技能,还应努力使学生感受数学科学的思想和精神,而惟有数学科学的思想和精神才会     

论怀疑精神及其培养

怀疑精神是科学精神的根本特征,是破除先入之见,推动科学发展的原动力,也是创新性人才必不可少的品质。教育要培养学生的怀疑精神,这是培养创新性人才的根本所在。     

论大学生科学精神与科学素质的培养

在科技竞争日趋激烈的今天，对大学生进行科学精神教育，具有十分重要的意义。科学精神的核心是求是、创新与合作，可采取多种途径与方法对大学生进行科学素质教育，强化科学精神的培养。     

论法学专业学生科学精神的培养

科学精神来源于自然科学。法学的学科属性、科学发展对法学的影响、法律实践要求法学专业学生具备科学精神。培养法学专业学生的科学精神应从改革课程体系、更新教学内容,转变教学理念、探索教学方法,强化实践教学、创新学习方法三个方面努力。     

论新形势下大学生科学精神的培养

科学精神是现代社会人们应该具备的重要素质,是我们获取科学知识、正确评价科学技术成就的前提。在我国的高等教育中,重要的任务就是要培养学生的探索精神、创新精神和实践精神。为了中华文化的补苴改造,为了国民素质的矫正提升,为了人的现代化和思想的现代化,我们应该大力弘扬科学精神,我们中国传统文化和中国人欠缺的恰恰是科学精神的遗传基因,而缺少这种基因,作为个人我们将无法在现代生活中适应生存,作为民族我们将无法在新形势下自立于世界民族之林。情感教育是我国新形势下大学生科学精神培养的有效方法。     

论数学精神及其教育价值

数学与其他科学一样,也具有两种价值:物质价值和精神价值。许多远见卓识的数学家和数学教育家“最为关心”的正是数学的精神。美国应用数学家M·克莱因在他的名著《西方文化中的数学》中指出:“数学是一种精神,一种理性的精神。正是这种精神,激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度,也正是这种精神,试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活;试图回     

论数学素质及其培养

数学素质是人的素质中最重要的成分之一。从人的活动所包含的数学活动成分来看,数学素质的内涵是：精确的定量思维和准确的定性思维,数学地看待事物和对事物进行数学抽象的能力,对事物本质的洞察力和严谨的推理能力,应用数学解决实际问题的意识,用数学语言进行交流的能力和良好的符号意识,良好的自我反省和自我调节能力