论初中作文教学中如何培养学生写作兴趣

＂作文难,难于上青天＂正成为了许多学生的现实写照,一提到写作就头痛,每当提笔要写作时就感觉笔下无墨,胸中空空,久而久之对写作就产生了畏惧的心理。还没有写作,就＂怕＂了,感觉自己不行,这样的学生怎么能写出好的文章？所以要想提高学生的写作能力,首先要克服学生的畏惧心理,使学生对写作产生兴趣,因为＂兴趣是最好的老师＂。只要学生产生了兴趣,他就会忘记畏惧,乐于去创作。     

谈谈中考作文八大“套用”模板

中考作文在语文试卷中占了近＂半壁江山＂,其重要性显而易见。然而,许多学生的作文成绩拖了语文成绩的后腿,现在离中考仅有二十几天的时间,虽然说写作之＂冰＂确非＂一日之寒＂,但是倘若能在考前注意一些写作的策略,套用可行的模板,则会取得＂速效＂,     

浅谈如何培养学生的作文兴趣

兴趣是最好的老师,只有激发了兴趣,让学生在内心产生心灵的震动,才能写出有真情实感的文章。因此,培养学生的写作兴趣,激发学生创作热情,是写好作文的前提。二十多年的教学实践,使笔者深深体会到,要想提高学生的写作能力,首先要培养学生的写作兴趣,使学生从写作中感受到作文苦中有乐,乐中有甜,其乐无穷,进而变＂要我写＂为＂我要写＂。如何才能充分调动学生写作的兴趣呢？一、勤于观察,激发写作兴趣生活是多姿多彩的海洋,生活是写作的不竭源泉。     

让学生写作成为一种快乐

眼下,学生写作文最大的问题是：不快乐。对他们而言,写作是一件＂苦差事＂,全无＂常著文章以自娱＂的洒脱,少数学生更是望而生畏,产生了一种＂谈写作色变＂的压抑心理。     

点燃藏在学生内心的写作热情

评语既是对学生文章的评价，也是对学生写作兴趣的呼唤，它能点燃藏在学生内心深处的写作热情，有时甚至可以培养学生的品质。因此，评语在作文教学中占有极其重要的地位。那么，如何写好作文评语呢？[第一段]     

日常生活——开启心智的习作资源

＂写什么＂和＂怎么写＂,历来是指导学生写作的两个重点。作文＂写什么＂,更是令小学生写作时头疼的问题,多数学生因为生活经验缺乏和对生活缺少感悟而造成习作材料的困难。《语文课程标准》要求重视学生写作材料的准备,要引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。如何化解学生写作材料的缺失,使作文指导更有效？我们扣住广阔的生活空间,挖掘写作资源,做了一些探索。     

多管齐下,快乐教作文

《语文课程标准》指出：＂作文教学应让学生易于动笔,乐于表达。＂现在大部分学生感到作文练习乏味,缺少激情,无内容可写;许多语文教师则＂怕教作文,怕改作文＂。那么,语文教师怎样才能比较轻松地教作文,学生又怎样才能愉快地写作文呢？一、＂百宝箱＂助学生积累小学生生活圈子小,社会阅历不丰富,写作素材来源有限。要弥补写作材料的不足,我认为首先要让学生准备一个＂百宝箱＂。     

如何激活学生的写作兴趣

要提高学生的写作能力,首先得激起学生的写作兴趣。怎样才能激起学生的兴趣呢？一、给予高分,激活学生写作的信心在写作之前,笔者教给学生如何树立自信心,让他们在心中默念＂我行,我能行,我是最棒的!＂笔者布置第一篇作文时告诉学生,＂我不看内容,只看写作态度,态度决定一切,只要态度端正,书写认真,就拿高分。＂看着学生半信半疑的神情,笔者再次强调：＂只要你写,     

如何激发学生的写作动力

如何培养和激发学生的写作动力？不妨尝试一下营造意境写春秋的方法。一次作文课,教师给学生布置了这样一个作业——以＂春秋＂为话题,将五千年文化的洗礼写进文章,可以博取众家之长,随意写,但必须以＂时间＂和＂空间＂为主线。     

议论文训练情景创设例谈

众所周知,学生写不好议论文原因之一是写作心理欠佳。写作时的消极心态,使得多数学生的写作过程跟主观情感活动相脱离。议论文写作趋向恶性循环：作文时被动、消极心态→作文质量劣化→教师评价降低→学生写作兴趣减弱→作文时被动、消极。如何优化写作心理？同行们见仁见智,各显神通,但我以为能产生“速效”的莫过于情景创设。它能迅速激发学生的情绪,使写作成为一种自觉活动。下面结合实例,谈点做法：     

写作素养培养初探

写作教学是高中语文教学中的重难点。长期以来,学生的作文水平普遍较低,有的学生甚至到了高三,作文水平依然在初中阶段＂停滞不前＂。如何提高学生的写作素养,进而提高作文成绩？笔者认为应从以下几点入手：     

作文指导一例

文章的深刻,来自思想的深邃。写作中,由看到题目到开始动笔,中间是一个怎样的想透的过程？在＂给题目——写作文＂的写作通式下,许多学生苦于思路狭窄、思想枯竭,难以下笔。苦思冥想,希望找到深刻的立意;绞尽脑汁,希望觅得构思的灵感。最终,在无形的思想中漂泊,找不到可以依靠的抓手。教师如何点拨＂想透＂的思路,达成想深的智慧？     

微型文章写作指导之拙见

微型文章写作不受时空的限制,大至宇宙万物、天上人间,小至芥末之微、内心隐幽,微至毛细血管、基本粒子,皆可见诸笔端。微型文章写作不失为一条提高学生写作能力的有效途径,不仅能让学生练好语言表达的功夫,还能让学生学会如何积累写作素材,甚至还能给学生奠定“长文”写作基石。     

做作文的“开发商”

如何挖掘学生的写作源泉,使作文言之有物？如何在学生的生活中、阅读中开发写作素材？下面我谈谈自己的感受。一、找寻作文的开发地作为开发商,首先是竞拍土地,这个是最基本的准备。语文课程标准提出习作教学＂应贴近学生实际,让学生易动笔,乐于表达＂＂,要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间＂。＂语文的外延是生活的外延。＂作文的＂开发商＂,在习作训练中还应引导学生关注生活,走向生活,把学生的视野由狭窄的书本引向丰富多彩的现实生活。1.从社会生活中寻找写作素材其实生活就是一本永远也读不完的书,处处留心皆学问,如果你善读这本书,就会有所发现,有所收获,而且还能得到受用不尽的人生启示。学生的生活体验越丰富,写作的内容就越丰富。教师可以带领学生深入生活,参加演讲比赛或演出,到福利院去帮助孤寡老人、孤儿或智障儿童;配合学校大队部组织学生参加公益劳动,如捡拾白色垃圾,清理     

言为心声,巧为心声——高一学生写作能力培养摭谈

写作向来是令多数学生深感头疼的一件事。高一学生在经历过中考作文的密集训练后,常对高中作文表现出无趣与无绪。本文从教学实践出发,从改变写作理念和加强写作训练两个方面入手,谈谈如何帮助高一学生树立＂言为心声＂的写作理念,以及如何通过系统训练和升格写作实现＂巧为心声＂,小结对高一学生写作能力培养的一点想法和体会。     

我们班处处是风景——初中班级管理行与思

前年,我接手了一个七年级新班。没多长时间,我便发现这个班学生在生活和学习习惯方面存在较多问题：责任心不强,对工作应付了事;许多学生丢三落四,不是找不到作业,就是忘带东西;对生活、学习上的难题畏难情绪严重,能躲则躲,能拖则拖,自私懒惰……一、起步：班规约束,强行入轨我一直坚信,     

略谈学生写作灵感的蕴育

写作训练的前提应是训练学生＂创造条件蕴育灵感,抓住契机产生灵感＂。灵感不能腾空而来,必须凭借一定的条件,如土壤蕴育而成,那么,如何创造条件,使大脑经常处于蕴育灵感的氛围之中呢？     

怎样有效引导学生写作

写作，是一个人语言水平和能力的综合体现。如何把文章写得又快又好，是我们每个语文教师、每个中学生都渴望解决的问题。那么，如何有效引导学生写作呢？我认为：一是要激发学生的写作兴趣，二是要引导学生掌握基本的写作技巧。兴趣是引导学生写作的动机，作为语文教师，应如何促使学生产生写作的动机呢？     

怎样有效引导学生写作

写作,是一个人语言水平和能力的综合体现。如何把文章写得又快又好,是我们每个语文教师、每个中学生都渴望解决的问题。那么,如何有效引导学生写作呢？我认为：一是要激发学生的写作兴趣,二是要引导学生掌握基本的写作技巧。兴趣是引导学生写作的动机,作为语文教师,应如何促使学生产生写作的动机呢？     

理清写作思路,成就妙手文章

写作文对于中学生来讲是一项基本的技能,如何使他们做到＂我手书我心＂,如何把握文章的重点,如何使写出的文章有血有肉,成为教师教学工作中的一个重点和难点。作文的写作首先在于作者的思路,好的文章,思路清晰,文通字顺,读起来令人回味悠长。那么,教师如何使学生把握好写作的第一关,也就是＂构思文章＂,是从根本上解决学生写作文时＂咬笔杆＂问题的根本。