初中语文写字教学存在问题及对策研究

在语文教学中,写字教学属于基础环节,也是提高学生语文素养的关键点。当前,初中语文写字教学并不乐观,还存在一些问题,需要不断探讨与实践。从初中语文写字教学现状中分析存在问题,并针对初中语文实况提出相应对策,以期能够为研究者提供一定借鉴与启示。     

论大学生生命尊严意识的培育

在构建社会主义和谐社会的今天,作为未来建设者的大学生对生命的漠视让我们震惊.培养大学生的生命尊严意识具有重要性和紧迫性,当前大学生生命意义追寻空虚化,生命价值理想多元化,生命情感淡漠化,生命责任"实用"化.对此,我们要让他们明确人生目标,树立正确的价值理想,充实人生情感,积极承担人生责任.     

生命、尊严的透视与思考

人是社会的主体,人的生命是一种特殊存在。生命和尊严对于每个人都是神圣的,然而"文革"特殊的政治环境却造成了人的生命意识的缺失。铁凝的《大浴女》以其发人警醒的深刻反思,昭示了生命和尊严的最高价值。     

小学写字教学中存在的问题及对策

《语文课程标准》对各个年级的写字教学都有明确的规定,对低年级段的写字教学要求更具体:"掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。"汉字是中华民族文化的精华和优秀遗产,语文教师应该重视写字教学,采用多种教学手段激发学生写字兴趣,培养学生良好的书写习惯,让小学生爱上写字,以一手好字书写美丽人生。     

论大学生生命尊严意识的培育

当前部分大学生生命意义空虚化、价值理想多元化、情感淡漠化、责任“实用”化的倾向十分明显,必须使他们明确人生目标,树立正确的价值理想,充实人生情感,积极承担人生责任。     

农村初中写字教学现状与对策

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第四学段（七至九年级）的识字与写字教学提出了这样的要求：＂在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范字、通行的行楷字,提高书写的速度。临摹名家书法,体会书法的审美价值。＂虽然新课标已经实施了3年,但是农村初中识字与写字教学效果却不太理想。笔者作为中考语文评卷老师,在改卷过程中发现,初中毕业生书写汉字时较为随意,字迹潦草,错别字多。     

提高写字教学效率的对策

一、注意激发学生写字的兴趣　　学习写字是一件枯燥的事情 ,小学生的心理不稳定 ,对外界的事物的接受只是靠一时的冲动产生的兴趣或是反应。因此 ,怎样调动学生的主观能动性 ,提高学生的写字兴趣 ,是上好写字课、提高写字质量的关键。具体教学中可采取以下的方法 :1.晓之以理 ,动之以情。如利用课内外时间 ,向学生介绍中国源远流长的文化历史和汉字在世界上的地位和作用 ,激发学生的民族自豪感 ,同时告诉学生写一手好字是你走向社会的一张长期广告牌。还可以经常把一些书法家刻苦学习书法的故事讲给学生听 ,如“邓古如日尽盆墨”、“李阳冰…     

国旗彰显生命的尊严

历史将永远铭记这个坐标：北纬31度,东经103．4度。一场强震撼动中国,数万生命顷刻陨落。汶川,血泪之地,生民之痛,家国之殇。     

小学写字教学存在的问题及对策

当前,小学生在书写方面存在一定问题,原因是部分教师自身字写得不规范,同时也存在忽视写字指导。要提高认识,切实重视写字教学。     

小学语文写字教学的现状与对策

小学语文教育不仅让学生学习语文基础知识,而且要在语文学习的过程中形成独立的自我思考能力。写字教学是小学语文教学中的重要组成部分,培养小学生的写字能力是小学语文教学的一大目标,基于此,针对小学语文写字教学的现状,提出相应的解决对策,以期不断提高小学生的汉字书写能力。     

识字写字教学的误区和对策

识字写字是低年级学生学习的重点和难点,是为学生阅读和写作服务的,是为学生打好学习基础的重要内容,非常关键.但有的教师在低年级教学中还存在一些误区:识字教学不被重视,流于形式,不少学生自我识字的能力不强,生字的回生率较高,学生的错别字多,影响了识字写字教学的效果,束缚了学生语文学习能力的提高.     

小学写字教学存在问题及对策研究

写字教学是基础教育课程必要的组成部分,开展书写教育活动,培养学生正确书写规范汉字的能力,具备熟练的写字技能,对于全面推进素质教育,提高学生人文素养,培养审美能力,以及传承和弘扬中华优秀文化均具有重要的意义。通过走进课堂听课、与教师座谈、学生问卷调查等方式,发现当前写字教学在写字姿势的规范、学生的主动参与和写字教学时间等方面存在一些突出问题。经过一个阶段的研究,针对问题提出了相应的对策:多策并举,增强教师责任感;多方联动,破解写字姿势难题;多维研究,优化写字指导策略;多彩活动,拓宽书写教育途径,旨在通过研究逐步实现让每一个学生"端端正正写字,堂堂正正做人"的书写教育目标。     

小学语文写字教学中的问题及对策

写字教学是小学教学过程中的基本功,也是传承中华传统文化的一个缩影。但是在实践教学过程中,小学生写字经常出现字体潦草、不公正、字体构架不协调等诸多不良现象。本文在阐述写字教学重要性的基础上,就当前小学生教学过程中存在的问题进行分析,并针对性地提出了一些解决措施,希望能够为提升小学写字教学质量带来帮助。     

小学语文写字教学的现状与对策研究

语文是一门基础学科,小学语文是学生识文断字的开始,学会写字是小学生学习语文的一个重要目标,因此,小学语文写字教学成为小学阶段语文教学的一个重点。但目前在实际的语文教学中,仍然有着这样那样的问题,严重影响了写字教学的有效开展,就小学语文写字教学的现状进行了分析,针对现今状况提出一些对策,希望能提高写字教学的有效性。     

走出写字教学的误区

学生写字水平低下的主要原因是写字教学中存在诸多误区,诸如:教学评价的误区,教学方法的误区,培养学生写字习惯的误区等.走出写字教学的误区,学生的写字水平一定会有灿烂的明天.     

小学语文写字教学的现状与对策研究

小学语文写字教学中存在着对写字的功能认识不够全面、多媒体代替了粉笔,从而造成了示范价值的脱落、教师角色由示范者变成了解说者等问题,因此,要加强对写字教学功能的科学认识,正确认识写字技能,科学合理地施教。     

论高职院校学生尊严意识现状成因及对策

对高职学生进行尊严意识的培养不仅是大学教育的共识,同时也是教育目的的体现。高职学生是未来社会主义和谐社会建设的重要力量,因此,培养和提高高职学生的尊严意识,实现其自我完善与发展,是当下广大高职教师教书育人的重要职责所在。因而应从高职院校学生尊严意识现状入手,分析其原因,并提出行之有效的培养与提高对策。     

写字教学：问题与对策

指导学生书写规范的汉字,不仅是语文教学的要求,更是传承民族文化的需要。然而,当前学校写字教学现状令人堪忧,学生不能规范写字的现象比比皆是。加强写字教学,应做到“四化”：用笔类型多样化、教学管理规范化、写字课程校本化、等级考试制度化。以此为抓手,努力使汉字这一“族群记忆和生存证据”融入学生的血液,真正让一手漂亮的汉字成为每一个学生丰厚语文素养的见证。     

走出写字教学的误区

学生写字水平低下的主要原因是写字教学中存在诸多误区,诸如:教学评价的误区,教学方法的误区,培养学生写字习惯的误区等。走出写字教学的误区,学生的写字水平一定会有灿烂的明天。