谈谈肢体语言在英语教学中的运用

教师的肢体语言运用对学生所产生的影响不仅仅来源于教师的言谈举止,而且也来源于和谐的学习氛围。事实上,教师会心的微笑、鼓励的眼神会极大地鼓励学生的学习热情。此外,抽象的理论知识也需要教师从生动的富于表演力的、易接受的肢体语言传达给学生,只有这样,学生的学习兴趣及学习效果才会得到极大的改善和提高。     

有声课堂中的无声语言——英语课堂中师生身势语对课堂语言教学的影响

身势语,包括手势和面部表情,被用于无数微妙和复杂的方式交流。如今,它已被广泛应用于许多领域,如教学、调查等。恰当的肢体语言可以提高交流的程度,而不当的肢体语言则会破坏交流。有时,肢体语言,或者换句话说,非语言比语言更有用,更有效。本文首先介绍了肢体语言的一些基本知识,如肢体语言的特点、种类等。然后主要介绍了教师与学生之间的互补关系。根据研究,肢体语言也是课堂上的一种交流方式。最后阐述了肢体语言在课堂中的应用,以及如何有效地运用肢体语言来提高英语教学。     

浅谈肢体语言在小学英语教学中的运用

丰富的肢体语言是每一位教师都应运用的教学语言。尤其是在英语教学中,肢体语言的运用可以弥补我们语言教学中的不足。丰富的肢体语言,也会是每一位优秀教师所必需的交流载体,它架起了一座师生之间沟通的桥梁。什么是肢体语言呢?教师在课堂上讲课,除了运用有声语言外,还需借助于一些表情、手势、动作等无声语言的表达来补充有声语言的不足,传递特定的信息,以加深印象,从而收到良好的教学效果。这种用表情、手势或动作来交流思想的铺助手段是一种伴随语言,称之为肢体语言。     

语文教学中的肢体语言有效运用

语文课堂教学上有效的肢体动作是需要教师研究的。一方面丰富、得体的肢体语言可以增加教师的课堂教学魅力。集中学生的注意力,另一方面肢体语言的巧妙运用,对于提高语文教学课堂效率是有很大帮助的。本文从语文教学实际出发．配以各方面的课堂实例,分析如何在语文教学中有效运用肢体语言。     

舞蹈教学中教师独特的教学语言浅论

在讲练结合、精讲多练的教学过程中舞蹈教师会运用到独特的教学语言,这就要求舞蹈教师具有专业的口头语言、规范的肢体语言以及丰富而合理的表情语言。准确、精炼的专业口头语言能使学生明确教学的目的,知道舞蹈所要表达的情感;规范的肢体语言作为舞蹈教学的主要形式为学生提供了示范,达到启发学生对舞蹈的理解、让学生顿悟的目的;而舞蹈教师的表情语言启迪学生,使学生明白舞蹈是一门情感的艺术,在舞蹈表演时应该面带感情。口头语言、肢体语言和表情语言在舞蹈教学中都占有非常重要的作用,舞蹈教师应该将这三种教学语言有机结合,最大程度地提高舞蹈教学的效果。     

肢体语言在教学中的妙用

教师在教学中传递信息通常靠语言及非语言的两种方式进行。一般而言,大家会比较注重言语的信息,因为它直接、易于表达、思考、分析。所以在教学中我们都很关注老师音量的大小、发音的正确及逻辑的表达等。其实,老师的非语言行为也不容忽视。巧妙运用肢体动作,能有效的吸引学生的注意力,增强学生的学习兴趣,提升课堂教学效果。那么如何运用面部表情、手势、眼神这些肢体语言来提高教学效果呢？     

肢体语言在英语课堂中的“活用”

正所谓肢体语言就是通过人身体的各种动作、举止、神态来代替语言进行交流。教师在上课的时候除了用口头语言外,还可以运用手势、眼神、表情这些肢体语言来和学生交流。教师在教学中恰当地运用肢体语言可以帮助学生获得信息,更加容易理解老师的意图,获取知识信息。在英语教学中,肢体语言     

浅谈小学语文互动教学中肢体语言运用的具体方法

小学阶段的学生,注意力不能够长时间集中,这就要求教师能够在教学的过程中,合理运用肢体语言,吸引学生的注意力,从而提高学生的学习效率。语文学科对于小学阶段的学生而言至关重要,教师更需要注重肢体语言的合理运用,从而加强学生和教师之间的互动交流,帮助学生在小学阶段打下坚实的语文基础。     

肢体语言在小学英语课堂中的应用

在小学英语课堂教学中．肢体语言有着非常积极的作用．有利于表达教师的思想。有利于培养学生的角色。教师的一言一行都可以成为学生潜意识中的模仿对象。教师优美的肢体语言,有助于提高学生的艺术欣赏和思想品德。如果学生培养美好的肢体语言．这可能使他们形成积极、乐观的心态,使更多的人实现顺利的人际交往。为进一步学习英语奠定基础．我认为,把肢体语言运用到小学英语课堂上是极有现实意义的。     

探讨将肢体语言应用于声乐演唱教学的有效对策

如何更好的提高声乐教学的质量,如何将肢体语言运用到声乐教学中去,已经成为广大声乐教师探讨的问题。众所周知,声乐是表达歌曲灵魂的一种重要形式,声乐演唱教学一直是音乐教育中一门重要学科。近年来,运用肢体语言进行声乐演唱教学已成为提高高校声乐演唱教学质量的一个重要途径。本文主要就肢体语言在声乐演唱教学的应用进行分析,并提出有效的应用对策。     

非语言因素在英语课堂师生交际中的应用

教师在课堂教学中对非语言因素的的实际运用往往是一个容易被大家忽视的方面。作为21世纪的外语教师,我们有责任不断提高自己这方面的素质。部分西方学者很早就提出,课堂上的非语言交际在学生学习生活中所起的作用往往要比正规教学本身还大。很多研究也证明教师的非语言交际行为的运用会有效地改变学生对学校和学习的态度。本文将从中国英语课堂教学的视角探讨非语言因素在师生交际中的应用,其中主要包括教师的仪表和肢体语言等,     

语言艺术在体育教学中的运用

体育教学中的语言,是对教学内容、教学方法进行讲解和指导,体育教师语言运用能力如何,会直接影响学生对课程的理解、心理定势、情感变化及学习兴趣等.根据语言的不同特点,教师有针对性地运用语言艺术配合肢体语言进行教学,将取得良好的教学效果.     

肢体语言在聋校低年级语文教学中的应用

聋校低年级学生的思维还处于直观水平发展阶段,由于低年级聋生词汇量的限制,以及低年级学生认知发展的特点,聋生对于部分语言的理解还有待提高。因此,教师在课堂上就需要肢体语言的协助,使肢体语言广泛应用于课堂,在语文教学中作为一种教学方法,肢体语言会成为有声语言的重要补充。     

肢体语言在英语教学中的作用

在英语教学过程中,教师除了运用生动形象的声音外,肢体语言的恰当使用会使课堂更加生动有趣,从而能充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,也可以优化课堂教学效果,促进教学质量的提高,达到学生快乐学习的根本目的。     

英语教师课堂肢体语言研究

肢体语言在英语课堂教学中起着举足轻重的作用,本文以英语教学实践为基础,阐述英语教学中肢体语言的分类和运用,并对肢体语言的使用提出建议,探讨如何有效运用肢体语言提高英语教学效果。     

初中英语教学中教师语言运用策略

教学语言是教师用来进行教学的重要手段和形式。教师通过语言去传授知识和道理,用语言去激励学生,教育学生。英语教师要不断地加强自身的语言修养,学会语言运用技巧,提高教学效果。     

英语教师课堂肢体语言研究

肢体语言在英语课堂教学中起着举足轻重的作用,本文以英语教学实践为基础,阐述英语教学中肢体语言的分类和运用,并对肢体语言的使用提出建议,探讨如何有效运用肢体语言提高英语教学效果。     

浅析小学体育教学中体态语言的运用

体态语言是一种教师运用肢体动作或者是姿态语言进行教学的一种语言。在小学体育教学中运用体态语言进行教学,不仅是口头语言教学的一种补充,同时也能够促进小学体育教学质量的提高。从三个方面对小学体育教学中体态语言的运用进行研究和探索。     

农村小学英语教学中有效创设语境的实践与探究

小学英语教学中,教师应该为学生创设有效的语境,使学生从中学到更多、更地道的英语知识,学会英语口语表达,提高英语综合运用能力。具体而言,所创设的语境应该契合真实情境,以激发学生知识探究欲为主旨,并同学生的生活实际相联系,有存在的意义,同时也可以结合语调和肢体语言。     

巧用肢体语言提高课堂效率

语言是人类传递信息、交流情感的一个重要工具.在平常的教学中,教师太多重视说话这一有声语言,却忽略了另一种语言——肢体语言.所谓肢体语言,是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的表情神态及身体姿势,以表达某种特定意义的无声语言.它具有形象、直观,易理解、易模仿、易运用的特点.教师在课堂上如能恰当地运用肢体语言,可以使课堂教学更为生动活泼、印象深刻,达到增强记忆、提高效率的目的.课堂上肢体语言大致有眼神和面部表情、手势动作等,合理地运用它们,具有不凡的教学意义.