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焦武涛 《中国基础教育研究》2007,3(1):37-38
我当班主任已十八个年头了。十多年的班主任经历饱含了我的苦与乐、悲与喜。但我从中得到了一些启示:做好班级管理关键是抓好班风建设。班风是班级的一种集体的思想、行为和作风。良好的班风表现为:学生自觉遵守纪律,积极向上,和谐相处,集体荣誉感强,有远大的理想,有良好的日常行为习惯和学习习惯,学习气氛浓,班干部能以身作则,主动协助班主任工作。良好的班风对学生有影响教育作用、激励作用和约束作用。 相似文献
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在学校负责一个班集体学生的思想工作、集体活动等的教师或干部叫班主任。班级既是学生学习、生活的场所,又是学校进行教育活动的基本单位。良好班风就是一个班集体中流行的优良的爱好和习惯。良好班风的形成始终应是班主任工作努力的目标.也是和谐班级与先进集体的重要标志. 相似文献
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良好的班集体能营造良好的学习氛围,调动学习积极性,培养学生之间团结、互助的集体意识,有助于提高教学效果。笔者结合多年的实践经验,从班集体的奋斗目标、班风、班级规章制度、班干部和班级活动五个方面具体阐述了班主任怎样建立良好的班集体。 相似文献
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金志娟 《中国科教创新导刊》2011,(28):227-227
作为班主任,在班级管理工作方面,我注重五个方面的培养:(1)培养学生的自我约束和自我管理的能力,(2)培养学生学会与人相处的优秀品质;(3)培养学生展示自我的能力与胆量;(4)培养学生良好的学习习惯和赏罚意识;(5)增强班级凝聚力举行适当的集体活动。通过以上的培养和教育,形成了良好的班级体队伍。 相似文献
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做好班级管理工作、形成良好班风,需要班主任这位学生的教育者和班级工作的主导者,带领全班学生共同努力才能实现。一、班主任必须以身作则。示范、引领全班同学班主任必,页以自己高尚的道德情操、强烈的事业心、严谨的治学态度、谦虚求实的作风和积极进取的精神风貌影响和教育学生,与同学们一道,建设一个良好的班集体,形成良好班风,这是提高教学质量的重要途径,也是学生成人成才的需要。良好班风的形成,需要使学生树立整体意识,激发班集体旺盛的士气。善于通过集体活动培养学生的集体荣誉感和主人翁意识,增强班级凝聚力,形成奋发向上的班集体。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>班主任是班级工作的组织者、管理者、参与者,班主任不仅要"传道""授业""解惑",还要了解学生的智力发展、兴趣爱好,培养学生全面发展,这就需要有一个良好的学习环境。要创建团结进取的班风和勤奋钻研的学风。因此,我认为,要使学生在学习上全面进步,首先要构建一个有着良好班风和学风的集体,其次要在班级中发挥榜样示范的作用一、培养班级效仿的楷模班级的"效仿对象"即班中合格生典型的培养。榜样的力量是 相似文献
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石夏周 《课堂内外(高中版)》2020,(1):138-138
一个具有良好班风学风的集体既要班主任用心打造,也要全体同学共同努力。班主任培养学生良好习惯的动力来源于学生每日的进步。班主任在班级管理中要以身作则,言出必行,树立良好榜样,平时工作中处处做个“有心人”,学生自然会养成良好的习惯。 相似文献
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班主任是一个班级的组织领导者和灵魂人物.一位富有创新、艺术灵活的班主任,可以培养出一个青春飞扬、活力四射的集体.反之,一个和谐友爱、阳光、积极的班级,更能彰显班主任工作的智慧和策略.一个班有着良好的班风,学生在此生活学习,健康成长,教师上课兴趣盎然,乐在其中;班主任能运筹帷幄,便得心应手.而用民主平等的方式去营造良好的班风,是行之有效的好方法. 相似文献
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班主任是一个班级的组织领导者和灵魂人物。一位富有创新、艺术灵活的班主任,可以培养出一个青春飞扬、活力四射的集体。反之,一个和谐友爱、阳光、积极的班级,更能彰显班主任工作的智慧和策略。一个班有着良好的班风,学生在此生活学习, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
一方面,班级是实现集体教育的重要途径,尤其对于小学低年级学生,他们的身心健康和学习发展都有赖于良好的班级环境;另一方面,班主任对班风建设以及构建优秀班集体起着关键性作用,是帮助学生制定学习计划,培养良好作风的领导者,因此,班主任则需要扮演好管理者的角色,从学生主体出发,依靠工作创新改革,提高班级管理质量,帮助学生解决小学阶段遇到的各种问题。 相似文献
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班主任是学校中全面负责班级工作的教师,其基本任务是按照德、智、体、美等全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理、指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。本文主要从用爱心感化学生;习惯养成,常抓不懈;培养良好的学习习惯,形成良好的班风;培养得力的班干部四个方面对如何做好低年级班主任进行了探讨。 相似文献
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刘春云 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者.班主任工作的核心又是德育工作.近年来我多次担任初中的班主任,对班级管理工作思考较多,尤其在德育教育方面,下面就谈谈自己的感受.
一、培养良好的班集体
良好的班风是建立-个健全的班集体的前提,所以我在班上积极倡导健康向上的集体风气,及时制止和消除各种影响班风的歪风邪气,从而使良好的班风得以形成.因为只有在良好的班集体中,教师开展教育和教学活动,才能收到较好效果.在培养班集体方面,我主要从以下两个方面入手: 相似文献
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马映辉 《中国科教创新导刊》2011,(27):220-220
本文从多个方面深入分析了良好的高中班级管理与学生素质的提高有着必然联系。只有让学生成为班级的主人,才能培养学生的主人翁意识,做好自我管理;只有在管理过程中刚柔并济,才能培养学生的辩证意识;只有积极组织集体活动才能不断升华学生的集体学生良好的学习习惯。 相似文献
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班级管理是学校管理的一个分子,对学校管理的成效影响极大,优质的班级管理不仅能形成良好的班风,更重要的是能引导学生养成良好的学习习惯,形成高尚的情操,树立正确的人生观和价值观。班主任要善于规范班级学生行为,提高学生思想道德素质;加强班集体建设,为学生营造良好的成长环境;与家长紧密结合,搭建立体教育网络;以"特殊学生"为抓手,提高班级管理质量。 相似文献